Living Environment Studies

https://w3id.org/jp-cos/ElementaryDeptSNES-Intellectual/2009/生活

Details

Course Of Study Revision

Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Curriculum Guideline 2009-03 Notification

Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Curriculum Guideline 2015-03 Notification of Partial Revision

Listing order of the course of study

2

Disability Category

Intellectual Disability

Type of School

Elementary Department of Special Needs Education School

Name

Living Environment Studies

せいかつ

生活

Source for the English name

Name for the source: Elementary School Curriculum Guideline English Version (Tentative Translation) (2008-03); Elementary School Curriculum Guideline English Version (Tentative Translation) (2008-03); 小学校学習指導要領英訳版（仮訳）(平成20年3月); 小学校学習指導要領英訳版（仮訳）(平成20年3月)
Reference to a curriculum guideline: Elementary School Curriculum Guideline 2008-03 Notification; Elementary School Curriculum Guideline 2008-03 Notification
Related links: http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/eiyaku/1261037.htm; http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/eiyaku/1261037.htm
Type: Referrence for English name; Referrence for English name

3th Digit Code of Course of Study Item

7

Fcode Correspond to 3th Digit Code of Course of Study Item

A7

Code of Subject Area

787

Fcode of Subject Area

A7A8A7

Type

Referred resources

Referred to as 'Related' from:: Living Environment Studies
Referred to as 'has a subject area' from:: Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Curriculum Guideline 2009-03 Notification
Referred to as 'Subject Area' from:: ［生活］; １　目標日常生活の基本的な習慣を身に付け，集団生活への参加に必要な態度や技能を養うとともに，自分と身近な社会や自然とのかかわりについて関心を深め，自立的な生活をするための基礎的能力と態度を育てる。; ２　内容; ○１段階; (1) 日常生活に必要な身辺処理を求めたり，教師と一緒に行ったりする。; (2) 教師と一緒に健康で安全な生活をする。; (3) 教師や友達と同じ場所で遊ぶ。; (4) 教師と一緒に身近な人に簡単なあいさつをする。; (5) 教師と一緒に集団活動に参加する。; (6) 教師と一緒に簡単な手伝いや仕事をする。; (7) 教師と一緒に日常生活の簡単なきまりに従って行動する。; (8) 教師と一緒に日課に沿って行動する。; (9) 教師と一緒に簡単な買い物をする。; (10) 身近な自然の中で，教師と一緒に遊んだり，自然や生き物に興味や関心をもったりする。; (11) 家族や家の近所などの様子に興味や関心をもつ。; (12) 身近な公共施設や公共物などを教師と一緒に利用する。; ○２段階; (1) 教師の援助を受けながら日常生活に必要な身辺処理をする。; (2) 教師の援助を受けながら健康で安全な生活をする。; (3) 教師や友達と簡単なきまりのある遊びをする。; (4) 教師の援助を受けながら身近な人にあいさつや話をするなどのかかわりをもつ。; (5)集団活動に参加し，簡単な係活動をする。; (6) 教師の援助を受けながら簡単な手伝いや仕事をする。; (7) 日常生活に必要な簡単なきまりやマナーに気付き，それらを守って行動する。; (8) 教師の援助を受けながら日課に沿って行動する。; (9) 決まった額の買い物をして，金銭の必要なことが分かる。; (10) 身近な自然の中で遊んだり，動植物を育てたりして自然や生き物への興味や関心を深める。; (11) 家族の役割や身近な地域の様子に興味や関心をもち，自分と家庭や社会とのかかわりに気付く。; (12) 教師の援助を受けながら身近な公共施設や公共物などを利用する。; ○３段階; (1) 日常生活に必要な身辺処理を自分でする。; (2)健康や身体の変化に関心をもち，健康で安全な生活をするように心掛ける。; (3)友達とかかわりをもち，きまりを守って仲良く遊ぶ。; (4) 身近な人と自分とのかかわりが分かり，簡単な応対などをする。; (5)進んで集団生活に参加し，簡単な役割を果たす。; (6) 日常生活で簡単な手伝いや仕事を進んでする。; (7) 日常生活に必要な簡単なきまりやマナーが分かり，それらを守って行動する。; (8) 日常生活でのおよその予定が分かり，見通しをもって行動する。; (9)簡単な買い物をして，金銭の取扱いに慣れる。; (10) 身近な自然の事物・現象に興味や関心を深め，その特徴や変化の様子を知る。; (11) 家庭や社会の様子に興味や関心を深め，その働きを知る。; (12) 身近な公共施設や公共物などを利用し，その働きを知る。