(ア) 生産物の種類や分布，生産量の変化，輸入など外国との関わりなどに着目して，食料生産の概要を捉え，食料生産が国民生活に果たす役割を考え，表現すること。

https://w3id.org/jp-cos/8220253221000000

詳細情報

学習指導要領コード
8220253221000000
学習指導要領テキスト
(ア) 生産物の種類や分布，生産量の変化，輸入など外国との関わりなどに着目して，食料生産の概要を捉え，食料生産が国民生活に果たす役割を考え，表現すること。
節番号（階層）
第1章 / 第2章 / 第2節 / 第2 / 〔第5学年〕 / 2 / (2) / イ / (ア)
学習指導要領解説へのリンク
https://www.mext.go.jp/content/20230308-mxt_kyoiku02-100002607_003.pdf#page=83
学校種別
小学校
教科等
社会
学年
5
大項目
目標及び内容（大項目）
項目
内容
節番号
(ア)
テキスト
生産物の種類や分布，生産量の変化，輸入など外国との関わりなどに着目して，食料生産の概要を捉え，食料生産が国民生活に果たす役割を考え，表現すること。
告示時期
平成29～31年　告示
学習指導要領
小学校学習指導要領 2017年3月 告示
学習指導要領（一部改正情報）
小学校学習指導要領 2017年3月 告示
改正情報
一部改正なし
出典
【82V11】小学校学習指導要領コード 平成29年告示：バージョン1.1 （令和3年8月20日公表）
項番
項番
1495
出典
【82V11】小学校学習指導要領コード 平成29年告示：バージョン1.1 （令和3年8月20日公表）
Type
項番
F学習指導要領コード
A8A2A2A0A2A5A3A2A2A1A0A0A0A0A0A0
Type
学習指導要領の細目

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被参照情報

'子'としての参照元:
イ　次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
'参照した学習指導要領細目'としての参照元:
　内容の取扱いの (2) のイは，内容の (2) のイの(ア)及び(イ)の指導における配慮事項を示したものである。
　ここでは，学習したことを基に，生産性や品質を高める工夫を消費者や生産者の立場に立って多角的に考え，これからの農業や水産業における食料生産の発展に向けて自分の考えをまとめることができるよう指導することが大切である。その際，生産者の立場からは，農産物の生産では，農業法人などを設立して...
　また，消費者の立場からは，安全性の確保や環境への負荷の軽減などの意識が高まっていること，低価格のものだけでなく，高品質のものや希少性のあるものを求める傾向も見られることなどを取り上げることが考えられる。
　このようにして，今後の農業や水産業の発展について考えようとする態度を養うようにする。
イ　イの(ア)及び(イ)については，消費者や生産者の立場などから多角的に考えて，これからの農業などの発展について，自分の考えをまとめることができるよう配慮すること。
'対象となる学習指導要領細目'としての参照元:
　この内容は，主として「現代社会の仕組みや働きと人々の生活」に区分されるものであり，我が国の農業や水産業における食料生産についての学習で身に付ける事項を示している。我が国の農業や水産業における食料生産とは，米，野菜，果物などの農産物や畜産物を生産する農業や，魚介類を採ったり養殖した...
　ここでは，我が国の食料生産の概要に関する内容と食料生産に関わる人々の工夫や努力に関する内容から構成されている。我が国の食料生産の概要に関する内容については，アの(ア)及び(ウ)とイの(ア)を関連付けて指導する。例えば，生産物の種類や分布，生産量の変化，輸入など外国との関わり...
　イの(ア)の生産物の種類や分布，生産量の変化，輸入など外国との関わりなどに着目して，食料生産の概要を捉え，食料生産が国民生活に果たす役割を考え，表現することとは，社会的事象の見方・考え方を働かせ，食料生産の概要について，例えば，どこでどのようなものが生産されているか...
　生産物の種類や分布に着目するとは，我が国における主な農産物や畜産物，水産物の種類や生産量，主な生産地の分布について調べることである。生産量の変化に着目するとは，主な農産物の生産量や主な水産物の漁獲量の過去から現在に至る変化について調べることである。
　食料生産が国民生活に果たす役割を考え，表現するとは，例えば，我が国の農産物や水産物の種類や生産量，農業や水産業が盛んな地域の分布などの情報を総合したり，農業や水産業における食料生産と国民生活を関連付けたりして，我が国の食料生産が国民生活に果たす役割を考え，文章で記述...