疾病の成り立ちと回復の促進

https://w3id.org/jp-cos/UpperSecondary/2018/看護/疾病の成り立ちと回復の促進

詳細情報

学習指導要領（一部改正情報）

高等学校学習指導要領 2018年3月告示

学習指導要領掲載順

211

学校種別

科目名

Promotion of Disease Formation and Recovery

しっぺいのなりたちとかいふくのそくしん

疾病の成り立ちと回復の促進

英語表記出典

英語表記出典の名称: Upper Secondary School Curriculum Guideline English Version (Tentative Translation) (2018-03); Upper Secondary School Curriculum Guideline English Version (Tentative Translation) (2018-03); 高等学校学習指導要領英訳版（仮訳）(平成30年3月); 高等学校学習指導要領英訳版（仮訳）(平成30年3月)
対応学習指導要領: 高等学校学習指導要領 2018年3月告示; 高等学校学習指導要領 2018年3月告示
関連リンク: https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1417513.htm; https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1417513.htm
Type: 英語表記の出典; 英語表記の出典

学習指導要領コード4桁目

3

学習指導要領コード4桁目に対応するFコード

A3

科目コード

84W3

F科目コード

A8A4UWA3

Type

被参照情報

'科目がある'としての参照元:: 高等学校学習指導要領 2018年3月告示; 看護
'分野・科目・分類'としての参照元:: 第３　疾病の成り立ちと回復の促進; １　目標看護の見方・考え方を働かせ，疾病の成り立ちと回復の促進に関する実践的・体験的な学習活動を行うことなどを通して，看護の実践に必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。; (1) 疾病の成り立ちと回復の促進について体系的・系統的に理解するようにする。; (2) 疾病の成り立ちと回復の促進に関する基本的な課題を発見し，看護の職業倫理を踏まえて合理的かつ創造的に解決する力を養う。; (3) 疾病の成り立ちと回復の促進について，よりよい看護の実践を目指して自ら学び，多様な人々の健康の保持増進に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。; ２　内容１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。; 〔指導項目〕; (1) 疾病の原因と生体の回復; ア　疾病の予防・早期発見; イ　疾病の原因; ウ　生体の回復; (2) 基本的な病因; ア　循環障害; イ　炎症; ウ　代謝障害; エ　遺伝と先天異常; オ　免疫異常; カ　腫瘍; キ　感染; (3) 疾病の診断過程と治療; ア　疾病の診断過程; イ　疾病と臨床検査; ウ　主な治療法; (4) 各機能の障害; ア　呼吸機能の障害; イ　循環機能の障害; ウ　栄養の摂取・消化・吸収・代謝機能の障害; エ　内部環境調節機能の障害; オ　造血機能の障害; カ　免疫機能の障害; キ　神経機能の障害; ク　運動機能の障害; ケ　排泄(せつ)機能の障害; コ　生殖機能の障害; サ　精神機能の障害; (5) 疾病と薬物; ア　薬物の作用; イ　薬物と生体の反応; ウ　薬物療法; エ　薬物による健康被害; ３　内容の取扱い; (1) 内容を取り扱う際には，次の事項に配慮するものとする。; ア　看護科に属する各科目と関連付けて，疾病の予防や早期発見，病態と治療，回復の促進に関する基礎的な内容の理解を基に，人間の健康を身体的のみならず，精神的・社会的な側面から統合して考察できるよう工夫すること。; イ　〔指導項目〕の(4)及び(5)のウについては，学科の特色に応じて，その概要を扱う程度とすることができること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア　〔指導項目〕の(1)から(3)までについては，病理病態の基礎的な事項を扱うこと。; イ　〔指導項目〕の(4)については，各機能障害の病態生理について，回復過程を含めて扱うこと。; ウ　〔指導項目〕の(5)については，薬理の基礎的な内容を扱うとともに，基本的な薬物について臨床での活用と関連付けて扱うこと。