国語総合 - 学習指導要領LOD

詳細情報

学習指導要領（一部改正情報）

高等学校学習指導要領 2009年3月告示

学習指導要領掲載順

学校種別

高等学校

科目名

Integrated Japanese Language

こくごそうごう

国語総合

英語表記出典

英語表記出典の名称: Upper Secondary School Curriculum Guideline English Version (Tentative Translation) (2009-03); Upper Secondary School Curriculum Guideline English Version (Tentative Translation) (2009-03); 高等学校学習指導要領英訳版（仮訳）(平成21年3月); 高等学校学習指導要領英訳版（仮訳）(平成21年3月)
対応学習指導要領: 高等学校学習指導要領 2009年3月告示; 高等学校学習指導要領 2009年3月告示
関連リンク: http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/eiyaku/1298353.htm; http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/eiyaku/1298353.htm
Type: 英語表記の出典; 英語表記の出典

学習指導要領コード4桁目

学習指導要領コード4桁目に対応するFコード

科目コード

7411

F科目コード

A7A4A1A1

Type

科目等

被参照情報

'科目がある'としての参照元:: 高等学校学習指導要領 2009年3月告示; 国語
'分野・科目・分類'としての参照元:: 第１　国語総合; １　目標　国語を適切に表現し的確に理解する能力を育成し，伝え合う力を高めるとともに，思考力や想像力を伸ばし，心情を豊かにし，言語感覚を磨き，言語文化に対する関心を深め，国語を尊重してその向上を図る態度を育てる。; ２　内容; Ａ　話すこと・聞くこと; (1) 次の事項について指導する。; ア　話題について様々な角度から検討して自分の考えをもち，根拠を明確にするなど論理の構成や展開を工夫して意見を述べること。; イ　目的や場に応じて，効果的に話したり的確に聞き取ったりすること。; ウ　課題を解決したり考えを深めたりするために，相手の立場や考えを尊重し，表現の仕方や進行の仕方などを工夫して話し合うこと。; エ　話したり聞いたり話し合ったりしたことの内容や表現の仕方について自己評価や相互評価を行い，自分の話し方や言葉遣いに役立てるとともに，ものの見方，感じ方，考え方を豊かにすること。; (2) (1)に示す事項については，例えば，次のような言語活動を通して指導するものとする。; ア　状況に応じた話題を選んでスピーチしたり，資料に基づいて説明したりすること。; イ　調査したことなどをまとめて報告や発表をしたり，内容や表現の仕方を吟味しながらそれらを聞いたりすること。; ウ　反論を想定して発言したり疑問点を質問したりしながら，課題に応じた話合いや討論などを行うこと。; Ｂ　書くこと; (1) 次の事項について指導する。; ア　相手や目的に応じて題材を選び，文章の形態や文体，語句などを工夫して書くこと。; イ　論理の構成や展開を工夫し，論拠に基づいて自分の考えを文章にまとめること。; ウ　対象を的確に説明したり描写したりするなど，適切な表現の仕方を考えて書くこと。; エ　優れた表現に接してその条件を考えたり，書いた文章について自己評価や相互評価を行ったりして，自分の表現に役立てるとともに，ものの見方，感じ方，考え方を豊かにすること。; (2) (1)に示す事項については，例えば，次のような言語活動を通して指導するものとする。; ア　情景や心情の描写を取り入れて，詩歌をつくったり随筆などを書いたりすること。; イ　出典を明示して文章や図表などを引用し，説明や意見などを書くこと。; ウ　相手や目的に応じた語句を用い，手紙や通知などを書くこと。; Ｃ　読むこと; (1) 次の事項について指導する。; ア　文章の内容や形態に応じた表現の特色に注意して読むこと。; イ　文章の内容を叙述に即して的確に読み取ったり，必要に応じて要約や詳述をしたりすること。; ウ　文章に描かれた人物，情景，心情などを表現に即して読み味わうこと。; エ　文章の構成や展開を確かめ，内容や表現の仕方について評価したり，書き手の意図をとらえたりすること。; オ　幅広く本や文章を読み，情報を得て用いたり，ものの見方，感じ方，考え方を豊かにしたりすること。; (2) (1)に示す事項については，例えば，次のような言語活動を通して指導するものとする。; ア　文章を読んで脚本にしたり，古典を現代の物語に書き換えたりすること。; イ　文字，音声，画像などのメディアによって表現された情報を，課題に応じて読み取り，取捨選択してまとめること。; ウ　現代の社会生活で必要とされている実用的な文章を読んで内容を理解し，自分の考えをもって話し合うこと。; エ　様々な文章を読み比べ，内容や表現の仕方について，感想を述べたり批評する文章を書いたりすること。; 〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕; (1) 「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の指導を通して，次の事項について指導する。; ア　伝統的な言語文化に関する事項; (ア) 言語文化の特質や我が国の文化と外国の文化との関係について気付き，伝統的な言語文化への興味・関心を広げること。; (イ) 文語のきまり，訓読のきまりなどを理解すること。; イ　言葉の特徴やきまりに関する事項; (ア) 国語における言葉の成り立ち，表現の特色及び言語の役割などを理解すること。; (イ) 文や文章の組立て，語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，語彙《い》を豊かにすること。; ウ　漢字に関する事項; (ア) 常用漢字の読みに慣れ，主な常用漢字が書けるようになること。; ３　内容の取扱い; (1) 総合的な言語能力を養うため，内容のＡ，Ｂ，Ｃ及び〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕について相互に密接な関連を図り，効果的に指導するようにする。; (2) 内容のＡに関する指導については，次の事項に配慮するものとする。; ア　話すこと・聞くことを主とする指導には15～25単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。; イ　口語のきまり，言葉遣い，敬語の用法などについて，必要に応じて扱うこと。; (3) 内容のＢに関する指導については，次の事項に配慮するものとする。; ア　書くことを主とする指導には30～40単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。; (4) 内容のＣに関する指導については，次の事項に配慮するものとする。; ア　古典を教材とした授業時数と近代以降の文章を教材とした授業時数との割合は，おおむね同等とすることを目安として，生徒の実態に応じて適切に定めること。なお，古典における古文と漢文との割合は，一方に偏らないようにすること。; イ　文章を読み深めるため，音読，朗読，暗唱などを取り入れること。; ウ　自分の読書生活を振り返り，読書の幅を広げ，読書の習慣を養うこと。; (5) 内容の〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕については，次の事項に配慮するものとする。; ア　中学校の指導の上に立って，内容のＡ，Ｂ及びＣの指導の中で深めること。; イ　(1)のアの(イ)については，読むことの指導に即して行うこと。; (6) 教材については，次の事項に留意するものとする。; ア　教材は，話すこと・聞くことの能力，書くことの能力，読むことの能力などを偏りなく養うことや読書に親しむ態度の育成をねらいとし，生徒の発達の段階に即して適切な話題や題材を精選して調和的に取り上げること。また，内容のＡ，Ｂ及びＣのそれぞれの(2)に掲げる言語活動が十分行われるよう教材...; イ　古典の教材については，表記を工夫し，注釈，傍注，解説，現代語訳などを適切に用い，特に漢文については訓点を付け，必要に応じて書き下し文を用いるなど理解しやすいようにすること。また，古典に関連する近代以降の文章を含めること。; ウ　教材は，次のような観点に配慮して取り上げること。; (ア) 言語文化に対する関心や理解を深め，国語を尊重する態度を育てるのに役立つこと。; (イ) 日常の言葉遣いなど言語生活に関心をもち，伝え合う力を高めるのに役立つこと。; (ウ) 思考力や想像力を伸ばし，心情を豊かにし，言語感覚を磨くのに役立つこと。; (エ) 情報を活用して，公正かつ適切に判断する能力や創造的精神を養うのに役立つこと。; (オ) 科学的，論理的な見方や考え方を養い，視野を広げるのに役立つこと。; (カ) 生活や人生について考えを深め，人間性を豊かにし，たくましく生きる意志を培うのに役立つこと。; (キ) 人間，社会，自然などに広く目を向け，考えを深めるのに役立つこと。; (ク) 我が国の伝統と文化に対する関心や理解を深め，それらを尊重する態度を育てるのに役立つこと。; (ケ) 広い視野から国際理解を深め，日本人としての自覚をもち，国際協調の精神を高めるのに役立つこと。