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オ 資料からよみとく歴史の世界 主題を設定し,その時代の資料を選択して,資料の内容をまとめたり,その意図やねらいを推測したり,資料への疑問を提起したりするなどの活動を通して,資料を多面的・多角的に考察し,よみとく技能を習得させる。
https://w3id.org/jp-cos/7432503450000000
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高等学校学習指導要領 2009年3月 告示
第1章
第2章
第2節
第2款
第2
2
(4)
オ
詳細情報
学習指導要領
高等学校学習指導要領 2009年3月 告示
学習指導要領(一部改正情報)
高等学校学習指導要領 2009年3月 告示
出典
【74V10】高等学校学習指導要領コード 平成21年告示:バージョン1.0 (令和2年11月30日公表)
項番
項番
357
出典
【74V10】高等学校学習指導要領コード 平成21年告示:バージョン1.0 (令和2年11月30日公表)
Type
項番
学習指導要領テキスト
オ 資料からよみとく歴史の世界 主題を設定し,その時代の資料を選択して,資料の内容をまとめたり,その意図やねらいを推測したり,資料への疑問を提起したりするなどの活動を通して,資料を多面的・多角的に考察し,よみとく技能を習得させる。
学習指導要領コード
7432503450000000
告示時期
平成20~21年 告示
学校種別
高等学校
教科等
地理歴史
分野・科目・分類
世界史B
大項目
各科目
項目
内容
改正情報
一部改正なし
F学習指導要領コード
A7A4A3A2A5A0A3A4A5A0A0A0A0A0A0A0
節番号
オ
節番号(階層)
第1章 / 第2章 / 第2節 / 第2款 / 第2 / 2 / (4) / オ
テキスト
資料からよみとく歴史の世界 主題を設定し,その時代の資料を選択して,資料の内容をまとめたり,その意図やねらいを推測したり,資料への疑問を提起したりするなどの活動を通して,資料を多面的・多角的に考察し,よみとく技能を習得させる。
Type
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被参照情報
'子'としての参照元:
(4) 諸地域世界の結合と変容 アジアの繁栄とヨーロッパの拡大を背景に,諸地域世界の結合が一層進展したこととともに,主権国家体制を整え工業化を達成したヨーロッパの進出により,世界の構造化が進み,社会の変容が促されたことを理解させる。