Classroom Activities

https://w3id.org/jp-cos/LowerSecondary/2017/特別活動/学級活動

Details

Course Of Study Revision

Lower Secondary School Curriculum Guideline 2017-03 Notification

Listing order of the course of study

12

Type of School

Lower Secondary School

Subject Name

Classroom Activities

がっきゅうかつどう

学級活動

Source for the English name

Name for the source: Elementary School Curriculum Guideline English Version (Tentative Translation) (2008-03); Elementary School Curriculum Guideline English Version (Tentative Translation) (2008-03); 小学校学習指導要領英訳版（仮訳）(平成20年3月); 小学校学習指導要領英訳版（仮訳）(平成20年3月)
Reference to a curriculum guideline: Elementary School Curriculum Guideline 2008-03 Notification; Elementary School Curriculum Guideline 2008-03 Notification
Related links: http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/eiyaku/1261037.htm; http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/eiyaku/1261037.htm
Type: Referrence for English name; Referrence for English name

4th Digit Code of Course of Study Item

1

Fcode Correspond to 4th Digit Code of Course of Study Item

A1

Code of Subject

83N1

Fcode of Subject

A8A3UNA1

Type

Referred resources

Referred to as 'has a subject' from:: Lower Secondary School Curriculum Guideline 2017-03 Notification; Special Activities
Referred to as 'Subject' from:: 〔学級活動〕; １　目標学級や学校での生活をよりよくするための課題を見いだし，解決するために話し合い，合意形成し，役割を分担して協力して実践したり，学級での話合いを生かして自己の課題の解決及び将来の生き方を描くために意思決定して実践したりすることに，自主的，実践的に取り組むことを通して，第１の目...; ２　内容１の資質・能力を育成するため，全ての学年において，次の各活動を通して，それぞれの活動の意義及び活動を行う上で必要となることについて理解し，主体的に考えて実践できるよう指導する。; (1) 学級や学校における生活づくりへの参画; ア　学級や学校における生活上の諸問題の解決学級や学校における生活をよりよくするための課題を見いだし，解決するために話し合い，合意形成を図り，実践すること。; イ　学級内の組織づくりや役割の自覚学級生活の充実や向上のため，生徒が主体的に組織をつくり，役割を自覚しながら仕事を分担して,協力し合い実践すること。; ウ　学校における多様な集団の生活の向上生徒会など学級の枠を超えた多様な集団における活動や学校行事を通して学校生活の向上を図るため，学級としての提案や取組を話し合って決めること。; (2) 日常の生活や学習への適応と自己の成長及び健康安全; ア　自他の個性の理解と尊重，よりよい人間関係の形成自他の個性を理解して尊重し，互いのよさや可能性を発揮しながらよりよい集団生活をつくること。; イ　男女相互の理解と協力男女相互について理解するとともに，共に協力し尊重し合い，充実した生活づくりに参画すること。; ウ　思春期の不安や悩みの解決，性的な発達への対応心や体に関する正しい理解を基に，適切な行動をとり，悩みや不安に向き合い乗り越えようとすること。; エ　心身ともに健康で安全な生活態度や習慣の形成節度ある生活を送るなど現在及び生涯にわたって心身の健康を保持増進することや，事件や事故，災害等から身を守り安全に行動すること。; オ　食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成給食の時間を中心としながら，成長や健康管理を意識するなど，望ましい食習慣の形成を図るとともに，食事を通して人間関係をよりよくすること。; (3) 一人一人のキャリア形成と自己実現; ア　社会生活，職業生活との接続を踏まえた主体的な学習態度の形成と学校図書館等の活用現在及び将来の学習と自己実現とのつながりを考えたり，自主的に学習する場としての学校図書館等を活用したりしながら，学ぶことと働くことの意義を意識して学習の見通しを立て，振り返ること。; イ　社会参画意識の醸成や勤労観・職業観の形成社会の一員としての自覚や責任を持ち，社会生活を営む上で必要なマナーやルール，働くことや社会に貢献することについて考えて行動すること。; ウ　主体的な進路の選択と将来設計目標をもって，生き方や進路に関する適切な情報を収集・整理し，自己の個性や興味・関心と照らして考えること。; ３　内容の取扱い; (1) ２の(1)の指導に当たっては，集団としての意見をまとめる話合い活動など小学校からの積み重ねや経験を生かし，それらを発展させることができるよう工夫すること。; (2) ２の(3)の指導に当たっては，学校，家庭及び地域における学習や生活の見通しを立て，学んだことを振り返りながら，新たな学習や生活への意欲につなげたり，将来の生き方を考えたりする活動を行うこと。その際，生徒が活動を記録し蓄積する教材等を活用すること。