この章に示すねらいは，幼稚部修了までに育つことが期待される生きる力の基礎となる心情，意欲， 態度などであり， 内容は， ねらいを達成するために指導する事項である。 これらを幼児の発達の側面から，心身の健康に関する領域「健康」，人とのかかわりに関する領域「人間関係」，身近な環境とのか...

詳細情報

学習指導要領

特別支援学校幼稚部教育要領 2009年3月 告示

学習指導要領（一部改正情報）

特別支援学校幼稚部教育要領 2009年3月 告示

出典

【75V11】特別支援学校幼稚部教育要領コード 平成21年告示：バージョン1.1 （令和3年3月18日公表）

項番

項番

18

出典

【75V11】特別支援学校幼稚部教育要領コード 平成21年告示：バージョン1.1 （令和3年3月18日公表）

Type

項番

学習指導要領テキスト

この章に示すねらいは，幼稚部修了までに育つことが期待される生きる力の基礎となる心情，意欲， 態度などであり， 内容は， ねらいを達成するために指導する事項である。 これらを幼児の発達の側面から，心身の健康に関する領域「健康」，人とのかかわりに関する領域「人間関係」，身近な環境とのかかわりに関する領域 「環境」， 言葉の獲得に関する領域 「言葉」 及び感性と表現に関する領域「表現」 として，また，幼児の障害に対応する側面から，その障害による学習上又は生活上の困難の改善・克服に関する領域「自立活動」 としてまとめ，示したものである。 各領域に示すねらいは， 幼稚部における生活の全体を通じ， 幼児が様々な体験を積み重ねる中で相互に関連をもちながら次第に達成に向かうものであること， 内容は， 幼児が環境にかかわって展開する具体的な活動を通して総合的に指導されるものであることに留意しなければならない。 ただし， 自立活動については， 個々の幼児の障害の状態や発達の程度等に応じて， 他の各領域に示す内容との緊密な関連を図りながら， 自立活動の内容に重点を置いた指導を行うことについて配慮する必要がある。 なお， 特に必要な場合には， 各領域に示すねらいの趣旨に基づいて適切な， 具体的な内容を工夫し， それを加えても差し支えないが， その場合には， それが第１章の第１に示す幼稚部における教育の基本を逸脱しないよう慎重に配慮する必要がある。

学習指導要領コード

75l0000100000000

告示時期

平成20～21年　告示

学校種別

特別支援学校幼稚部

教科等

ねらい及び内容等

大項目

区分なし

項目

区分なし

改正情報

一部改正なし

F学習指導要領コード

A7A5LlA0A0A0A0A1A0A0A0A0A0A0A0A0

節番号（階層）

第1章 / 第2章 / この章に示すねらいは，幼稚部修了までに育つ...

テキスト

この章に示すねらいは，幼稚部修了までに育つことが期待される生きる力の基礎となる心情，意欲， 態度などであり， 内容は， ねらいを達成するために指導する事項である。 これらを幼児の発達の側面から，心身の健康に関する領域「健康」，人とのかかわりに関する領域「人間関係」，身近な環境とのかかわりに関する領域 「環境」， 言葉の獲得に関する領域 「言葉」 及び感性と表現に関する領域「表現」 として，また，幼児の障害に対応する側面から，その障害による学習上又は生活上の困難の改善・克服に関する領域「自立活動」 としてまとめ，示したものである。 各領域に示すねらいは， 幼稚部における生活の全体を通じ， 幼児が様々な体験を積み重ねる中で相互に関連をもちながら次第に達成に向かうものであること， 内容は， 幼児が環境にかかわって展開する具体的な活動を通して総合的に指導されるものであることに留意しなければならない。 ただし， 自立活動については， 個々の幼児の障害の状態や発達の程度等に応じて， 他の各領域に示す内容との緊密な関連を図りながら， 自立活動の内容に重点を置いた指導を行うことについて配慮する必要がある。 なお， 特に必要な場合には， 各領域に示すねらいの趣旨に基づいて適切な， 具体的な内容を工夫し， それを加えても差し支えないが， その場合には， それが第1章の第1に示す幼稚部における教育の基本を逸脱しないよう慎重に配慮する必要がある。

Type

学習指導要領の細目