(4)  道徳性・規範意識の芽生え  友達と様々な体験を重ねる中で,してよいことや悪いことが分かり,自分の行動を振り返ったり,友達の気持ちに共感したりし,相手の立場に立って行動するようになる。また,きまりを守る必要性が分かり,自分の気持ちを調整し, 友達と折り合いを付けながら,きま...

https://w3id.org/jp-cos/8500000334000000

詳細情報

学習指導要領
特別支援学校幼稚部教育要領 2017年4月 告示
学習指導要領(一部改正情報)
特別支援学校幼稚部教育要領 2017年4月 告示
出典
【85V10】特別支援学校幼稚部教育要領コード 平成29年告示:バージョン1.0 (令和2年12月28日公表)
項番
項番
22
出典
【85V10】特別支援学校幼稚部教育要領コード 平成29年告示:バージョン1.0 (令和2年12月28日公表)
Type
項番
学習指導要領テキスト
(4)  道徳性・規範意識の芽生え  友達と様々な体験を重ねる中で,してよいことや悪いことが分かり,自分の行動を振り返ったり,友達の気持ちに共感したりし,相手の立場に立って行動するようになる。また,きまりを守る必要性が分かり,自分の気持ちを調整し, 友達と折り合いを付けながら,きまりをつくったり,守ったりするようになる。
学習指導要領コード
8500000334000000
告示時期
平成29~31年 告示
学校種別
特別支援学校幼稚部
教科等
総則
大項目
区分なし
項目
区分なし
改正情報
一部改正なし
F学習指導要領コード
A8A5A0A0A0A0A0A3A3A4A0A0A0A0A0A0
節番号
(4)
節番号(階層)
第1章 / 第3 / 3 / (4)
テキスト
道徳性・規範意識の芽生え 友達と様々な体験を重ねる中で,してよいことや悪いことが分かり,自分の行動を振り返ったり,友達の気持ちに共感したりし,相手の立場に立って行動するようになる。また,きまりを守る必要性が分かり,自分の気持ちを調整し, 友達と折り合いを付けながら,きまりをつくったり,守ったりするようになる。
Type
学習指導要領の細目

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