(ア) 情報を集め発信するまでの工夫や努力などに着目して，放送，新聞などの産業の様子を捉え，それらの産業が国民生活に果たす役割を考え，表現すること。

https://w3id.org/jp-cos/8220253421000000

詳細情報

学習指導要領コード
8220253421000000
学習指導要領テキスト
(ア) 情報を集め発信するまでの工夫や努力などに着目して，放送，新聞などの産業の様子を捉え，それらの産業が国民生活に果たす役割を考え，表現すること。
節番号（階層）
第1章 / 第2章 / 第2節 / 第2 / 〔第5学年〕 / 2 / (4) / イ / (ア)
学習指導要領解説へのリンク
https://www.mext.go.jp/content/20230308-mxt_kyoiku02-100002607_003.pdf#page=93
学校種別
小学校
教科等
社会
学年
5
大項目
目標及び内容（大項目）
項目
内容
節番号
(ア)
テキスト
情報を集め発信するまでの工夫や努力などに着目して，放送，新聞などの産業の様子を捉え，それらの産業が国民生活に果たす役割を考え，表現すること。
告示時期
平成29～31年　告示
学習指導要領
小学校学習指導要領 2017年3月 告示
学習指導要領（一部改正情報）
小学校学習指導要領 2017年3月 告示
改正情報
一部改正なし
出典
【82V11】小学校学習指導要領コード 平成29年告示：バージョン1.1 （令和3年8月20日公表）
項番
項番
1513
出典
【82V11】小学校学習指導要領コード 平成29年告示：バージョン1.1 （令和3年8月20日公表）
Type
項番
F学習指導要領コード
A8A2A2A0A2A5A3A4A2A1A0A0A0A0A0A0
Type
学習指導要領の細目

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被参照情報

'子'としての参照元:
イ　次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
'参照した学習指導要領細目'としての参照元:
　内容の取扱いの (4) のアは，内容の (4) アの(ア)及びイの(ア)の指導において，取り上げる対象の範囲について示したものである。
　ここでは，「放送，新聞などの産業」の中から一つを選択して取り上げ，その産業のもつ働き，国民生活との関わりについて具体的に調べられるようにする。事例の選択に当たっては，地域の実態や児童の興味・関心，教材の収集状況などから判断するようにする。放送については，テレビやラジオなどの放送局...
　また，情報は放送，新聞などの産業が目的をもって発信していること，情報媒体にはそれぞれ伝え方・伝わり方に特徴があること，情報の中には不確かなものや誤ったものもあることなどを踏まえ，情報の受け手として，確かな情報を収集・選択し，様々な観点から比較して適切に判断することの大切さに気付く...
'対象となる学習指導要領細目'としての参照元:
　この内容は，主として「現代社会の仕組みや働きと人々の生活」に区分されるものであり，我が国の産業と情報との関わりについての学習で身に付ける事項を示している。我が国の産業と情報との関わりとは，放送，新聞などの産業が多種多様な情報を収集・選択・加工して提供していることや，販売，運輸，観...
　ここでは，放送，新聞などの産業に関する内容と情報や情報通信技術を活用する産業に関する内容から構成されている。放送や新聞などの産業に関する内容については，アの(ア)及び(ウ)とイの(ア)を関連付けて指導する。例えば，情報を集め発信するまでの工夫や努力などに着目して，聞き取り調...
　イの(ア)の情報を集め発信するまでの工夫や努力などに着目して，放送，新聞などの産業の様子を捉え，それらの産業が国民生活に果たす役割を考え，表現することとは，社会的事象の見方・考え方を働かせ，放送，新聞などの産業の様子について，例えば，情報をどのように集めているか，ど...
　情報を集め発信するまでの工夫や努力に着目するとは，ニュースや天気情報，交通情報など多くの情報を収集し，意図をもって，分かりやすく伝えるよう編集・加工し，テレビやラジオ，新聞，インターネットなどの情報媒体を通して広く国民に伝えている放送局や新聞社などに従事する人々の工...
　それら（放送，新聞など）の産業が国民生活に果たす役割を考え，表現するとは，例えば，放送局や新聞社などから発信される情報と自分たちの生活を関連付けて，放送や新聞などの産業が国民生活に果たす役割を考え，文章で記述したり，根拠や理由を明確にして議論したりする...