Upper Secondary Department of Special Needs Education School Curriculum Guideline 2009-03 Notification

https://w3id.org/jp-cos/UpperSecondaryDeptSNES/2009/2009

Details

Issued Period: Published from 2008 to 2009
Name of the revision: Upper Secondary Department of Special Needs Education School Curriculum Guideline 2009-03 Notification; 特別支援学校高等部学習指導要領 2009年3月告示
Reference: "Notification No. 37 in 2009 of the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology" (Official Gazette, 2009-03-09, Extra Edition No. 46, pp.294-362); 『平成21年文部科学省告示第三十七号』（官報. 平成21年3月9日, 号外第46号, pp.294-362）
Fulltext URL: https://erid.nier.go.jp/cer/database/YOURYO/AG00000152; https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/tokushi/1284518.htm
Related links: http://id.ndl.go.jp/jpno/21597792; https://ci.nii.ac.jp/ncid/BA90585459; https://web.archive.org/web/20210726150346/https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/tokushi/1284518.htm
ISBN: 9784303124229
Item identifier at the NIER Education Library: 101100156
Call number at the NIER Education Library: 375.95||1||2009a
Record identifier at the NIER Education Library: BB80051897
Date of Enforcement: 2013-04-01
Date of announcement (date of revision): 2009-03-09
Type of School: Upper Secondary Department of Special Needs Education School
Dataset: 【7BV10】Code for Upper Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2009, version 1.0 （2020-12-28 r...; 【7BV11】Code for Upper Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2009, version 1.1 （2021-03-18 r...
Type: Course of Study Revision

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Referred to as 'Other versions' from:: Upper Secondary Department of Special Needs Education School Curriculum Guideline 2009-03 Notification
Referred to as 'Course Of Study Revision' from:: 第１章　総則; 第１節　教育目標高等部における教育については，学校教育法第72条に定める目的を実現するために，生徒の障害の状態及び特性等を十分考慮して，次に掲げる目標の達成に努めなければならない。; １学校教育法第51条に規定する高等学校教育の目標; ２生徒の障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服し自立を図るために必要な知識，技能，態度及び習慣を養うこと。; 第２節　教育課程の編成; 第１款　一般方針; １各学校においては，教育基本法及び学校教育法その他の法令並びにこの章以下に示すところに従い，生徒の人間として調和のとれた育成を目指し，その障害の状態，発達の段階及び特性等，地域や学校の実態並びに学科の特色を十分考慮して，適切な教育課程を編成するものとし，これらに掲げる...; ２学校における道徳教育は，生徒が自己探求と自己実現に努め国家・社会の一員としての自覚に基づき行為しうる発達の段階にあることを考慮し人間としての在り方生き方に関する教育を学校の教育活動全体を通じて行うことにより，その充実を図るものとし，視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自...; ３学校における体育・健康に関する指導は，生徒の発達の段階を考慮して，学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。特に，学校における食育の推進並びに体力の向上に関する指導，安全に関する指導及び心身の健康の保持増進に関する指導については，保健体育科の時間はもとより， ...; ４学校における自立活動の指導は，障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服し，自立し社会参加する資質を養うため，学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。特に，自立活動の時間における指導は，各教科に属する科目，総合的な学習の時間及び特別活動（知的障害者...; ５学校においては，生徒の障害の状態，地域や学校の実態等に応じて，就業やボランティアにかかわる体験的な学習の指導を適切に行うようにし，勤労の尊さや創造することの喜びを体得させ，望ましい勤労観，職業観の育成や社会奉仕の精神の涵養に資するものとする。; 第２款　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校における各教科・科目等の履修等; 第１各教科・科目及び単位数等; １卒業までに履修させる単位数等各学校においては，卒業までに履修させる下記２から５までに示す各教科に属する科目及びその単位数，総合的な学習の時間の単位数，特別活動及びその授業時数並びに自立活動の授業時数に関する事項を定めるものとする。この場合，各教科に属する科目（以下...; ２各学科に共通する各教科・科目及び標準単位数各学校においては，教育課程の編成に当たって，次の表に掲げる各教科・科目及びそれぞれの標準単位数を踏まえ，生徒に履修させる各教科・科目及びそれらの単位数について適切に定めるものとする。ただし，生徒の実態等を考慮し，特に必...; 【摘要】教科等（科目：標準単位数）国語（国語総合：４，国語表現：３，現代文Ａ：２，現代文Ｂ：４，古典Ａ：２，古典Ｂ：４）地理歴史（世界史Ａ：２，世界史Ｂ：４，日本史Ａ：２，日本史Ｂ：４，地理Ａ：２，地理Ｂ：４）公民（現代社会：２，倫理：２，政治・経済：２）数学（数学Ⅰ：３，...; ３主として専門学科において開設される各教科・科目各学校においては，教育課程の編成に当たって，視覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校にあっては次の表の(1)及び(2)，聴覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校にあっては次の表の(1)及び(3)，肢...; (1) 視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校; 農業（農業と環境，課題研究，総合実習，農業情報処理，作物，野菜，果樹，草花，畜産，農業経営，農業機械，食品製造，食品化学，微生物利用，植物バイオテクノロジー，動物バイオテクノロジー，農業経済，食品流通，森林科学，森林経営，林産物利用，農業土木設計，農業土木施工，水循環，造園計画，造...; 工業（工業技術基礎，課題研究，実習，製図，工業数理基礎，情報技術基礎，材料技術基礎，生産システム技術，工業技術英語，工業管理技術，環境工学基礎，機械工作，機械設計，原動機，電子機械，電子機械応用，自動車工学，自動車整備，電気基礎，電気機器，電力技術，電子技術，電子回路，電子...; 商業（ビジネス基礎，課題研究，総合実践，ビジネス実務，マーケティング，商品開発，広告と販売促進，ビジネス経済，ビジネス経済応用，経済活動と法，簿記，財務会計Ⅰ，財務会計Ⅱ，原価計算，管理会計，情報処理，ビジネス情報，電子商取引，プログラミング，ビジネ...; 水産（水産海洋基礎，課題研究，総合実習，海洋情報技術，水産海洋科学，漁業，航海・計器，船舶運用，船用機関，機械設計工作，電気理論，移動体通信工学，海洋通信技術，資源増殖，海洋生物，海洋環境，小型船舶，食品製造，食品管理，水産流通，ダイビング，マリンスポーツ）; 家庭（生活産業基礎，課題研究，生活産業情報，消費生活，子どもの発達と保育，子ども文化，生活と福祉，リビングデザイン，服飾文化，ファッション造形基礎，ファッション造形，ファッションデザイン，服飾手芸，フードデザイン，食文化，調理，栄養，食品，食品衛生，公衆衛生）; 看護（基礎看護，人体と看護，疾病と看護，生活と看護，成人看護，老年看護，精神看護，在宅看護，母性看護，小児看護，看護の統合と実践，看護臨地実習，看護情報活用）; 情報（情報産業と社会，課題研究，情報の表現と管理，情報と問題解決，情報テクノロジー，アルゴリズムとプログラム，ネットワークシステム，データベース，情報システム実習，情報メディア，情報デザイン，表現メディアの編集と表現，情報コンテンツ実習）; 福祉（社会福祉基礎，介護福祉基礎，コミュニケーション技術，生活支援技術，介護過程，介護総合演習，介護実習，こころとからだの理解，福祉情報活用）; 理数（理数数学Ⅰ，理数数学Ⅱ，理数数学特論，理数物理，理数化学，理数生物，理数地学，課題研究）; 体育（スポーツ概論，スポーツⅠ，スポーツⅡ，スポーツⅢ，スポーツⅣ，スポーツⅤ，スポーツⅥ，スポーツ総合演習）; 音楽（音楽理論，音楽史，演奏研究，ソルフェージュ，声楽，器楽，作曲，鑑賞研究）; 美術（美術概論，美術史，素描，構成，絵画，版画，彫刻，ビジュアルデザイン，クラフトデザイン，情報メディアデザイン，映像表現，環境造形，鑑賞研究）; 英語（総合英語，英語理解，英語表現，異文化理解，時事英語）; (2) 視覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校; 保健理療（医療と社会，人体の構造と機能，疾病の成り立ちと予防，生活と疾病，基礎保健理療，臨床保健理療，地域保健理療と保健理療経営，保健理療基礎実習，保健理療臨床実習，保健理療情報活用，課題研究）; (3) 聴覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校; 印刷（印刷概論，写真製版，印刷機械・材料，印刷デザイン，写真化学・光学，文書処理・管理，印刷情報技術基礎，画像技術，印刷総合実習，課題研究）; 理容・美容（理容・美容関係法規，衛生管理，理容・美容保健，理容・美容の物理・化学，理容・美容文化論，理容・美容技術理論，理容・美容運営管理，理容実習，美容実習，理容・美容情報活用，課題研究）; クリーニング（クリーニング関係法規，公衆衛生，クリーニング理論，繊維，クリーニング機器・装置，クリーニング実習，課題研究）; ４学校設定科目学校においては，地域，学校及び生徒の実態，学科の特色等に応じ，特色ある教育課程の編成に資するよう，上記２及び３の表に掲げる教科について，これらに属する科目以外の科目（以下「学校設定科目」という。）を設けることができる。この場合において，学校設定...; ５学校設定教科; (1)学校においては，地域，学校及び生徒の実態，学科の特色等に応じ，特色ある教育課程の編成に資するよう，上記２及び３の表に掲げる教科以外の教科（以下この項及び第５款第１の２において「学校設定教科」という。）及び当該教科に関する科目を設けることができる。この場合において，学...; (2)学校においては，学校設定教科に関する科目として「産業社会と人間」を設けることができる。この科目の目標，内容，単位数等を各学校において定めるに当たっては，産業社会における自己の在り方生き方について考えさせ，社会に積極的に寄与し，生涯にわたって学習に取り組む意欲や態度...; ア社会生活や職業生活に必要な基本的な能力や態度及び望ましい勤労観，職業観の育成; イ我が国の産業の発展とそれがもたらした社会の変化についての考察; ウ自己の将来の生き方や進路についての考察及び各教科・科目の履修計画の作成; 第２各教科・科目の履修等; １各学科に共通する必履修教科・科目及び総合的な学習の時間; (1)すべての生徒に履修させる各教科・科目（以下「必履修教科・科目」という。）は次のとおりとし，その単位数は，この款の第１の２に標準単位数として示された単位数を下らないものとする。ただし，生徒の実態及び専門学科の特色等を考慮し，特に必要がある場合には，「国語総合」に...; ア国語のうち「国語総合」; イ地理歴史のうち「世界史Ａ」及び「世界史Ｂ」のうちから１科目並びに「日本史Ａ」，「日本史Ｂ」，「地理Ａ」及び「地理Ｂ」のうちから１科目; ウ公民のうち「現代社会」又は「倫理」・「政治・経済」; エ数学のうち「数学Ⅰ」; オ理科のうち「科学と人間生活」，「物理基礎」，「化学基礎」，「生物基礎」及び「地学基礎」のうちから２科目（うち１科目は「科学と人間生活」とする。）又は「物理基礎」，「化学基礎」，「生物基礎」及び「地学基礎」のうちから３科目; カ保健体育のうち「体育」及び「保健」; キ芸術のうち「音楽Ⅰ」，「美術Ⅰ」，「工芸Ⅰ」及び「書道Ⅰ」のうちから１科目; ク外国語のうち「コミュニケーション英語Ⅰ」（英語以外の外国語を履修する場合は，学校設定科目として設ける１科目とし，その標準単位数は３単位とする。）; ケ家庭のうち「家庭基礎」，「家庭総合」及び「生活デザイン」のうちから１科目; コ情報のうち「社会と情報」及び「情報の科学」のうちから１科目; (2)総合的な学習の時間については，すべての生徒に履修させるものとし，その単位数は，各学校において，学校や生徒の実態に応じて適切に定めるものとする。; ２専門学科における各教科・科目の履修専門学科における各教科・科目の履修については，上記１のほか次のとおりとする。; (1) 専門学科においては，専門教科・科目（第２款第１の３の表に掲げる各教科・科目，同表に掲げる教科に属する学校設定科目及び専門教育に関する学校設定教科に関する科目をいう。以下同じ。）について，すべての生徒に履修させる単位数は， 25単位を下らないこと。ただし，各学科...; (2)専門教科・科目の履修によって，上記１の必履修教科・科目の履修と同様の成果が期待できる場合においては，その専門教科・科目の履修をもって，必履修教科・科目の履修の一部又は全部に替えることができること。; (3)職業教育を主とする学科においては，総合的な学習の時間の履修により，農業，工業，商業，水産，家庭，情報，保健理療，印刷，理容・美容若しくはクリーニングの各教科に属する「課題研究」，「看護臨地実習」又は「介護総合演習」（以下この項において「課題研究等」という。）の履修と同様の成...; 第３各教科・科目，総合的な学習の時間，特別活動及び自立活動の授業時数等; １各教科・科目，ホームルーム活動及び自立活動の授業は，年間35週行うことを標準とし，必要がある場合には，各教科・科目及び自立活動の授業を特定の学期又は特定の期間（夏季，冬季，学年末等の休業日の期間に授業日を設定する場合を含む。）に行うことができる。; ２週当たりの授業時数は，30単位時間を標準とする。ただし，特に必要がある場合には，これを増加することができる。; ３ホームルーム活動の授業時数については，原則として，年間35単位時間以上とするものとする。; ４生徒会活動及び学校行事については，学校や生徒の実態に応じて，それぞれ適切な授業時数を充てるものとする。; ５各学年における自立活動の時間に充てる授業時数は，生徒の障害の状態に応じて，適切に定めるものとする。; ６各教科・科目，総合的な学習の時間，特別活動及び自立活動（以下「各教科・科目等」という。）のそれぞれの授業の１単位時間は，各学校において，各教科・科目等の授業時数を確保しつつ，生徒の実態及び各教科・科目等の特質を考慮して適切に定めるものとする。なお， 10 分間程...; ７総合的な学習の時間における学習活動により，特別活動の学校行事に掲げる各行事の実施と同様の成果が期待できる場合においては，総合的な学習の時間における学習活動をもって相当する特別活動の学校行事に掲げる各行事の実施に替えることができる。; 第３款　知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校における各教科等の履修等; 第１各教科等の履修; １卒業までに履修させる各教科等各学校においては，卒業までに履修させる下記２から４までに示す各教科及びその授業時数，道徳及び総合的な学習の時間の授業時数，特別活動及びその授業時数並びに自立活動の授業時数に関する事項を定めるものとする。; ２各学科に共通する各教科等; (1)国語，社会，数学，理科，音楽，美術，保健体育，職業及び家庭の各教科，道徳，総合的な学習の時間，特別活動並びに自立活動については，特に示す場合を除き，すべての生徒に履修させるものとする。; (2) 外国語及び情報の各教科については，学校や生徒の実態を考慮し，必要に応じて設けることができる。; ３主として専門学科において開設される各教科; (1)専門学科においては，上記２のほか，家政，農業，工業，流通・サービス若しくは福祉の各教科又は下記４に規定する学校設定教科のうち専門教育に関するもの（以下「専門教科」という。）のうち，いずれか１以上履修させるものとする。; (2) 専門教科の履修によって，上記２の(1)のすべての生徒に履修させる各教科の履修と同様の成果が期待できる場合においては，その専門教科の履修をもって，すべての生徒に履修させる各教科の履修に替えることができる。; ４学校設定教科学校においては，地域，学校及び生徒の実態，学科の特色等に応じ，特色ある教育課程の編成に資するよう，第２章第２節第１款及び第２款に掲げる教科以外の教科（以下この項において「学校設定教科」という。）を設けることができる。この場合において，学校設定教科の名称...; 第２各教科，道徳，総合的な学習の時間，特別活動及び自立活動の授業時数等; １各教科，道徳，総合的な学習の時間，特別活動及び自立活動（以下「各教科等」という。ただし，この項及び８において，特別活動についてはホームルーム活動に限る。）の総授業時数は，各学年とも1,050単位時間（１単位時間は， 50分として計算するものとする。３におい...; ２各教科，道徳，ホームルーム活動及び自立活動の授業は，年間35週行うことを標準とし，必要がある場合には，各教科，道徳及び自立活動の授業を特定の学期又は特定の期間（夏季，冬季，学年末等の休業日の期間に授業日を設定する場合を含む。）に行うことができる。; ３専門学科においては，専門教科について，すべての生徒に履修させる授業時数は，875単位時間を下らないものとする。; ４ホームルーム活動の授業時数については，原則として，年間35単位時間以上とするものとする。; ５生徒会活動及び学校行事については，学校や生徒の実態に応じて，それぞれ適切な授業時数を充てるものとする。; ６総合的な学習の時間に充てる授業時数は，各学校において，学校や生徒の実態に応じて，適切に定めるものとする。; ７各学年における自立活動の時間に充てる授業時数は，生徒の障害の状態に応じて，適切に定めるものとする。; ８各教科等のそれぞれの授業の１単位時間は，各学校において，生徒の実態及び各教科等の特質を考慮して適切に定めるものとする。なお， 10分間程度の短い時間を単位として特定の教科の指導を行う場合において，当該教科を担当する教師がその指導内容の決定や指導の成果の把握と活用等を責任...; ９総合的な学習の時間における学習活動により，特別活動の学校行事に掲げる各行事の実施と同様の成果が期待できる場合においては，総合的な学習の時間における学習活動をもって相当する特別活動の学校行事に掲げる各行事の実施に替えることができる。; 第４款　教育課程の編成・実施に当たって配慮すべき事項; １選択履修の趣旨を生かした適切な教育課程編成教育課程の編成に当たっては，生徒の障害の状態，特性及び進路等に応じた適切な各教科・科目（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては各教科。この款及び第６款において同じ。）の履修ができるようにし，この...; ２各教科・科目等の内容等の取扱い; (1) 学校においては，第２章以下に示していない事項を加えて指導することができる。また，第２章第１節第２款において準ずるものとしている高等学校学習指導要領第２章及び第３章並びに同節第３款から第９款までに示す各科目の内容の取扱いのうち内容の範囲や程度等を示す事項は，当該科目を履...; (2) 第２章以下に示す各教科・科目，特別活動及び自立活動の内容に掲げる事項の順序は，特に示す場合を除き，指導の順序を示すものではないので，学校においては，その取扱いについて適切な工夫を加えるものとする。; (3) 視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒を教育する特別支援学校においては，あらかじめ計画して，各教科・科目の内容及び総合的な学習の時間における学習活動を学期の区分に応じて単位ごとに分割して指導することができる。; (4) 学校においては，特に必要がある場合には，第２章に示す教科及び科目の目標の趣旨を損なわない範囲内で，各教科・科目及び各段階の内容に関する事項について，基礎的・基本的な事項に重点を置くなどその内容を適切に選択して指導することができる。; (5) 知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校において，各教科の指導に当たっては，各教科の各段階に示す内容を基に，生徒の知的障害の状態や経験等に応じて，具体的に指導内容を設定するものとする。また，各教科，道徳，特別活動及び自立活動の全部又は一部を合わせて...; ３指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項各学校においては，次の事項に配慮しながら，学校の創意工夫を生かし，全体として，調和のとれた具体的な指導計画を作成するものとする。; (1) 各教科に属する科目相互や他の教科に属する科目との関連（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては各教科相互の関連）を図り，発展的，系統的な指導ができるようにすること。; (2) 各教科・科目の指導内容については，各事項のまとめ方及び重点の置き方に適切な工夫を加えて，効果的な指導ができるようにすること。; (3) 各教科・科目等（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては各教科等。５の(3), (7)及び(11)において同じ。）の指導に当たっては，個々の生徒の実態を的確に把握し，個別の指導計画を作成すること。また，個別の指導計画に基づいて行われた...; (4) 視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては，学校や生徒の実態等に応じ，必要がある場合には，例えば次のような工夫を行い，義務教育段階での学習内容の確実な定着を図るようにすること。; ア各教科・科目の指導に当たり，義務教育段階での学習内容の確実な定着を図るための学習機会を設けること。; イ義務教育段階での学習内容の確実な定着を図りながら，必履修教科・科目の内容を十分に習得させることができるよう，その単位数を標準単位数の標準の限度を超えて増加して配当すること。; ウ義務教育段階での学習内容の確実な定着を図ることを目標とした学校設定科目等を履修させた後に，必履修教科・科目を履修させるようにすること。; (5) 全教師が協力して道徳教育を展開するため，第１款の２に示す道徳教育の目標を踏まえ，指導の方針や重点を明確にして，学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育について，その全体計画を作成すること。; (6) 学校がその目的を達成するため，地域や学校の実態等に応じ，家庭や地域の人々の協力を得るなど家庭や地域社会との連携を深めること。また，学校相互の連携や交流を図ることにも努めること。特に，生徒の経験を広めて積極的な態度を養い，社会性や豊かな人間性をはぐくむために， ...; ４職業教育に関して配慮すべき事項; (1)普通科においては，地域や学校の実態，生徒の特性，進路等を考慮し，必要に応じて，適切な職業に関する各教科・科目の履修の機会の確保について配慮するものとする。; (2) 職業教育を主とする専門学科においては，次の事項に配慮するものとする。; ア職業に関する各教科・科目については，実験・実習に配当する授業時数を十分確保するようにすること。; イ生徒の実態を考慮し，職業に関する各教科・科目の履修を容易にするため特別な配慮が必要な場合には，各分野における基礎的又は中核的な科目を重点的に選択し，その内容については基礎的・基本的な事項が確実に身に付くように取り扱い，また，主として実験・実習によって指導するなどの工夫...; (3)学校においては，キャリア教育を推進するために，地域や学校の実態，生徒の特性，進路等を考慮し，地域及び産業界や労働等の業務を行う関係機関との連携を図り，産業現場等における長期間の実習を取り入れるなど就業体験の機会を積極的に設けるとともに，地域や産業界等の人々の協力を積極的...; (4)職業に関する各教科・科目については，次の事項に配慮するものとする。; ア職業に関する各教科・科目については，就業体験をもって実習に替えることができること。この場合，就業体験は，その各教科・科目の内容に直接関係があり，かつ，その一部としてあらかじめ計画されるものであることを要すること。; イ農業，水産及び家庭に関する各教科・科目の指導に当たっては，ホームプロジェクトなどの活動を活用して，学習の効果を上げるよう留意すること。この場合，ホームプロジェクトについては，適切な授業時数をこれに充てることができること。; ５教育課程の実施等に当たって配慮すべき事項以上のほか，次の事項について配慮するものとする。; (1) 学校の教育活動全体を通じて，個に応じた指導を充実するため，個別の指導計画に基づき指導方法や指導体制の工夫改善に努めること。その際，生徒の障害の状態や学習の進度等を考慮して，個別指導を重視するとともに，授業形態や集団の構成の工夫，それぞれの教師の専門性を生かした協力的...; (2) 複数の種類の障害を併せ有する生徒（以下「重複障害者」という。）については，専門的な知識や技能を有する教師間の協力の下に指導を行ったり，必要に応じて専門の医師及びその他の専門家の指導・助言を求めたりするなどして，学習効果を一層高めるようにすること。; (3) 各教科・科目等の指導に当たっては，生徒の思考力，判断力，表現力等をはぐくむ観点から，基礎的・基本的な知識及び技能の活用を図る学習活動を重視するとともに，言語に対する関心や理解を深め，言語に関する能力の育成を図る上で必要な言語環境を整え，生徒の言語活動を充実すること...; (4) 生徒が適切な各教科・科目や類型を選択し学校やホームルームでの生活によりよく適応するとともに，現在及び将来の生き方を考え行動する態度や能力を育成することができるよう，学校の教育活動全体を通じ，ガイダンスの機能の充実を図ること。; (5) 教師と生徒の信頼関係及び生徒相互の好ましい人間関係を育てるとともに生徒理解を深め，生徒が主体的に判断，行動し積極的に自己を生かしていくことができるよう，生徒指導の充実を図ること。; (6) 生徒が自己の在り方生き方を考え，主体的に進路を選択することができるよう，校内の組織体制を整備し，教師間の相互の連携を図りながら，学校の教育活動全体を通じ，計画的，組織的な進路指導を行い，キャリア教育を推進すること。その際，家庭及び地域や福祉，労働等の業務を行う関...; (7) 各教科・科目等の指導に当たっては，生徒が学習の見通しを立てたり学習したことを振り返ったりする活動を計画的に取り入れるようにすること。; (8)学習の遅れがちな生徒などについては，各教科・科目等の選択，その内容の取扱いなどについて必要な配慮を行い，生徒の実態に応じ，例えば義務教育段階の学習内容の確実な定着を図るための指導を適宜取り入れるなど，指導内容や指導方法を工夫すること。; (9)海外から帰国した生徒などについては，学校生活への適応を図るとともに，外国における生活経験を生かすなど適切な指導を行うこと。; (10) 障害のため通学して教育を受けることが困難な生徒に対して，教員を派遣して教育を行う場合については，障害の状態や学習環境等に応じて，指導方法や指導体制を工夫し，学習活動が効果的に行われるようにすること。; (11) 各教科・科目等の指導に当たっては，生徒が情報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実するとともに，これらの情報手段に加え視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な活用...; (12) 学校図書館を計画的に利用しその機能の活用を図り，生徒の主体的，意欲的な学習活動や読書活動を充実すること。; (13)生徒のよい点や可能性，進歩の状況などを積極的に評価するとともに，指導の過程や成果を評価し，指導の改善を行い学習意欲の向上に生かすようにすること。; (14)実験・実習に当たっては，特に安全と保健に留意すること。; (15) 学校医等との連絡を密にし，生徒の障害の状態に応じた保健及び安全に十分留意すること。; (16)家庭及び地域や医療，福祉，保健，労働等の業務を行う関係機関との連携を図り，長期的な視点で生徒への教育的支援を行うために，個別の教育支援計画を作成すること。; (17) 生徒の自主的，自発的な参加により行われる部活動については，スポーツや文化及び科学等に親しませ，学習意欲の向上や責任感，連帯感の涵養等に資するものであり，学校教育の一環として，教育課程との関連が図られるよう留意すること。その際，地域や学校の実態に応じ，地...; (18) 高等学校等の要請により，障害のある生徒又は当該生徒の教育を担当する教師等に対して必要な助言又は援助を行ったり，地域の実態や家庭の要請等により保護者等に対して教育相談を行ったりするなど，各学校の教師の専門性や施設・設備を生かした地域における特別支援教育のセンターとして...; 第５款　単位の修得及び卒業の認定; 第１視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒を教育する特別支援学校; １各教科・科目及び総合的な学習の時間の単位の修得の認定; (1) 学校においては，生徒が学校の定める指導計画に従って各教科・科目を履修し，その成果が教科及び科目の目標からみて満足できると認められる場合には，その各教科・科目について履修した単位を修得したことを認定しなければならない。; (2) 学校においては，生徒が学校の定める指導計画に従って総合的な学習の時間を履修し，その成果が第４章に定める目標からみて満足できると認められる場合には，総合的な学習の時間について履修した単位を修得したことを認定しなければならない。; (3) 学校においては，生徒が１科目又は総合的な学習の時間を２以上の学年にわたって履修したときは，各学年ごとにその各教科・科目又は総合的な学習の時間について履修した単位を修得したことを認定することを原則とする。また，単位の修得の認定を学期の区分ごとに行うことができる。; ２卒業までに修得させる単位数学校においては，卒業までに修得させる単位数を定め，校長は，当該単位数を修得した者で，特別活動及び自立活動の成果がそれらの目標からみて満足できると認められるものについて，高等部の全課程の修了を認定するものとする。この場合，卒業までに修得させる単...; ３各学年の課程の修了の認定学校においては，各学年の課程の修了の認定については，単位制が併用されていることを踏まえ，弾力的に行うよう配慮するものとする。; 第２知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校学校においては，卒業までに履修させる各教科，道徳，総合的な学習の時間，特別活動及び自立活動のそれぞれの授業時数を定めるものとする。校長は，各教科，道徳，総合的な学習の時間，特別活動及び自立活動を履修した者で，その...; 第６款　重複障害者等に関する教育課程の取扱い; １生徒の障害の状態により特に必要がある場合には，次に示すところによるものとする。; (1) 各教科・科目の目標及び内容の一部を取り扱わないことができること。; (2)高等部の各教科・科目の目標及び内容の一部を，当該各教科・科目に相当する中学部又は小学部の各教科の目標及び内容に関する事項の一部によって，替えることができること。; (3) 視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の外国語科に属する科目については，小学部・中学部学習指導要領に示す外国語活動の目標及び内容の一部を取り入れることができること。; ２視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校に就学する生徒のうち，知的障害を併せ有する者については，次に示すところによるものとする。; (1)各教科・科目又は各教科・科目の目標及び内容の一部を，当該各教科・科目に相当する第２章第２節第１款及び第２款に示す知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の各教科又は各教科の目標及び内容の一部によって，替えることができること。この場合，各教科・科目に替えて履修し...; (2) 生徒の障害の状態により特に必要がある場合には，第１章第２節第３款に示す知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校における各教科等の履修等によることができること。; (3) 校長は，上記２の(2)により，第１章第２節第３款に示す知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校における各教科等を履修した者で，その成果がそれらの目標からみて満足できると認められるものについて，高等部の全課程の修了を認定するものとすること。; ３重複障害者のうち，障害の状態により特に必要がある場合には，次に示すところによるものとする。; (1) 各教科・科目若しくは特別活動（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては，各教科，道徳若しくは特別活動）の目標及び内容の一部又は各教科・科目若しくは総合的な学習の時間に替えて，自立活動を主として指導を行うことができること。この場合，実情に応じた授...; (2) 校長は，各教科，科目若しくは特別活動（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては，各教科，道徳若しくは特別活動）の目標及び内容の一部又は各教科，科目若しくは総合的な学習の時間に替えて自立活動を主として履修した者で，その成果がそれらの目標からみ...; ４障害のため通学して教育を受けることが困難な生徒に対して，教員を派遣して教育を行う場合については，次に示すところによるものとする。; (1) 上記１，２の(1)若しくは(2)又は３の(1)に示すところによることができること。; (2) 特に必要がある場合には，実情に応じた授業時数を適切に定めること。; (3) 校長は，生徒の学習の成果に基づき，高等部の全課程の修了を認定することができること。; ５療養中の生徒及び障害のため通学して教育を受けることが困難な生徒について，各教科・科目の一部を通信により教育を行う場合の１単位当たりの添削指導及び面接指導の回数等（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては，通信により教育を行うこととなった各教科の一部...; 第７款　専攻科; １視覚障害者又は聴覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の専攻科における教科及び科目のうち標準的なものは，次の表に掲げるとおりである。視覚障害者又は聴覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては，必要がある場合には同表に掲げる教科について， ...; 視覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校_保健理療（医療と社会，人体の構造と機能，疾病の成り立ちと予防，生活と疾病，基礎保健理療，臨床保健理療，地域保健理療と保健理療経営，保健理療基礎実習，保健理療臨床実習，保健理療情報活用，課題研究）; 視覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校_理療（医療と社会，人体の構造と機能，疾病の成り立ちと予防，生活と疾病，基礎理療学，臨床理療学，地域理療と理療経営，理療基礎実習，理療臨床実習，理療情報活用，課題研究）; 視覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校_理学療法（人体の構造と機能，疾病と障害，保健・医療・福祉とリハビリテーション，基礎理学療法学，理学療法評価学，理学療法治療学，地域理学療法学，臨床実習，理学療法情報活用，課題研究）; 聴覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校_理容・美容（理容・美容関係法規，衛生管理，理容・美容保健，理容・美容の物理・化学，理容・美容文化論，理容・美容技術理論，理容・美容運営管理，理容実習，美容実習，理容・美容情報活用，課題研究）; 聴覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校_歯科技工（歯科技工関係法規，歯科技工学概論，歯科理工学，歯の解剖学，顎口腔機能学，有床義歯技工学，歯冠修復技工学，矯正歯科技工学，小児歯科技工学，歯科技工実習，歯科技工情報活用，課題研究; ２視覚障害者又は聴覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては，必要がある場合には上記１の表に掲げる教科及び科目以外の教科及び科目を設けることができる。; 第２章　各教科; 第１節　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校; 第１款　各教科の目標及び各科目の目標と内容各教科の目標及び各科目の目標と内容については，当該各教科及び各科目に対応する高等学校学習指導要領第２章及び第３章に示す各教科の目標及び各科目の目標と内容に準ずるほか，視覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校については第３款か...; 第２款　各科目に関する指導計画の作成と内容の取扱い各科目に関する指導計画の作成と内容の取扱いについては，高等学校学習指導要領第２章及び第３章に示すものに準ずるほか，視覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校については第３款から第５款まで，聴覚障害者である生徒に対する...; １視覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校; (1) 生徒の視覚障害の状態等に応じて，点字又は普通の文字による的確な理解と適切な表現の能力を一層養うこと。なお，点字を常用して学習する生徒に対しても，漢字・漢語の意味や構成等についての理解を一層促すため，適切な指導が行われるようにすること。; (2) 視覚的なイメージを伴わないと理解が困難な事柄については，言葉の意味や用法の指導等を行い，理解を促すようにすること。; (3)生徒の視覚障害の状態等に応じて，指導内容を適切に精選し，基礎的・基本的な事項に重点を置くなどして指導すること。; (4)触覚教材，拡大教材，音声教材等の活用を図るとともに，生徒が視覚補助具やコンピュータ等の情報機器などの活用を通して，容易に情報の収集や処理ができるようにするなど，生徒の視覚障害の状態等を考慮した指導方法を工夫すること。; (5) 生徒が空間や時間の概念を活用して場の状況や活動の過程等を的確に把握できるよう配慮し，見通しをもって積極的な学習活動を展開できるようにすること。; ２聴覚障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校; (1)生徒の興味・関心を生かして，積極的な言語活動を促すとともに，抽象的，論理的な思考力の伸長に努めること。; (2) 生徒の言語力等に応じて，適切な読書習慣や書いて表現する力の育成を図り，主体的に情報を獲得し，適切に選択・活用する態度を養うようにすること。; (3)生徒の聴覚障害の状態等に応じて，指導内容を適切に精選し，基礎的・基本的な事項に重点を置くなどして指導すること。; (4) 補聴器等の利用により，生徒の保有する聴覚を最大限に活用し，効果的な学習活動が展開できるようにすること。; (5)視覚的に情報を獲得しやすい教材・教具やその活用方法等を工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し，指導の効果を高めるようにすること。; (6)生徒の聴覚障害の状態等に応じ，音声，文字，手話等のコミュニケーション手段を適切に活用して，意思の相互伝達が正確かつ効率的に行われるようにすること。; ３肢体不自由者である生徒に対する教育を行う特別支援学校; (1) 体験的な活動を広げて表現する意欲を高めるとともに，生徒の言語活動や身体の動きの状態に応じて，考えたことや感じたことを表現する力の伸長に努めること。; (2) 生徒の身体の動きの状態や生活経験の程度等を考慮して，基礎的・基本的な事項に重点を置くなど指導内容を適切に精選するとともに，発展的，系統的な指導ができるようにすること。; (3) 身体の動きやコミュニケーション等に関する内容の指導に当たっては，特に自立活動における指導との密接な関連を保ち，学習効果を一層高めるようにすること。; (4) 生徒の学習時の姿勢や認知の特性等に応じて，指導方法を工夫すること。; (5) 生徒の身体の動きや意思の表出の状態等に応じて，適切な補助用具や補助的手段を工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し，指導の効果を高めるようにすること。; ４病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校; (1)生徒の授業時数の制約や病気の状態等に応じて，指導内容を適切に精選し，基礎的・基本的な事項に重点を置くとともに，各教科・科目等相互の関連を図ったり，指導内容の連続性に配慮した工夫を行ったりして，発展的，系統的な学習活動が展開できるようにすること。; (2) 健康状態の改善等に関する内容の指導に当たっては，特に自立活動における指導との密接な関連を保ち，学習効果を一層高めるようにすること。; (3) 体験的な活動を伴う内容の指導に当たっては，生徒の病気の状態や学習環境に応じて指導方法を工夫し，効果的な学習活動が展開できるようにすること。; (4)生徒の身体活動の制限の状態等に応じて，教材・教具や補助用具などを工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し，指導の効果を高めるようにすること。; (5) 生徒の病気の状態等を考慮し，学習活動が負担過重とならないようにすること。; 第３款　保健理療; 第１　目標あん摩・マッサージ・指圧に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ，保健理療の本質と社会的な意義を理解させるとともに，国民の健康の保持増進に寄与する能力と態度を育てる。; 第２　各科目; ［医療と社会］; １　目標医学，医療及びあん摩・マッサージ・指圧の歴史，医療制度と関係法規に関する基礎的な知識を習得させるとともに，あん摩・マッサージ・指圧に従事する者の倫理について理解させ，施術者として必要な能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)医学，医療及び保健理療の歴史; ア西洋における医学，医療; イ日本，中国，韓国等における医学，医療; (2) 医療制度の現状と課題; ア医学の分野; イ医療と社会; ウ医療従事者; エ医療機関; オ医療行政; (3) 保健理療の現状と課題; ア現代の東洋医学; イ保健理療の概念; ウ諸外国の保健理療; エ保健理療の課題; (4) あん摩・マッサージ・指圧従事者の倫理; ア医療と倫理　; イ保健理療と倫理; (5)あん摩マッサージ指圧師，はり師，きゅう師等に関する法律; ア法令の沿革; イ法令の主な内容; (6)関係法規の概要; ア医事関係法規; イその他の関係法規; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，あん摩・マッサージ・指圧の医療における位置付けについて，十分理解を促すよう取り扱うこと。; イ内容の(3)及び(4)については，「地域保健理療と保健理療経営」との関連を考慮して指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，現代の医療制度の現状とその当面する課題の概要を理解させること。特に，代替医療が注目されていることと保健理療の果たす役割についても理解させること。; イ内容の(3)のアについては，あん摩・マッサージ・指圧のみならず，湯液，鍼灸の概要も扱うこと。; ウ内容の(3)のウについては，あん摩・マッサージ・指圧のアジアを中心とした諸外国における現状の概要を扱うこと。; エ内容の(4)については，国民の健康の保持増進に寄与する観点から，あん摩・マッサージ・指圧従事者の心構えや倫理観，患者の権利，守秘義務等について，十分な理解を促すよう具体的に指導すること。; オ内容の(6)のアについては，「医療法」，「医師法」等の概要を，イについては，「高齢者の医療の確保に関する法律」，「介護保険法」等の概要を扱うこと。; ［人体の構造と機能］; １　目標あん摩・マッサージ・指圧に必要な人体諸器官の形態と構造及び機能を相互に関連付けて理解させ，これを施術に応用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)解剖学及び生理学の基礎; ア人体の構成; イ細胞; ウ組織; エ器官と器官系; (2)人体の系統別構造・機能及び生体の観察; ア運動器系; イ消化器系; ウ呼吸器系; エ泌尿・生殖器系; オ内分泌と代謝; カ循環器系; キ神経系; ク感覚器系; (3)生体機能の協調; ア身体の運動; イ全身的協調; ウ生体の防御機構; ３　内容の取扱い; (1)内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，人体についての理解が，知識に偏ることがないよう実験・実習を取り入れるようにすること。; イ内容の(2)については，標本，模型などを有効に活用して，指導の効果を高めるよう配慮すること。; ウ内容の(3)については，「疾病の成り立ちと予防」との関連を考慮して扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)のアについては，この科目の導入として，人体の構成と働き，発生と成長の概要を扱うこと。イからエまでについては，それぞれの構造と機能の基礎的な内容を扱うこと。; イ内容の(2)については，あん摩・マッサージ・指圧施術と関連の深いア，カ及びキについて，基本的な事項に重点を置いて扱うこと。; ［疾病の成り立ちと予防］; １　目標あん摩・マッサージ・指圧に必要な健康の保持増進，疾病の成り立ちと予防に関する基礎的な知識を習得させ，これを施術に応用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)衛生・公衆衛生の概要; ア衛生・公衆衛生の意義; イ衛生・公衆衛生の歴史; (2) 健康の保持増進と生活; ア健康の概念; イ健康の管理; ウ食生活と健康; (3) 生活環境と公害; ア環境と健康; イ地域の環境衛生; ウ衣服と住居; エ公害; (4)産業衛生，精神衛生及び母子衛生; ア産業衛生; イ精神衛生; ウ母子衛生; (5)生活習慣病; ア生活習慣病とその対策; (6)感染症; ア感染症とその対策; (7)消毒; ア消毒法の一般; イ消毒の種類と方法; ウ消毒法の応用; (8)疫学; ア疫学の意義; イ疫学の現状; (9)衛生統計; ア衛生統計の一般; イ主な衛生統計; (10)疾病の一般; ア疾病の概念; イ疾病の分類; ウ疾病と症状; エ疾病の経過，予後及び転帰; (11)疾病の原因; ア病因の意義; イ病因の分類; ウ加齢と老化; (12)各病変の大要; ア循環障害; イ退行性病変; ウ進行性病変; エ炎症; オ腫瘍; カ免疫の異常とアレルギー; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(7)については，「保健理療基礎実習」及び「保健理療臨床実習」との関連を図りながら，実践的に扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，特に，生活習慣病と関連付けて扱うこと。; イ内容の(5)及び(6)については，代表的な疾患を取り上げ，その発生に関する危険因子からの回避に重点を置いて扱うこと。; ウ内容の(8)及び(9)については，具体的な事例を中心に扱うこと。; エ内容の(10)については，半健康状態及び東洋医学の未病の概念を取り入れながら指導すること。; ［生活と疾病］; １　目標臨床医学やリハビリテーションに関する基礎的な知識を習得させるとともに，疾病と日常生活とのかかわりを理解させ，施術を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 診察と治療の一般; ア診察法の一般; イ診察法の種類; ウ検査法の概要; エ治療法の一般; オ治療法の種類; カ物理療法; キ臨床心理; (2)主な症状の診察法; ア頭痛; イ肩こり; ウ肩関節痛; エ頸肩腕痛; オ腰痛; カ腰下肢痛; キ膝痛; ク高血圧と低血圧; ケ筋疲労; コその他の症状; (3)系統別疾患の概要; ア運動器疾患; イ神経系疾患; ウ呼吸器疾患; エ血液・循環器疾患; オ消化器疾患; カ内分泌・代謝疾患及びビタミン欠乏症; キ泌尿・生殖器疾患; ク感染症; ケその他の疾患; (4) リハビリテーションの一般; アリハビリテーションの概念と歴史; イ医学的リハビリテーションとリハビリテーション医学; ウ診察，評価，治療計画と記録; エ運動学の基礎; (5) 主な疾患のリハビリテーション; ア整形外科疾患; イ関節リウマチ; ウ片麻痺; エ脳性麻痺; オ脊髄損傷; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，予防医学，治療医学及びリハビリテーション医学という現代医学の体系を踏まえて取り扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，あん摩・マッサージ・指圧と直接かかわりの深い事項に重点を置き，実習との関連を考慮して指導すること。ウについては，医学的な知識として，検査方法やデータの意味等についての概要を理解させるようにすること。オについては，代表的な治療法の概要を扱うこと。; イ内容の(2)については，各症状の病態生理と鑑別診断の概要を扱い，あん摩・マッサージ・指圧施術を行うことの適否の判断に生かすことができるようにすること。; ウ内容の(3)については，現代医学の立場から各系統別疾患の概要を扱い，それぞれの代表的な疾患の原因，症状及び治療法の基礎的な知識を習得できるようにすること。; エ内容の(4)については，チーム医療としてのリハビリテーションの基本的な事項について症例紹介やリハビリテーション施設の見学等を取り入れて指導すること。; オ内容の(5)については，地域医療や在宅ケアの実情を考慮し，保健理療と直接かかわりの深いア及びウに重点を置いて扱うこと。; ［基礎保健理療］; １　目標東洋医学の概念，あん摩・マッサージ・指圧施術の意義及び治効理論について理解させ，施術を効果的に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)東洋医学の基礎; ア東洋医学の意義と特色; イ陰陽五行論; ウ臓腑経絡論; エ気血，営衛，津液; オ病因; カ証; (2) 東洋医学の診断と治療; ア診断; イ治療; (3)経絡と経穴; ア臓腑経絡とその流注; イ主な経穴; (4)経絡，経穴と現代医学; ア経絡，経穴の現代医学的研究; イ関連する反応点，反応帯; (5)あん摩・マッサージ・指圧施術の概要; アあん摩; イマッサージ; ウ指圧; (6)あん摩・マッサージ・指圧施術の治効理論と関連学説; ア刺激の伝達; イ身体組織・器官への影響; ウ生体反応と治効メカニズム; エ関連学説; ３　内容の取扱い; (1)内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，あん摩・マッサージ・指圧に関する研究の成果を踏まえて取り扱い，保健理療に対する研究的な態度を培うようにすること。; イ内容の(1)から(4)までについては，あん摩・マッサージ・指圧施術との関連を重視して扱うこと。; ウ内容の(6)については，内容の(4)や研究の成果を総合し，あん摩・マッサージ・指圧の臨床効果という観点から指導すること。また，「人体の構造と機能」との関連を考慮して扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)のアについては，切診に重点を置き，実習を取り入れて指導すること。; イ内容の(3)のイについては，あん摩・マッサージ・指圧の臨床でよく活用される経穴に重点を置いて指導すること。; ウ内容の(5)については，基本手技を取り上げ，その特徴を理解させるとともに，臨床においてあん摩・マッサージ・指圧施術を行うことの適否についても指導すること。また，諸外国における徒手による施術法の概要についても扱うこと。; エ内容の(6)のアからウまでについては，特に，運動器疾患や内臓器疾患に対する刺激の作用や生体反応の医学的意味と臨床への応用という観点から扱うこと。; ［臨床保健理療］; １　目標診察に基づいて，あん摩・マッサージ・指圧施術の適否を判断し，施術を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)臨床保健理療の基礎; ア臨床保健理療の意義と役割; イ施術対象者の心理と施術者の対応; (2)東洋医学における診断，治療の原則; ア診察; イ施術計画; ウ施術原則; エ記録; (3)健康とあん摩・マッサージ・指圧施術; ア健康観と疾病観; イ健康の保持増進のためのあん摩・マッサージ・指圧施術; ウ生活習慣病予防のためのあん摩・マッサージ・指圧施術; エその他の健康療法; (4)主な症状のあん摩・マッサージ・指圧施術; ア頭痛; イ肩こり; ウ肩関節痛; エ頸肩腕痛; オ腰痛; カ腰下肢痛; キ膝痛; ク高血圧と低血圧; ケ筋疲労; コその他の症状; (5)主な疾患のあん摩・マッサージ・指圧施術; ア筋筋膜炎，腱鞘炎; イ捻挫，脱臼，骨折; ウ関節リウマチ; エ片麻痺; オその他の疾患; (6) 高齢者に対するあん摩・マッサージ・指圧施術; ア高齢者の心身機能の特徴; イ高齢者の主な症状に対するあん摩・マッサージ・指圧施術; ウ要介護・要支援高齢者に対するあん摩・マッサージ・指圧施術; (7)スポーツ領域におけるあん摩・マッサージ・指圧施術; アスポーツ障害・外傷の一般; イスポーツ障害・外傷の予防と管理; ウ主なスポーツ障害・外傷のあん摩・マッサージ・指圧施術; (8)産業衛生におけるあん摩・マッサージ・指圧施術; ア仕事と健康; イ事業所内あん摩・マッサージ・指圧従事者の業務と役割; ウ主な職業起因性症状のあん摩・マッサージ・指圧施術; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア東洋医学と現代医学の知識と技術を総合した臨床概念が養われるよう内容相互の関連に留意して指導すること。; イ指導に当たっては，「保健理療基礎実習」における実技実習との関連を考慮すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)のイについては，施術対象者との信頼関係を確立する上で必要な臨床心理の基礎及び面接技法の基本を理解できるよう扱うこと。; イ内容の(3)については，東洋医学における未病の考え方を踏まえて扱うこと。; ウ内容の(4)及び(5)については，「生活と疾病」で取り上げる症状や疾患と関連付けて指導するとともに，健康指導，生活指導及び応急処置の方法の概要も含めて扱うこと。; エ内容の(6)のウについては，特に，脳卒中モデル及び廃用症候群モデルのケアについて扱うこと。; オ内容の(7)のウについては，テーピングの基本についても扱うこと。; ［地域保健理療と保健理療経営］; １　目標現代社会におけるあん摩・マッサージ・指圧の役割及び高齢社会における医療と福祉の在り方を理解させるとともに，保健理療経営の実際的な知識を習得させる。; ２　内容; (1) 保健理療と社会; アあん摩・マッサージ・指圧の業務と開業; イあん摩・マッサージ・指圧と医療・福祉制度; ウ諸外国における徒手による施術; (2)高齢社会の現状と課題; ア高齢社会の現状と課題への対応; イ高齢者介護と社会保障制度; (3)あん摩・マッサージ・指圧と経営; ア経営の一般; イ施術所の開設準備と諸制度; ウ経営の管理と運営; エ経営の展開と実際; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「医療と社会」との関連に留意するとともに，体験的な学習や問題解決的な学習を取り入れるよう配慮すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)のウについては，諸外国における徒手による施術やそれに関連する制度の現状を紹介し，保健理療の発展の可能性を考察できるようにすること。; イ内容の(3)については，経営の実際の基本的な事項を扱うこと。; ［保健理療基礎実習］; １　目標あん摩・マッサージ・指圧に関する実際的な知識と基礎的な技術を習得させ，施術を適切かつ効果的に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)あん摩・マッサージ・指圧施術への導入; ア施術室の管理と清潔保持の実際; イ施術上の注意; (2)あん摩・マッサージ・指圧基礎実技実習; アあん摩の基本手技と身体各部の施術; イマッサージの基本手技と身体各部の施術; ウ指圧の基本手技と身体各部の施術; (3)あん摩・マッサージ・指圧応用実技実習; ア評価と理学的検査の実際; イ運動療法の応用; ウ物理療法の応用; (4)あん摩・マッサージ・指圧総合実技実習; ア総合実技の基礎; イ主要症状・疾患に対する総合実技実習; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「生活と疾病」，「基礎保健理療」及び「臨床保健理療」との関連を重視し，現代医学と東洋医学の両面から，病状を総合的に把握して，実際的な施術ができるようにすること。; イ内容の(1)については，この科目全体を通して習慣化されるよう取り扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，消毒法の実際に重点を置いて扱うこと。; イ内容の(2)については，運動法の基本等についても扱うこと。; ウ内容の(3)のア及びイについては，片麻痺の評価及び機能回復訓練の基本を含めて扱うこと。; エ内容の(4)のイについては，臨床実習への導入として位置付け，「臨床保健理療」の内容の(4)及び(5)で取り上げる症状や疾患に対する施術の実際を扱うこと。; ［保健理療臨床実習］; １　目標あん摩・マッサージ・指圧に関する知識と技術を総合的に習得させ，施術を適切かつ効果的に行う実践的能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)校内実習; ア施術者と施術対象; イ施術の実際; ウカルテの記載と管理; エ症例検討; オ模擬患者との面接実習; (2)校外実習; ア校外実習の目的; イ校外実習の実際; ウ経営の実際; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，治療技術的な側面のみならず，インフォームド・コンセントや患者の秘密保持，カルテ等の適切な管理方法などあん摩・マッサージ・指圧従事者としての倫理観や職業観を培うことに配慮すること。また，模擬患者との面接実習については，患者の立場に立った施術を行うための...; イ地域の保健・医療・福祉機関との連携を図りながら，実際的に理解できるように指導すること。; ウ校内実習と校外実習の履修学年や授業時数の配当については，生徒の実態や実習・見学施設の状況等により弾力的に取り扱うこと。; エ内容の(2)については，あん摩・マッサージ・指圧の実践に適した施設等を選定し，当該施設等との十分な連絡調整を図ること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，生徒の臨床実習の習熟の程度に応じて適切な症例を選択するとともに，きめ細かな指導を行うことができるよう指導体制等に配慮すること。; イ内容の(2)のイについては，多様なあん摩・マッサージ・指圧関連業務を理解するための施設見学や生徒の進路希望に対応した実習ができるように計画すること。ウについては，施術所経営に関する実際的な基礎的知識が養われるように，臨床経験の豊富な人の話や施術所見学，模擬経営実習など...; ［保健理療情報活用］; １　目標社会における情報化の進展と情報の意義や役割を理解させるとともに，情報の活用に関する知識と技術を習得させ，保健理療の分野で情報及び情報手段を主体的に活用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 情報機器と情報の活用; ア生活と情報の活用; イ情報機器の活用分野; ウ情報通信ネットワーク; (2) 情報モラルとセキュリティ; ア情報の価値とモラル; イ情報のセキュリティ管理; (3) 保健理療と情報機器の活用; ア保健理療における情報機器活用の目的と意義; イ個人情報の管理; ウ保健理療の現場における情報システム; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア保健理療に関する題材やデータなどを用いた実習を通して，保健理療の分野において情報を主体的に活用できるように指導すること。また，他の保健理療に関する各科目と関連付けて指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，情報化の進展が生活や社会に及ぼす影響，情報の意義や役割及び情報機器の活用分野の概要を扱うとともに，情報通信ネットワークを活用した情報の収集，処理，分析及び発信について体験的に扱うこと。また，ネット犯罪など利用上のリスクについても触れること。; イ内容の(2)については，個人のプライバシーや著作権など知的財産の保護，収集した情報の管理，発信する情報に対する責任など情報モラル及び情報通信ネットワークシステムにおけるセキュリティ管理の重要性について扱うこと。; ウ内容の(3)については，保健理療の現場における情報の意義や役割，コンピュータや医療用電子機器の活用の概要について扱うこと。アについては，医療用電子機器など測定機器の使用について扱うこと。イについては，保健理療の現場における個人情報の管理の実際と重要性について扱うこ...; ［課題研究］; １　目標保健理療に関する課題を設定し，その課題の解決を図る学習を通して，専門的な知識と技術の深化，総合化を図るとともに，問題解決の能力や自発的，創造的な学習態度を育てる。; ２　内容; (1)調査，研究，実験; (2)職業資格の取得; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア生徒の興味・関心，進路希望等に応じて，内容の(1)及び(2)の中から個人又はグループで適切な課題を設定させること。なお，課題は内容の(1)及び(2)にまたがる課題を設定することができること。; イ課題研究の成果について発表する機会を設けるよう努めること。; 第３　各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱い; １指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1)各科目の指導に当たっては，できるだけ実験・実習を通して，実際的，具体的に理解させるようにすること。; (2) 「保健理療基礎実習」及び「保健理療臨床実習」の指導に当たっては，生徒が常に達成感と新たな技術習得への意欲をもって学習できるように，指導内容の構成や指導方法の工夫に十分留意すること。; (3) 「課題研究」については，年間指導計画に定めるところに従い，必要に応じて弾力的に授業時間を配当することができること。; (4) 臨床実習の指導に当たっては，あん摩・マッサージ・指圧施術の対象となる代表的な症状や疾患について確実に施術ができるようにするため，個々の生徒の実態に応じた指導計画の作成に配慮すること。; ２内容の取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1) 「保健理療基礎実習」及び「保健理療臨床実習」については，対象となる人々の人格を尊重する態度を育てるとともに，実習における安全と規律に留意すること。; (2) 各科目の指導に当たっては，コンピュータや情報通信ネットワーク等の活用を図り，学習の効果を高めるようにすること。; (3) 地域やあん摩・マッサージ・指圧に関する施術所等との連携・交流を通じた実践的な学習活動や就業体験を積極的に取り入れるとともに，社会人講師を積極的に活用するなどの工夫に努めること。; ３実験・実習を行うに当たっては，関連する法規等に従い，施設・設備や薬品等の安全管理に配慮し，学習環境を整えるとともに，事故防止の指導を徹底し，安全と衛生に十分留意するものとする。; 第４款　理療; 第１　目標はり，きゅう，あん摩・マッサージ・指圧に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ，理療の本質と社会的な意義を理解させるとともに，国民の健康の保持増進及び疾病の治療に寄与する能力と態度を育てる。; 第２　各科目; ［医療と社会］; １　目標医学，医療及び理療の歴史，医療制度と関係法規に関する基礎的な知識を習得させるとともに，理療従事者の倫理について理解させ，施術者として必要な能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)医学，医療及び理療の歴史; ア西洋における医学，医療; イ日本，中国，韓国等における医学，医療; (2) 医療制度の現状と課題; ア医学の分野; イ医療と社会; ウ医療従事者; エ医療機関; オ医療行政; (3) 理療の現状と課題; ア現代の東洋医学; イ理療の概念; ウ諸外国の理療; エ理療の課題; (4)理療従事者の倫理; ア医療と倫理; イ理療と倫理; (5)あん摩マッサージ指圧師，はり師，きゅう師等に関する法律; ア法令の沿革; イ法令の主な内容; (6)関係法規の概要; ア医事関係法規; イその他の関係法規; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，理療の医療における位置付けについて，十分理解を促すよう，理療以外の他の医学の歴史や現状，諸外国における理療の現状などを踏まえて取り扱うこと。; イ内容の(3)及び(4)については，「地域理療と理療経営」との関連を考慮して指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，基礎医学，臨床医学等について，身近な事例を取り上げながら，現代の医療制度の現状とその当面する課題を具体的に理解できるようにすること。; イ内容の(3)のアについては，湯液，鍼灸，あん摩・マッサージ・指圧等の現代における意義と役割を扱うこと。特に，代替医療が注目されていることと理療の果たす役割についても理解できるようにすること。; ウ内容の(3)のウについては，鍼灸，あん摩・マッサージ・指圧のアジアを中心とした諸外国における現状も取り扱い，日本における理療の役割について理解を促すよう具体的に指導すること。; エ内容の(4)については，国民の健康の保持増進及び疾病の治療に寄与する観点から，理療従事者の心構えや倫理観，患者の権利，守秘義務等について，十分な理解を促すよう具体的に指導すること。; オ内容の(6)のアについては，「医療法」，「医師法」等の概要を，イについては，「高齢者の医療の確保に関する法律」，「介護保険法」等の概要を扱うこと。; ［人体の構造と機能］; １　目標理療に必要な人体諸器官の形態と構造及び機能を相互に関連付けて理解させ，これを施術に応用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)解剖学の基礎; ア人体の構成; イ細胞; ウ組織; エ器官と器官系; オ人体の発生; (2) 人体の系統別構造及び生体の観察; ア運動器系; イ消化器系; ウ呼吸器系; エ泌尿・生殖器系; オ内分泌系; カ循環器系; キ神経系; ク感覚器系; ケ主な部位の局所解剖; (3)生理学の基礎; ア生理機能の概要; イ生体の物理化学的基礎; ウ細胞の興奮性; (4)人体の機能; ア筋肉の働き; イ循環と呼吸; ウ消化と吸収; エ排泄; オ代謝と体温; カ内分泌; キ生殖と成長; ク神経の働き; ケ感覚; (5)生体機能の協調; ア身体の運動; イ全身的協調; ウ生体の防御機構; ３　内容の取扱い; (1)内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，人体についての理解が，知識に偏ることがないよう実験・実習を取り入れるようにすること。; イ内容の(2)については，標本，模型などを有効に活用して，指導の効果を高めるよう配慮すること。; ウ内容の(5)については，「疾病の成り立ちと予防」との関連を考慮して扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，理療施術と関連の深いア，カ及びキに重点を置いて扱うこと。ケについては，理療施術と関連の深い部位を中心に指導すること。特に，リスク管理の上で必要な部位に重点を置いて扱うこと。; ［疾病の成り立ちと予防］; １　目標健康の保持増進，疾病の成り立ちと予防に関する基礎的な知識を習得させ，これを施術に応用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)衛生学・公衆衛生学の概要; ア衛生学・公衆衛生学の意義; イ衛生学・公衆衛生学の歴史; (2) 健康の保持増進と生活; ア健康の概念; イ健康の管理; ウ食生活と健康; (3) 生活環境と公害; ア環境と健康; イ地域の環境衛生; ウ衣服と住居; エ公害; (4)産業衛生，精神衛生及び母子衛生; ア産業衛生; イ精神衛生; ウ母子衛生; (5)生活習慣病; ア生活習慣病の概念; イ生活習慣病の発生要因; ウ生活習慣病の予防対策; (6)感染症対策; ア感染症の概念; イ感染症の発生要因; ウ感染症の予防対策; (7)消毒; ア消毒法の一般; イ消毒の種類と方法; ウ消毒法の応用; (8)疫学; ア疫学の意義; イ疫学の現状; (9)衛生統計; ア衛生統計の一般; イ主な衛生統計; (10) 疾病の一般; ア疾病の概念; イ疾病の分類; ウ疾病と症状; エ疾病の経過，予後及び転帰; (11) 疾病の原因; ア病因の意義; イ病因の分類; ウ加齢と老化; (12) 各病変の大要; ア循環障害; イ退行性病変; ウ進行性病変; エ炎症; オ腫瘍; カ免疫の異常とアレルギー; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(7)については，「理療基礎実習」及び「理療臨床実習」との関連を図りながら，実践的に扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，特に，生活習慣病と関連付けて扱うこと。; イ内容の(5)及び(6)については，代表的な疾患を取り上げ，その発生に関する危険因子からの回避に重点を置いて扱うこと。また，生活習慣病や感染症に関する最新の情報も扱うこと。; ウ内容の(6)のウについては，免疫学についても扱うこと。; エ内容の(10)については，半健康状態及び東洋医学の未病の概念を取り入れながら指導すること。; ［生活と疾病］; １　目標臨床医学やリハビリテーションに関する基礎的な知識を習得させるとともに，疾病と日常生活とのかかわりを理解させ，施術を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)診察法; ア診断の意義; イ診察法の基礎; ウ検査法; (2)主な症状の診察法; ア頭痛; イ肩こり; ウ肩関節痛; エ頸肩腕痛; オ腰痛; カ腰下肢痛; キ膝痛; ク高血圧と低血圧; ケ筋疲労; コその他の症状; (3)治療法; ア治療法の基礎; イ治療法の実際; (4)臨床心理; ア臨床心理の一般; イ心理療法の概要; (5)系統別疾患; ア運動器疾患; イ神経系疾患; ウ呼吸器疾患; エ血液・循環器疾患; オ消化器疾患; カ内分泌・代謝疾患及びビタミン欠乏症; キ泌尿・生殖器疾患; ク感染症; ケその他の疾患; (6) リハビリテーションの一般; アリハビリテーションの概念と歴史; イ医学的リハビリテーションとリハビリテーション医学; ウ診察，評価，治療計画と記録; エ運動学の基礎; (7) 主な疾患のリハビリテーション; ア整形外科疾患; イ関節リウマチ; ウ片麻痺; エ脳性麻痺; オ脊髄損傷; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，予防医学，治療医学及びリハビリテーション医学という現代医学の体系を踏まえて取り扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，理療と直接かかわりの深い事項に重点を置き，実習との関連を考慮して指導すること。ウについては，医学的な知識として，検査方法やデータの意味等を理解させるようにすること。; イ内容の(2)については，各症状の病態生理と鑑別診断を扱い，理療施術を行うことの適否の判断に生かすことができるようにすること。; ウ内容の(3)のイについては，代表的な治療法と適応疾患を中心に扱うこと。; エ内容の(5)については，現代医学の立場から各疾患の原因，症状及び治療法を中心に指導すること。なお，各症状に対する治療については，理療施術の有効性との関連を考慮し，理療と直接かかわりの深い事項に重点を置くとともに，「臨床理療学」と関連付けて扱うこと。; オ内容の(6)については，チーム医療としてのリハビリテーションの過程を，症例紹介やリハビリテーション施設の見学等を取り入れて指導すること。; カ内容の(7)については，地域医療や在宅ケアの実情を考慮し，理療と直接関わりの深いア及びウに重点を置いて扱うこと。; ［基礎理療学］; １　目標東洋医学の概念，理療施術の意義及び治効理論について理解させ，施術を効果的に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)東洋医学の基礎; ア東洋医学の意義と特色; イ陰陽五行論; ウ臓腑経絡論; エ気血，営衛，津液; オ病因; カ証; (2) 東洋医学の診断と治療; ア日本の伝統医学的診断と治療; イ現代の中医学的診断と治療; (3)経絡と経穴; ア臓腑経絡とその流注; イ経穴; ウその他の特定穴; (4)経絡，経穴と現代医学; ア経絡，経穴の現代医学的研究; イ関連する反応点，反応帯; (5)理療施術の概要; アあん摩; イマッサージ; ウ指圧; エはり; オきゅう; カ理療の臨床応用; (6) 理療施術の治効理論と関連学説; ア刺激の伝達; イ身体組織・器官への影響; ウ生体反応と治効メカニズム; エ関連学説; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，理療に関する研究の成果を踏まえて取り扱い，理療に対する研究的な態度を培うようにすること。; イ内容の(1)から(4)までについては，理療施術との関連を重視して扱うこと。; ウ内容の(6)については，内容の(4)や研究の成果を総合し，理療の臨床効果という観点から指導すること。また，「人体の構造と機能」との関連を考慮して扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)のアについては，切診に重点を置き，実習を取り入れて指導すること。; イ内容の(5)については，基本手技を取り上げ，その特徴を理解させるとともに，臨床において理療施術を行うことの適否についても指導すること。アからウまでについては，諸外国における徒手による施術法についても扱うこと。エについては，特殊な鍼法も扱うこと。; ウ内容の(6)のアからウまでについては，特に，運動器疾患や内臓器疾患に対する刺激の作用や生体反応の医学的意味と臨床への応用という観点から扱うこと。; ［臨床理療学］; １　目標診察に基づいて，理療施術の適否を判断し，施術を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)臨床理療学の基礎; ア臨床理療学の意義と役割; イ施術対象者の心理と施術者の対応; (2) 東洋医学における診断，治療の原則; ア診察; イ施術計画; ウ施術原則; エ記録; (3) 健康と理療施術; ア健康観と疾病観; イ健康の保持増進のための理療施術; ウ生活習慣病予防のための理療施術; エその他の健康療法; (4)主な症状の理療施術; ア頭痛; イ肩こり; ウ肩関節痛; エ頸肩腕痛; オ腰痛; カ腰下肢痛; キ膝痛; ク高血圧と低血圧; ケ筋疲労; コその他の症状; (5)主な疾患の理療施術; ア筋筋膜炎，腱鞘炎; イ捻挫，脱臼，骨折; ウ関節リウマチ; エ片麻痺; オ末梢神経麻痺; カアレルギー疾患; キ気管支喘息; ク狭心症; ケ糖尿病; コその他の疾患; (6) 高齢者に対する理療施術; ア高齢者の心身機能の特徴; イ高齢者の主な症状に対する理療施術; ウ要介護・要支援高齢者に対する理療施術; (7) スポーツ領域における理療施術; アスポーツ障害・外傷の一般; イスポーツ障害・外傷の予防と管理; ウ主なスポーツ障害・外傷の理療施術; (8) 産業衛生における理療施術; ア仕事と健康; イ事業所内理療従事者の業務と役割; ウ主な職業起因性症状の理療施術; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア東洋医学と現代医学の知識と技術を総合した臨床概念が養われるよう内容相互の関連に留意して指導すること。; イ指導に当たっては，「理療基礎実習」における実技実習との関連を考慮すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)のイについては，施術対象者との信頼関係を確立する上で必要な臨床心理の基礎及び面接技法の基本を理解できるよう扱うこと。; イ内容の(3)については，東洋医学における未病の考え方を踏まえて扱うこと。; ウ内容の(4)及び(5)については，「生活と疾病」で取り上げる症状や疾患と関連付けて指導するとともに，健康指導，生活指導及び応急処置の方法も含めて扱うこと。; エ内容の(6)のウについては，特に，脳卒中モデル及び廃用症候群モデルのケアについて扱うこと。; オ内容の(7)のウについては，テーピングの基本についても扱うこと。; ［地域理療と理療経営］; １　目標現代社会における理療の役割及び高齢社会における医療と福祉の在り方を理解させるとともに，理療経営の実際的な知識を習得させる。; ２　内容; (1)理療と社会; ア理療の業務と開業; イ理療と医療・福祉制度; ウ諸外国における鍼灸，徒手による施術; (2)高齢社会の現状と課題; ア高齢社会の現状と課題への対応; イ高齢者介護と社会保障制度; (3) 理療と経営; ア経営の一般; イ施術所の開設準備と諸制度; ウ経営の管理と運営; エ経営の展開と実際; ３　内容の取扱い; (1)内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「医療と社会」との関連に留意するとともに，体験的な学習や問題解決的な学習を取り入れるよう配慮すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)のウについては，諸外国における鍼灸，徒手による施術やそれに関連する制度の現状を紹介し，理療の発展の可能性を考察できるようにすること。; イ内容の(3)については，経営の実際の基本的な事項を扱うこと。; ［理療基礎実習］; １　目標理療に関する実際的な知識と基礎的な技術を習得させ，施術を適切かつ効果的に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)理療施術への導入; ア施術室の管理と清潔保持の実際; イ施術上の注意; (2)あん摩・マッサージ・指圧基礎実技実習; アあん摩の基本手技と身体各部の施術; イマッサージの基本手技と身体各部の施術; ウ指圧の基本手技と身体各部の施術; (3) はり基礎実技実習; ア刺鍼の方法; イ刺鍼の手技; ウ特殊な鍼法; (4) きゅう基礎実技実習; アきゅう施術の基礎; イ各種の施灸法とその実際; (5)理療応用実技実習; ア評価と理学的検査の実際; イ運動療法の応用; ウ物理療法の応用; (6)理療総合実技実習; ア総合実技の基礎; イ主要症状・疾患に対する総合実技実習; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「生活と疾病」，「基礎理療学」及び「臨床理療学」との関連を重視し，現代医学と東洋医学の両面から，病状を総合的に把握して，実際的な施術ができるようにすること。; イ内容の(1)については，この科目全体を通して習慣化されるよう取り扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，消毒法や滅菌法の実際に重点を置いて扱うこと。; イ内容の(2)については，運動法の基本等についても扱うこと。; ウ内容の(3)のウについては，小児鍼及び皮内鍼を中心に指導すること。; エ内容の(4)については，施灸の基本及び各種の施灸法を生徒の視覚障害の状態に応じて具体的に指導し，臨床に生かすことができるようにすること。; オ内容の(5)のア及びイについては，片麻痺の評価及び機能回復訓練の基本を含めて扱うこと。; カ内容の(6)のイについては，臨床実習への導入として位置付け，「臨床理療学」の内容の(4)及び(5)で取り上げる症状や疾患に対する施術の実際を扱うこと。; ［理療臨床実習］; １　目標理療に関する知識と技術を総合的に習得させ，施術を適切かつ効果的に行う実践的能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)校内実習; ア施術者と施術対象; イ施術の実際; ウカルテの記載と管理; エ症例検討; オ模擬患者との面接実習; (2)校外実習; ア校外実習の目的; イ校外実習の実際; ウ経営の実際; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，治療技術的な側面のみならず，インフォームド・コンセントや患者の秘密保持，カルテ等の適切な管理方法など，理療従事者としての倫理観や職業観を培うことに配慮すること。また，模擬患者との面接実習については，患者の立場に立った施術を行うための心構えや実践的な...; イ地域の保健・医療・福祉機関との連携を図りながら，実際的に理解できるように指導すること。; ウ校内実習と校外実習の履修学年や授業時数の配当については，生徒の実態や実習・見学施設の状況等により弾力的に取り扱うこと。; エ内容の(2)については，理療の実践に適した施設等を選定し，当該施設等との十分な連絡調整を図ること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，生徒の臨床実習の習熟の程度に応じて適切な症例を選択するとともに，きめ細かな指導を行うことができるよう指導体制等に配慮すること。; イ内容の(2)のイについては，多様な理療関連業務を理解するための施設見学や生徒の進路希望に対応した実習ができるように計画すること。ウについては，施術所経営に関する実際的な基礎的知識が養われるように，臨床経験の豊富な人の話や施術所見学，模擬経営実習などを通して，具体的に...; ［理療情報活用］; １　目標社会における情報化の進展と情報の意義や役割を理解させるとともに，情報の活用に関する知識と技術を習得させ，理療の分野で情報及び情報手段を主体的に活用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 情報機器と情報の活用; ア生活と情報の活用; イ情報機器の活用分野; ウ情報通信ネットワーク; (2) 情報モラルとセキュリティ; ア情報の価値とモラル; イ情報のセキュリティ管理; (3) 理療と情報機器の活用; ア理療における情報機器活用の目的と意義; イ個人情報の管理; ウ理療の現場における情報システム; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア理療に関する題材やデータなどを用いた実習を通して，理療の分野において情報を主体的に活用できるように指導すること。また，他の理療に関する各科目と関連付けて指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，情報化の進展が生活や社会に及ぼす影響，情報の意義や役割及び情報機器の活用分野の概要を扱うとともに，情報通信ネットワークを活用した情報の収集，処理，分析及び発信について体験的に扱うこと。また，ネット犯罪など利用上のリスクについても触れること。; イ内容の(2)については，個人のプライバシーや著作権など知的財産の保護，収集した情報の管理，発信する情報に対する責任など情報モラル及び情報通信ネットワークシステムにおけるセキュリティ管理の重要性について扱うこと。; ウ内容の(3)については，理療の現場における情報の意義や役割，コンピュータや医療用電子機器の活用の概要について扱うこと。アについては，医療用電子機器など測定機器の使用について扱うこと。イについては，理療の現場における個人情報の管理の実際と重要性について扱うこと。...; ［課題研究］; １　目標理療に関する課題を設定し，その課題の解決を図る学習を通して，専門的な知識と技術の深化，総合化を図るとともに，問題解決の能力や自発的，創造的な学習態度を育てる。; ２　内容; (1)調査，研究，実験; (2)職業資格の取得; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア生徒の興味・関心，進路希望等に応じて，内容の(1)及び(2)の中から個人又はグループで適切な課題を設定させること。なお，課題は内容の(1)及び(2)にまたがる課題を設定することができること。; イ課題研究の成果について発表する機会を設けるよう努めること。; 第３各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱い; １指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1)各科目の指導に当たっては，できるだけ実験・実習を通して，実際的，具体的に理解させるようにすること。; (2) 「理療基礎実習」及び「理療臨床実習」の指導に当たっては，生徒が常に達成感と新たな技術習得への意欲をもって学習できるように，指導内容の構成や指導方法の工夫に十分留意すること。; (3) 臨床実習の指導に当たっては，理療施術の対象となる代表的な症状や疾患について確実に施術ができるようにするため，個々の生徒の実態に応じた指導計画の作成に配慮すること。; ２内容の取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1) 「理療基礎実習」及び「理療臨床実習」については，対象となる人々の人格を尊重する態度を育てるとともに，実習における安全と規律に留意すること。; (2) 各科目の指導に当たっては，コンピュータや情報通信ネットワーク等の活用を図り，学習の効果を高めるようにすること。; (3)地域や，はり，きゅう，あん摩・マッサージ・指圧に関する施術所等との連携・交流を通じた実践的な学習活動や就業体験を積極的に取り入れるとともに，社会人講師を積極的に活用するなどの工夫に努めること。; ３実験・実習を行うに当たっては，関連する法規等に従い，施設・設備や薬品等の安全管理に配慮し，学習環境を整えるとともに，事故防止の指導を徹底し，安全と衛生に十分留意するものとする。; 第５款　理学療法; 第１　目標理学療法に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ，理学療法の本質と社会的な意義を理解させるとともに，リハビリテーションに寄与する能力と態度を育てる。; 第２　各科目; ［人体の構造と機能］; １　目標理学療法に必要な人体の構造，機能及び心身の発達を系統的に理解させ，理学療法を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)人体の構造; ア解剖学の基礎; イ系統解剖; ウ体表解剖; エ機能解剖; オ解剖学実習; (2)人体の機能; ア生理学の基礎; イ人体各器官の機能; ウ運動生理学; エ生理学実習; (3)人体の運動; ア運動学の基礎; イ身体の運動; ウ運動学実習; (4)人間の発達; ア人間発達の基礎; イ各期における発達の特徴と評価; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア人体についての理解が，抽象的な概念の把握にとどまることのないようにするため，観察及び実験・実習を取り入れ，具体的，実際的に指導すること。; イ指導に当たっては，人体の構造面と機能面を系統的に理解できるようにするため，これらの内容を相互に関連付けて取り扱うこと。また，理学療法において重要な運動機能面に重点を置いて取り扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，模型，標本の活用や実習，生体観察などを通して，人体の構造が実際的に理解できるようにすること。; イ内容の(3)のウについては，上肢，下肢及び体幹の動き，各種の姿勢と日常生活における動作などの分析を扱うこと。; ［疾病と障害］; １　目標疾病と障害の成り立ち及び回復過程に関する知識を習得させ，理学療法を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)病理学の概要; ア病理学の基礎; イ病因; ウ病変; (2)内科疾患; ア内科学の基礎; イ主な内科疾患; (3)整形外科疾患; ア整形外科学の基礎; イ主な整形外科疾患; ウスポーツ障害・外傷; (4)神経内科疾患; ア神経内科学の基礎; イ神経症候学; ウ主な神経内科疾患; (5)精神科疾患; ア精神医学の基礎; イ主な精神科疾患; (6)小児科疾患; ア小児科学の基礎; イ主な小児科疾患; (7)高齢者の疾患; ア老年医学の基礎; イ主な高齢者の疾患; (8)臨床心理学; ア臨床心理学の基礎; イ臨床心理学の応用; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，内容相互に関連をもたせ，疾病，障害，診断，治療などを系統的に理解できるよう取り扱うこと。; イ内容の(2)から(7)までについては，理学療法と関係の深い代表的な疾患に重点を置いて扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，循環器系，呼吸器系及び代謝系に重点を置いて扱うこと。; イ内容の(3)については，救急の一般や消毒法の概要についても扱うこと。; ウ内容の(4)のイ及びウについては，理学療法に関係の深い中枢神経疾患に重点を置いて扱うこと。; エ内容の(7)のアについては，嚥下の仕組みについても扱うこと。; オ内容の(8)のイについては，患者の心理，臨床心理学的検査法，心理療法及びカウンセリングなどを扱うこと。; ［保健・医療・福祉とリハビリテーション］; １　目標保健・医療・福祉の体系及びリハビリテーションについて理解させ，理学療法を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)保健・医療・福祉の体系; ア保健・医療・福祉の概要; イ各種の保健・医療・福祉制度; (2) リハビリテーション; アリハビリテーションの概要; イ主要疾患のリハビリテーション; ３　内容の取扱い; (1)内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，内容が抽象的な概念の把握にとどまることのないよう症例紹介や保健・医療・福祉及びリハビリテーション施設の見学などを交えて取り扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)のイについては，理学療法と関係の深い代表的な保健・医療・福祉制度の現状と課題について扱うこと。; イ内容の(2)のイについては，理学療法の対象となる代表的な疾患を取り上げ，その原因，症状，経過及び予後並びにリハビリテーション治療の概要を扱うこと。; ［基礎理学療法学］; １　目標理学療法の概要を理解させ，理学療法を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)理学療法の概要; ア理学療法の基礎; イ職業倫理と職場環境; ウ理学療法研究法; エ疾病・障害の予防に関する指導法; オ健康増進に関する指導法; (2)関係法規; ア理学療法士及び作業療法士法; イその他の関係法規; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，症例を提示したり，臨床現場及び福祉施設などの見学を交えたりすることによって，総合的，実際的に理解させるよう取り扱うこと。また，理学療法士と他の職種とのチーム医療の大切さについても触れること。; イ内容の(1)については，統計学，教育学や情報科学などとの関連を図りながら指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)のアについては，理学療法の医療における位置付け，理学療法士の関連組織も含めて扱うこと。イについては，リハビリテーションに寄与する観点から，医療従事者としての心構えや倫理観について扱うこと。; イ内容の(2)のイについては，「医師法」などの概要を扱うこと。; ［理学療法評価学］; １　目標理学療法評価法に関する知識と技術を習得させ，理学療法を効果的に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)理学療法評価法; ア理学療法評価法の基礎; イ各種の理学療法評価法; ウ理学療法評価法実習; (2)運動学的評価法; ア運動学的評価法の基礎; イ運動・動作の分析の方法; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，基礎的な実習を十分に行うとともに，具体的な症例を取り上げること。また，機械・器具などを工夫して生徒の視覚障害の状態に応じた適切な指導ができるよう配慮すること。; イ「理学療法治療学」及び「臨床実習」との関連を図りながら，医学的な一般評価，心理学的評価や社会的評価も扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)のイについては，運動機能の評価に重点を置いて扱うこと。また，リスク管理としてのバイタルサインの評価の重要性について十分に指導すること。; イ内容の(2)のイについては，人体の運動に関する基礎的な知識を踏まえ，各種の疾患や障害の運動学的評価と考察の方法，治療計画への応用などを扱うこと。; ［理学療法治療学］; １　目標理学療法の治療に関する知識と技術を習得させ，理学療法を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)運動療法; ア運動療法の基礎; イ各種の運動療法; ウ各障害に対する運動療法; エ運動療法実習; (2)物理療法; ア物理療法の基礎; イ各種の物理療法; ウ物理療法実習; (3)義肢装具; ア義肢装具の基礎; イ義肢; ウ装具; エ義肢装具の実習; (4) 日常生活活動; ア日常生活活動の基礎; イ日常生活活動の評価; ウ日常生活活動の訓練及び指導法; (5)理学療法技術論; ア理学療法技術論の基礎; イ疾患別理学療法治療の方法; ウ疾患別理学療法治療の実習; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，基礎実技の実習に重点を置いて実際的に理解させるとともに，リスク管理について取り扱うこと。; イ内容の(4)については，「地域理学療法学」と関連付けながら指導内容が重複しないよう扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，疾病や障害に対する運動療法にとどまらず，スポーツ，レクリエーションなども扱うこと。; イ内容の(5)については，健康増進のための理学療法なども扱うこと。また，診療記録の仕方や管理なども扱うこと。; ［地域理学療法学］; １　目標地域理学療法に関する知識を習得させ，理学療法を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)地域理学療法の概要; ア地域理学療法の一般; イ地域理学療法における理学療法士の役割; (2)地域理学療法各論; ア地域理学療法における生活評価; イ地域理学療法の実際; ウ在宅ケアと生活指導; エリハビリテーション関連機器; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア地域における理学療法を効果的に実践できるようにするため，症例検討や在宅訪問などを取り入れて指導すること。; イ指導に当たっては，「保健・医療・福祉とリハビリテーション」との関連を図り，内容が重複しないよう配慮すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)のイについては，保健所，福祉施設等における理学療法を扱うこと。ウについては，在宅ケア対象者の介護及び家族を含めた生活指導を中心に扱うこと。その際，施設等への通院・通所者の在宅ケア等についても扱うこと。; ［臨床実習］; １　目標理学療法に必要な知識と技術を総合的に習得させ，理学療法を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 理学療法の見学実習; ア医療機関の見学実習; イその他の施設の見学実習; (2)理学療法の臨床実習; ア症例観察と評価実習; イ総合臨床実習; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，生徒が理学療法に対する興味・関心を高めることができるよう指導方法を工夫すること。; イ内容の(2)については，各疾患や各障害に対して，偏りなく実習を行うことができるよう病院，施設を選択し，臨床実習指導者との密接な連携を図りながら扱うこと。; ウ臨床実習に当たっては，リスク管理に留意するとともに，生徒の安全と健康管理にも十分留意すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)のイについては，地域における様々な施設での理学療法の実際を見学できるよう配慮して扱うこと。; イ内容の(2)のイについては，臨床に必要な症例報告の書き方や症例研究の方法などを含めて扱うこと。; ［理学療法情報活用］; １　目標社会における情報化の進展と情報の意義や役割を理解させるとともに，情報の活用に関する知識と技術を習得させ，理学療法の分野で情報及び情報手段を主体的に活用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 情報機器と情報の活用; ア生活と情報の活用; イ情報機器の活用分野; ウ情報通信ネットワーク; (2) 情報モラルとセキュリティ; ア情報の価値とモラル; イ情報のセキュリティ管理; (3) 理学療法と情報機器の活用; ア理学療法における情報機器活用の目的と意義; イ個人情報の管理; ウ理学療法の現場における情報システム; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア理学療法に関する題材やデータなどを用いた実習を通して，理学療法の分野において情報を主体的に活用できるように指導すること。また，他の理学療法に関する各科目と関連付けて指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，情報化の進展が生活や社会に及ぼす影響，情報の意義や役割及び情報機器の活用分野の概要を扱うとともに，情報通信ネットワークを活用した情報の収集，処理，分析及び発信について体験的に扱うこと。また，ネット犯罪など利用上のリスクについても触れること。; イ内容の(2)については，個人のプライバシーや著作権など知的財産の保護，収集した情報の管理，発信する情報に対する責任など情報モラル及び情報通信ネットワークシステムにおけるセキュリティ管理の重要性について扱うこと。; ウ内容の(3)については，理学療法の現場における情報の意義や役割，コンピュータや医療用電子機器の活用の概要について扱うこと。アについては，医療用電子機器など測定機器の使用について扱うこと。イについては，理学療法の現場における個人情報の管理の実際と重要性について扱うこ...; ［課題研究］; １　目標理学療法に関する課題を設定し，その課題の解決を図る学習を通して，専門的な知識と技術の深化，総合化を図るとともに，問題解決の能力や自発的，創造的な学習態度を育てる。; ２　内容; (1)調査，研究，実験; (2)職業資格の取得; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア生徒の興味・関心，進路希望等に応じて，内容の(1)及び(2)の中から個人又はグループで適切な課題を設定させること。なお，課題は内容の(1)及び(2)にまたがる課題を設定することができること。; イ課題研究の成果について発表する機会を設けるよう努めること。; 第３　各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱い; １指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1)各科目の指導に当たっては，できるだけ実験・実習を通して，実際的，具体的に理解させるようにすること。; (2) 臨床実習を行うに当たっては，実習施設との連絡調整の下に指導計画を綿密に作成するとともに，生徒指導に十分留意すること。; ２内容の取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1) 「基礎理学療法学」及び「理学療法治療学」の内容については，相互の密接な関連を図って取り扱うこと。; (2) 「理学療法治療学」及び「地域理学療法学」の内容は，作業療法との関連に留意して取り扱うこと。; (3) 各科目の指導に当たっては，コンピュータや情報通信ネットワーク等の活用を図り，学習の効果を高めるようにすること。; (4) 地域や医療機関等との連携・交流を通じた実践的な学習活動や就業体験を積極的に取り入れるとともに，社会人講師を積極的に活用するなどの工夫に努めること。; ３実験・実習を行うに当たっては，関連する法規等に従い，施設・設備や薬品等の安全管理に配慮し，学習環境を整えるとともに，事故防止の指導を徹底し，安全と衛生に十分留意するものとする。; 第６款　印刷; 第１　目標印刷に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ，その社会的意義と役割を理解させるとともに，情報化社会の一端を担う印刷技術の向上と発展を図る能力と実践的な態度を育てる。; 第２　各科目; ［印刷概論］; １　目標印刷の原理や沿革と応用分野に関する基礎的な知識を習得させ，印刷の文化的価値を認識させる。; ２　内容; (1)沿革; ア印刷の歴史; イ印刷のディジタル化; (2)各種版式; ア印刷の機能と方法; イＤＴＰ; (3)製版及び印刷の概要; ア製版方法; イ写真製版; ウ校正; エＣＴＰ; (4)企画・編集; ア印刷物の企画と設計; イ原稿作成; ウディジタルデータ; (5)製本; ア製本の基礎; イ出版の実際; (6)印刷商品; ア印刷商品の形態と機能; イ電子出版; (7)印刷技術の利用; ア産業分野での印刷; ３　内容の取扱い; (1)内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，印刷に関する教科の基礎科目であることを踏まえ，視聴覚教材・教具の活用及び産業現場の見学等により，生徒の学習意欲の向上に努めること。; イ内容の(5)については，「印刷総合実習」と関連させながら扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，時代の進展とともに，情報や伝達の手段が変化していくことを理解させ，印刷の文化的な役割の担い手としての態度の育成に努めること。; イ内容の(3)については，製版及び印刷の作業手順，コンピュータを利用した印刷物の製作等について触れること。; ウ内容の(6)については，印刷商品の生産流通，消費などの生活環境の変化についてその概要を扱うこと。; エ内容の(7)については，生徒の実態に応じて，特殊印刷や高品位印刷などについて触れること。; ［写真製版］; １　目標写真及びコンピュータを応用した製版及び印刷の技術に関する基礎的な知識を習得させ，これを印刷に応用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)写真製版の概要; ア製版カメラの機能と操作; イモノクロ製版とカラー製版; ウコンピュータ製版; (2)平版製版; ア平版製版の種類; イ製版工程と製版材料; (3)凸版製版; ア凸版製版の種類; イ製版工程と製版材料; (4)凹版製版; ア凹版製版の種類; イ製版工程と製版材料; (5)電子製版; アスキャナの機能; イ色分解と色再現; (6)その他の製版; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「印刷概論」，「写真化学・光学」，「画像技術」及び「印刷総合実習」と関連させながら取り扱い，写真製版の基礎的な知識や技術の習得を促すよう留意すること。; イ内容の(5)については，スキャナによる電子製版に関して，「印刷総合実習」と関連させながら扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，コンピュータを活用し，イメージセッタにより製版する方法について具体的に扱うこと。; イ内容の(2)については，生徒の実態に応じて，オフセット印刷における最新の技術について触れること。; ウ内容の(6)については，写真製版を応用した技術やＣＴＰ，ＤＴＰ等の製版方法に触れること。; ［印刷機械・材料］; １　目標製版及び印刷に用いられる機械・器具及び材料等に関する基礎的な知識を習得させ，その適切な選択と使用及び保守・管理を行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 各種印刷機械の構造と分類; ア構造と機能; イコンピュータと印刷関連機器; (2) 製本機械，紙器加工機械及びその他の製版印刷機器類; ア製本機械; イ紙器加工機械; ウ製版印刷機; エオンデマンドプリンタ; (3)印刷用紙; ア製紙工程; イ紙の種類，特性，規格; (4)印刷用インキ類; (5)印刷写真用材料・薬品; ア写真感光材料; イ現像処理材料; ウ製版印刷材料; エ磁気記録材料; (6) その他の製版印刷用材料; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，実験・実習を通して，実際的，具体的に理解させるようにすること。; イ内容の(6)については，材料相互の関連を考えさせながら，製版印刷用材料を活用する能力の育成に努めること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)及び(2)については，各種機械・機器の扱い方，整備，保守等について具体的に扱うこと。; イ内容の(3)については，紙とインキのトラブルやその対応策に触れること。; ウ内容の(4)については，印刷用のインキの組成と特徴について具体的に扱うこと。; エ内容の(5)については，それぞれの材料に関して，その特徴や用途を重点的に扱うこと。; オ内容の(3)， (4)， (5)及び(6)については，自然及び環境保護等について触れること。; ［印刷デザイン］; １　目標グラフィックデザイン分野における図案・製図に関する基礎的な知識と技術を習得させ，これを印刷に応用する能力と感性を養う。; ２　内容; (1)色の体系; ア色の三属性; イ感情効果; ウ配色; エ混色と知覚; (2) フィニッシュワークの基礎; (3)構成の原理; アハーモニー; イバランス; ウリズム; (4) レタリング; ア書体の役割; イ文字の基本と書き方; ウバランス; (5)ポスター; ア伝達の内容; イ造形的な表現; (6) コンピュータによる画像構成; アコンピュータグラフィックスの意義と技法; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，特に生徒の感性を養い，芸術性を考慮した表現ができるよう留意すること。; イ内容の(1)及び(2)については，実習を通して，実際的，具体的に理解させるようにすること。; ウ内容の(3)については，平面構成を中心に，デザイン制作に役立つよう指導すること。; エ内容の(4)から(6)までについては，具体的な資料の活用や作品の鑑賞などを通して，生徒が意欲的に作品制作を行うことができるようにすること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，ポスターカラー，カラーインキ，色紙など多様な種類の材料の使用に留意すること。; イ内容の(2)については，生徒の実態に応じて，製図機器が適切に使用できるようにすること。; ウ内容の(4)については，生徒の実態に応じて，レタリングの活用の実際についても触れること。; ［写真化学・光学］; １　目標一般写真の化学及び光学に関する基礎的な知識を習得させ，これを印刷に応用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)光及び色彩; ア光学的な理論と実験; イ色彩理論; (2)カメラ原理; アカメラの構造; イカメラの選択と使用，管理; (3)一般写真用感光材料; ア各種感光物質; イ光化学反応; (4)現像処理; ア各種薬品の性質と使用法; イ現像液の調合; (5)製版用光源; ア特性; イ使用と管理; (6)製版カメラ; ア構造と特性; イ操作と管理; (7)製版用感光材料; ア特性; イ使用と管理; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，実験・実習，観察等を通して，一般写真の化学及び光学に関する基礎的な知識や技術が習得されるよう留意すること。; イ内容の(3)については，カラー写真に関して，「写真製版」と関連させながら扱うこと。; ウ内容の(5)及び(7)については，各種製版用光源の特性と使用感光材料の性質とを関連させながら扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(3)については，各種感光物質の組成や光化学反応の理論等の概要を扱うこと。; イ内容の(6)については，内容の(2)との関連を図り，製版カメラの構造，特性等を重点的に扱うこと。; ［文書処理・管理］; １　目標文書処理・管理に関する知識と技術を習得させ，これを印刷に応用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)各種文書; ア種類と形態; (2)文書構成; ア構成要素の配置; イ文書作成の要領; (3) コンピュータの活用; アコンピュータの機能; イ応用文書の作成; (4)機器の管理; ア使用機器の管理; イ周辺装置の管理; (5) 文書の整理と保管; ア文書情報の活用; イ機密保持; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，コンピュータの操作に習熟するとともに，文書の作成や管理についての実践的な態度の育成や能力の向上に留意すること。; イ内容の(1)から(3)までについては，相互に関連付けながら指導し，コンピュータを使用して，適切に文書が作成できるようにすること。; ウ内容の(5)については，情報の活用や整理方法及び機密保持などの観点から，文書管理の意義が理解できるようにすること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(5)については，文書ファイリングの必要性と方法，各種記憶媒体による文書管理や文書交換の概要を扱うこと。; ［印刷情報技術基礎］; １　目標社会における情報化の進展と情報の意義や役割を理解させるとともに，情報の活用に関する知識と技術を習得させ，印刷の分野で情報及び情報手段を主体的に活用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 情報社会と情報機器; ア情報社会; イ情報機器の活用分野; (2) 情報モラルとセキュリティ; ア情報の価値とモラル; イ情報のセキュリティ管理; (3) 情報機器と情報通信ネットワーク; ア情報機器の仕組み; イプログラミング; ウ情報機器の活用; エ情報通信ネットワークの仕組み; (4) 印刷と情報機器の活用; ア印刷における情報機器の活用の目的と意義; イ印刷における情報機器の活用の実際; ウ個人情報の管理; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，情報機器を印刷に応用するための基礎的な知識と技術の習得を図ること。また，実習を通して，実践的・体験的に理解させるよう留意すること。; イ印刷に関する題材やデータなどを用いた実習を通して，印刷の分野において情報を主体的に活用できるように指導すること。また，他の印刷に関する各科目と関連付けて指導すること。; ウ内容の(4)については，「画像技術」及び「印刷総合実習」と関連させながら扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，情報化の進展が生活や社会に及ぼす影響，情報の意義や役割及び情報機器の活用分野の概要を扱うこと。; イ内容の(2)については，個人のプライバシーや著作権など知的財産の保護，収集した情報の管理，発信する情報に対する責任など情報モラル及び情報通信ネットワークシステムにおけるセキュリティ管理の重要性について扱うこと。; ウ内容の(3)のイについては，基本的な各種プログラム言語の機能とその利用方法について扱うこと。ウについては，生徒の実態に応じてアプリケーションソフトウェアを選択し，その基本操作を扱うこと。エについては，情報通信ネットワークを活用した情報の収集，処理及び発信について体験的...; エ内容の(4)については，生徒の実態に応じて，印刷に関する分野における最新の情報機器の活用についても触れること。; ［画像技術］; １　目標コンピュータを利用した画像技術に関する知識と技術を習得させ，印刷の技術革新に対応できる能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)画像技術の基礎; ア文字と画像; イ２進法; ウ加法混色，減法混色; (2) 画像の記憶と再現; ア文字や画像と電気信号; イビットの意味; (3) コンピュータによる画像処理; ア文字や図形の処理; イスキャナの原理; (4)画像の伝送; ア画像伝送の原理; イ伝送法; ウ圧縮技術とインフラストラクチャー; (5) 印刷における画像技術; ア文字と画像の処理システム; イトータルスキャナシステム; ウ入力機器と出力機器; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「印刷概論」，「印刷機械・材料」，「印刷情報技術基礎」及び「印刷総合実習」と関連させながら，コンピュータを活用し画像処理の基礎的な知識と技術を習得させること。また，産業現場の見学や実習等指導方法の工夫に努めること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，文字と画像をコンピュータ上で扱う際の基礎的な知識と技術印刷における画像処理に必要な加法混色及び減法混色の概要について扱うこと。; イ内容の(3)については，各種機器を活用したコンピュータにおける画像表現の概要について扱うこと。; ウ内容の(4)については，ファクシミリ等のアナログ伝送の原理，データのディジタル伝送の原理等，画像伝送の基礎的な内容を扱うこと。; エ内容の(5)については，生徒の実態に応じて，ＤＴＰ等の文字と画像の処理システムについて扱うこと。; ［印刷総合実習］; １　目標印刷に関する知識と技術を総合的に習得させ，これを実際の印刷において活用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)組版実習; ア文字組版実習; イ電子組版実習; ウ作図作業実習; (2)製版実習; ア平版実習; イ写真製版実習; ウ刷版製版実習; (3)印刷実習; アオフセット印刷実習; イ凸版印刷実習; ウグラビア印刷実習; エ孔版印刷実習; オ特殊印刷実習; (4)文書処理実習; (5)情報技術実習; アプログラミング実習; イ制御，通信に関する実習; ウ印刷の応用に関する実習; (6)画像技術実習; アカラースキャナに関する実習; イ色再現に関する実習; (7) その他印刷に関する実習; ア製本や加工に関する実習; イコンピュータによる製版印刷に関する実習; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，他の印刷に関する科目との関連を図り，企画から納品までの流れを総合的に理解できるよう留意すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，写真製版やコンピュータによる製版に重点を置いて行うこと。; イ内容の(3)については，平版印刷のうちオフセット印刷を中心に行うこと。; ウ内容の(4)については，文書の作成，受信，発信，整理，保管等文書処理に関する課題を設定した実習を中心に行うこと。; エ内容の(6)については，電子的に色分解する技術と知識を養うとともに，適切なカラー原稿の見方や各種色再現について扱うこと。; ［課題研究］; １　目標印刷に関する課題を設定し，その課題の解決を図る学習を通して，専門的な知識と技術の深化，総合化を図るとともに，問題解決の能力や自発的，創造的な学習態度を育てる。; ２　内容; (1)調査，研究，実験; (2)作品製作; (3) 産業現場等における実習; (4)職業資格の取得; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア生徒の興味・関心，進路希望等に応じて，内容の(1)から(4)までの中から個人又はグループで適切な課題を設定させること。なお，課題は内容の(1)から(4)までの２項目以上にまたがる課題を設定することができること。; イ課題研究の成果について発表する機会を設けるよう努めること。; 第３　各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱い; １指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1)各科目の指導に当たっては，できるだけ実験・実習を通して，実際的，具体的に理解させるようにすること。; (2) 指導に当たっては，職業人としての心構えや倫理観の育成に留意すること。; (3) 「課題研究」については，年間指導計画に定めるところに従い，必要に応じて弾力的に授業時間を配当することができること。; (4) 地域や産業界等との連携・交流を通じた実践的な学習活動や就業体験を積極的に取り入れるとともに，社会人講師を積極的に活用するなどの工夫に努めること。; ２内容の取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1) 各科目の内容については，技術革新の進展に対応し，新技術を導入することが大切であるが，生徒の実態に応じて，適切な指導内容の精選に努めること。; (2) 各科目の指導に当たっては，コンピュータや情報通信ネットワーク等の活用を図り，学習の効果を高めるようにすること。; ３実験・実習を行うに当たっては，関連する法規等に従い，施設・設備や薬品等の安全管理に配慮し，学習環境を整えるとともに，事故防止の指導を徹底し，安全と衛生に十分留意すること。また，廃液処理の指導を徹底し，自然環境の保護に十分留意するものとする。; 第７款　理容・美容; 第１　目標理容・美容に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ，その社会的意義と役割を理解させるとともに，理容・美容を通して，公衆衛生の向上に寄与する能力と態度を育てる。; 第２　各科目; ［理容・美容関係法規］; １　目標理容・美容に関する法規及び制度について理解させ，理容・美容業を適切に行うために必要な能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)衛生行政; ア衛生行政の仕組みと意義; イ保健所の組織と活動; (2)理容師法及び美容師法; ア沿革と目的; イ理容師及び美容師の資格; ウ理容所及び美容所の開設; エ罰則規定; (3)関係法規; ア環境衛生関係営業の運営の適正化に関する法律; イ消費者保護関係法規; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)及び(2)については，理容所や美容所，保健所の見学等を通して，理容師や美容師の役割や理容・美容業の意義についての自覚を促すようにすること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，衛生行政の組織のうち，特に，理容・美容業と関係の深い保健所の組織と活動を重点的に扱うこと。; イ内容の(2)については，特に理容師や美容師の業務上の遵守事項等について扱うこと。; ウ内容の(3)については，理容・美容の業務との関連を図り，関係法規の概要について扱うこと。; ［衛生管理］; １　目標環境衛生の意義と目的について理解させるとともに，感染症の予防，消毒法に関する知識と技術を総合的に習得させ，理容・美容を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)公衆衛生概説; ア公衆衛生の意義と歴史; イ保健所と理容・美容業; (2)環境衛生; ア環境衛生概論; イ環境衛生各論; ウ理容所及び美容所における環境衛生; (3)感染症; ア感染症の種類と発生原因; イ感染症の予防; ウ理容・美容と感染症; (4)衛生管理技術; ア消毒の意義と目的; イ消毒法の種類; ウ消毒法の実際; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「理容・美容保健」と関連させながら，理容・美容業における衛生措置の実際的な知識と技術の習得を図ること。; イ内容の(4)については，器具の消毒が，理容・美容の業務を衛生的に行う上で，特に重要なものであることから，実験・実習を通して，その意義を理解させ，消毒に関して必要な適切な技術等の習得に努めること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，公衆衛生と理容・美容業との結び付き，理容師や美容師の責務，保健所の業務等を重点的に扱うこと。; イ内容の(2)については，環境と健康，衣食住の衛生，廃棄物処理と環境保全等を重点的に扱うこと。; ウ内容の(3)については，感染症の種類等，理容・美容と関係の深い事項を重点的に扱うこと。; エ内容の(4)については，消毒器具の取扱い，消毒薬の保管方法等の概要を扱うこと。; ［理容・美容保健］; １　目標人体，皮膚及び皮膚付属器官の構造と機能に関する科学的，系統的な知識を総合的に習得させ，理容・美容を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 人体の構造と機能; ア人体の構造; イ人体の調整機能; ウ骨格，筋; エ循環，呼吸; オ消化，排泄; カ神経と感覚器; (2) 皮膚及び皮膚付属器官の構造と機能; ア構造; イ生理作用; (3)皮膚及び皮膚付属器官の疾患; ア皮膚に影響を及ぼす因子; イ保護と手入れ; ウ疾患; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，各種の模型や標本の活用，ビデオ教材等の工夫によって，専門的な知識の習得を図ること。; イ内容の(2)及び(3)については，「理容・美容の物理・化学」や「衛生管理」と関連させながら，皮膚疾患とその感染経路，病原菌と消毒法及び予防法に関する的確な知識と技術を習得させること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，人体の構造と機能に関する基礎的な内容を，各器官の疾病と保健に関連させながら扱うこと。; イ内容の(2)については，皮膚及び皮膚付属器官の構造や生理作用の概要を指導するとともに，特に，毛髪の保健衛生については重点的に扱うこと。; ウ内容の(3)については，皮膚及び皮膚付属器官に影響を与える因子，その性状に合っ保護と手入れの方法等を重点的に指導すること。; ［理容・美容の物理・化学］; １　目標理容・美容器具や香粧品等に関する科学的知識を習得させ，理容・美容を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)理容・美容に関する物理; ア力，熱，光; イ理容・美容と機械・器具; (2) 香粧品に関する化学; ア物質の構造; イ化学反応と化合物; ウ水と金属; エ香粧品概論; オ香粧品の種類と原料; カ基礎香粧品の使用目的と取扱い; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，実験・実習や観察を重視するとともに，「理容・美容保健」，「理容実習」及び「美容実習」と関連させながら，実際的な知識の習得を図ること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，熱伝導，光，電磁気など理容・美容にかかわりのある物理の基本的な原理と機械・器具の構造や機能を関連させながら，その操作方法について扱うこと。; イ内容の(2)については，溶液の性質，香粧品の原料，洗浄剤の種類等，香粧品に関する化学及び化粧品の成分の変更等の概要を扱うこと。; ［理容・美容文化論］; １　目標理容・美容の業務を行うために必要な美的感覚を身に付けるとともに，豊かな表現力と鑑賞力を養う。; ２　内容; (1)理容・美容文化史; ア理容・美容の変遷; イ流行の影響; (2)理容・美容デザイン; ア造形の意義と応用; イ色彩の意義と応用; (3)服飾; ア服飾の歴史; イ理容・美容業と服飾; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，美的感覚，表現力，鑑賞力を養うために，芸術科等と関連させながら指導すること。また，生徒の興味・関心に即して，見学の機会を設けるなどして，ファッションを概括的に取り扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，時代や地域を象徴するファッションを基に，その特徴や時代背景等について扱うこと。; イ内容の(2)については，色彩や造形の原理等，基礎的な内容を中心に，理容・美容と関連させながら扱うこと。; ウ内容の(3)については，時代や地域を象徴する服飾を基に，その特徴や機能，ファッション性等の概要を扱うこと。; ［理容・美容技術理論］; １　目標理容・美容に関する基礎的な知識と技術を総合的に習得させ，理容・美容を衛生的，能率的に実践する態度と習慣を養うとともに，これを適切に行う能力を育てる。; ２　内容; (1)基礎技術; ア理容・美容技術の意義; イ理容・美容技術と人体各部の名称; ウ作業姿勢; (2)器具類の取扱い; ア種類と使用目的; イ形態と機能; ウ選定法と手入れ; エ理容所と美容所の設備・備品; (3)頭部技術; アヘアデザインとカッティング; イシャンプー技術とリンシング; ウ頭部マッサージとヘアトリートメント; エヘアセッティングの種類と特徴; (4)理容の顔面技術; アシェービング; イ顔面処置技術; (5)特殊技術; ア染毛技術; イ美顔術; (6)美容の和装技術; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「理容実習」及び「美容実習」と関連させて取り扱うこと。また，理容所や美容所の施設等とその業務の見学や器具，用具類の操作等を通して，具体的に知識と技術を習得させること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，実際の業務において必要とされる理容師や美容師としての心構えや倫理観，衛生措置等の概要を扱うこと。; イ内容の(3)については，基礎となるヘアデザインを中心に，各種頭部技術の概要について扱うこと。; ウ内容の(5)については，染毛技術における薬剤の取扱いに重点を置いて扱うこと。; エ内容の(6)については，日本髪の由来や名称及びその特徴，着付け技術等に重点を置いて扱うこと。; ［理容・美容運営管理］; １　目標理容・美容業にかかわる運営管理の基本的事項及び適切な接客方法を習得させ，理容・美容を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)マーケティング; アマーケティングの概要; イ理容・美容業とマーケティング; (2)経営管理; ア企業と経営; イ理容・美容業と経理; (3)労務管理; ア労務管理の概要; イ社会保障制度; ウ作業管理と健康管理; (4)接客法; ア接客法の基本; イ事故及びトラブルの処理; ３　内容の取扱い; (1)内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，経営管理や労務管理の理論的，技術的な学習にとどまることなく，理容・美容の業務に関する職業観の育成に努めること。; イ内容の(4)については，「理容実習」及び「美容実習」と関連させながら指導すること。また，理容所や美容所の施設等における実習等を通して，実践的な態度と能力を育てること。なお，接客法の指導に当たっては，個々の生徒のコミュニケーション手段の特性に合わせて，的確な接客法...; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，マーケティング理論の概要，理容業界や美容業界の現状等を，具体的な事例を基に指導すること。; イ内容の(2)については，経営管理や事務にかかわる基本的な理論と事例について扱うこと。; ウ内容の(3)については，労務管理の目的や範囲について関係法規と関連させながら扱うこと。; エ内容の(4)については，社会生活におけるエチケットの必要性に触れるとともに，実習を通して，接客の意義，接客用語等を重点的に扱うこと。; ［理容実習］; １　目標理容に関する技術を総合的に習得させ，理容を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)基礎技術実習; ア実習の心構え; イ作業位置と姿勢; ウ施設の衛生管理; (2)器具の取扱い実習; ア管理方法と消毒方法; イ基本操作; (3)頭部技術実習; アスタンダードヘアにおけるカッティング技法の実習; イデザインヘアにおけるカッティング技法の実習; ウヘアセッティング技法の実習; エシャンプー技術の実習; オ理容マッサージ技法の実習; (4)顔面技術実習; アシェービング技術の実習; イ顔面処置技術の実習; (5)特殊技術実習; ア染毛技術の実習; イフェイスマッサージ及びトリートメント技術の実習; (6)総合実習; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「理容・美容技術理論」と関連させながら，理容師としての専門的な技術の習得を図ること。; イ器具，用具類の基本操作の指導に当たっては，安全で確実な操作の習得を優先するとともに，けが等の応急処置の方法にも触れること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，実習を行う際の一般的な留意事項や衛生上の留意事項について扱うこと。; イ内容の(2)については，刃物類の安全性に留意して扱うとともに，刃物類，櫛，ブラシ類の消毒方法や研磨方法等を重点的に扱うこと。; ウ内容の(3)については，カッティングの準備から事後処置までの順序や各種技法の特徴等を中心に，頭部処置の実際を扱うこと。; エ内容の(4)については，フェイスシェービング及びネックシェービングの準備から事後処置までの順序や技法等を中心に，顔面処置の実際を扱うこと。; オ内容の(5)については，各種染毛剤の取扱い，パッチテストの方法等を扱うこと。; ［美容実習］; １　目標美容に関する技術を総合的に習得させ，美容を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)基礎技術実習; ア実習の心構え; イ作業位置と姿勢; ウ施設の衛生管理; (2)器具の取扱い実習; ア管理方法と消毒方法; イ基本操作; (3)頭部技術実習; アトリートメント技術の実習; イシャンプー技術の実習; ウカッティング技法の実習; エパーマネント技法の実習; オヘアセッティング技法の実習; (4)特殊技術実習; ア染毛技術の実習; イ美顔術とボディケア技術の実習; ウ化粧技法の実習; エマニキュアとペディキュア技術の実習; (5)和装技術実習; ア日本髪; イ着付け技術の実習; (6)総合実習; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「理容・美容技術理論」と関連させながら，美容師としての専門的な技術の習得を図ること。; イ器具，用具類の基本操作の指導に当たっては，安全で確実な操作の習得を優先するとともに，けが等の応急処置の方法にも触れること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，実習を行う際の一般的な留意事項や衛生上の留意事項について扱うこと。; イ内容の(2)については，刃物類の安全性に留意して扱うとともに，刃物類，櫛，ブラシ類の消毒方法等を重点的に扱うこと。; ウ内容の(3)については，特にカッティング，カーリング及びワインディングについて基本的な技術の習得を図ること。; エ内容の(4)については，各種染毛剤の取扱い，パッチテストの方法，マッサージの基本手技等を扱うこと。; オ内容の(5)については，伝統的なヘアスタイルの重要性に触れ，着付け技術の基礎的な内容の習得を図ること。; カ内容の(6)については，頭部技術実習や特殊技術実習等を組み合わせることにより，総合的に美容技術を扱うこと。; ［理容・美容情報活用］; １　目標社会における情報化の進展と情報の意義や役割を理解させるとともに，情報の活用に関する知識と技術を習得させ，理容・美容の分野で情報及び情報手段を主体的に活用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 情報機器と情報の活用; ア生活と情報の活用; イ情報機器の活用分野; ウ情報通信ネットワーク; (2) 情報モラルとセキュリティ; ア情報の価値とモラル; イ情報のセキュリティ管理; (3)理容・美容と情報機器の活用; ア理容・美容における情報機器活用の目的と意義; イ個人情報の管理; ウ理容・美容における情報機器活用の実際; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア理容・美容に関する題材やデータなどを用いた実習を通して，理容・美容の分野において情報を主体的に活用できるように指導すること。また，他の理容・美容に関する各科目と関連付けて指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，情報化の進展が生活や社会に及ぼす影響，情報の意義や役割及び情報機器の活用分野の概要を扱うとともに，情報通信ネットワークを活用した情報の収集，処理，分析及び発信について体験的に扱うこと。; イ内容の(2)については，個人のプライバシーや著作権など知的財産の保護，収集した情報の管理，発信する情報に対する責任など情報モラル及び情報通信ネットワークシステムにおけるセキュリティ管理の重要性について扱うこと。; ウ内容の(3)については，理容・美容業務において，現在用いられているデータ処理や経営管理，顧客管理等の情報機器の活用について扱うこと。; ［課題研究］; １　目標理容又は美容に関する課題を設定し，その課題の解決を図る学習を通して，専門的な知識と技術の深化，総合化を図るとともに，問題解決の能力や自発的，創造的な学習態度を育てる。; ２　内容; (1)調査，研究，実験; (2)作品製作; (3) 産業現場等における実習; (4)職業資格の取得; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア生徒の興味・関心，進路希望等に応じて，内容の(1)から(4)までの中から個人又はグループで適切な課題を設定させること。なお，課題は内容の(1)から(4)までの２項目以上にまたがる課題を設定することができること。; イ課題研究の成果について発表する機会を設けるよう努めること。; 第３　各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱い; １指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1) 生徒が取得しようとする資格の種類に応じて，各科目の内容を選択して指導すること。; (2)各科目の指導に当たっては，できるだけ実験・実習を通して，実際的，具体的に理解させるようにすること。; (3) 「課題研究」については，年間指導計画に定めるところに従い，必要に応じて弾力的に授業時間を配当することができること。; (4) 地域や理容所，美容所等との連携・交流を通じた実践的な学習活動や就業体験を積極的に取り入れるとともに，社会人講師を積極的に活用するなどの工夫に努めること。; ２各科目の指導に当たっては，コンピュータや情報通信ネットワーク等の活用を図り，学習の効果を高めるよう配慮するものとする。; ３実験・実習を行うに当たっては，関連する法規等に従い，施設・設備や薬品等の安全管理に配慮し，学習環境を整えるとともに，事故防止の指導を徹底し，安全と衛生に十分留意すること。また，廃液処理の指導を徹底し，自然環境の保護に十分留意するものとする。; 第８款　クリーニング; 第１　目標クリーニングに関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ，その社会的意義と役割を理解させるとともに，クリーニングを通して公衆衛生の向上に寄与する能力と態度を育てる。; 第２　各科目; ［クリーニング関係法規］; １　目標クリーニングに関する法規について理解させ，クリーニング業を適切に行うために必要な能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)法制概要; ア法の意義と役割; イ衛生法規の概要; ウ衛生行政の仕組みと意義; (2)クリーニング業法; ア沿革と目的; イクリーニング師の免許等; ウ細則; (3)関係法規; ア感染症の予防及び感染症の患者に対する医療に関する法律; イ水質汚濁防止法; ウ廃棄物の処理及び清掃に関する法律; エ特定化学物質の環境への排出量の把握等及び管理の改善の促進に関する法律; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)及び(3)については，クリーニング業の関係法規及び従事者の健康保持，公害防止などに関し，事例を基に具体的に扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，法の役割と運用，衛生行政の仕組みなどについて，クリーニング業と関連させながら理解させること。; イ内容の(2)については，クリーニング業の社会的意義，営業者や従事者としての心構え，倫理観及び遵守事項に触れること。; ウ内容の(3)については，ドライクリーニング溶剤の有害性，排水と環境汚染の関係，従事者の健康管理等の概要を扱うこと。; ［公衆衛生］; １　目標公衆衛生に関する知識を習得させ，クリーニングを衛生的に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)公衆衛生の概要; ア公衆衛生の意義; イ公衆衛生の歩みと課題; (2)環境衛生; ア生物と環境; イ生活の変化と環境の変化; ウ自然環境と社会環境; エ環境衛生活動; (3)予防衛生; ア疾病の予防; イ母子保健; ウ老人保健; エ精神保健; (4)感染症; ア感染症と社会生活; イ種類と発生要因; ウ予防接種; (5)消毒; ア消毒の意義と定義; イ消毒の種類と方法; ウクリーニング業と消毒の必要性; (6)環境への配慮; ア公害の種類と環境保全; イクリーニング業と環境汚染対策; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，人と環境とのかかわり，科学技術の発展と環境汚染，環境保全の必要性などについて，事例を取り上げて具体的に指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，水，空気，日光や衣食住などへの関心を深め，公害や環境汚染と環境衛生活動とのかかわりについて理解させること。; イ内容の(3)及び(4)については，医学の進歩と高齢化の進展，疾病予防等の学習を踏まえ，感染症とクリーニングとのかかわりについて具体的に扱うこと。; ウ内容の(5)については，「クリーニング業法」に基づく被洗物の区分，消毒法と各種消毒薬の取扱い，従事者の業務停止等を取り上げること。; エ内容の(6)については，クリーニング業務に必要な環境汚染対策を重点的に指導すること。; ［クリーニング理論］; １　目標クリーニングを科学的に行うために必要な知識を習得させ，これを実際に応用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)衣服と汚れ; アクリーニングの歴史と目的; イ着衣の目的; ウ汚れの種類; エ汚れの付着機構; (2)クリーニングの科学; アクリーニングの三要素; イ洗浄作用のメカニズム; (3) 水と洗浄作用; ア硬水と軟水; イ硬水の欠点と軟化法; (4)界面活性剤; ア界面活性剤の構造と性質; イビルダーの働きと種類; ウ補助剤の種類と働き; (5) 洗剤と溶剤; ア洗剤と溶剤の違い; イ洗剤と溶剤の働き; (6)ランドリー; アランドリーとウェットクリーニング; イ被洗物と洗濯方式; ウランドリーの工程; (7)ウェットクリーニング; ア被洗物; イ洗剤と洗濯方法; (8) ドライクリーニング; ア溶剤と洗剤; イ工程と洗浄方式; ウ溶剤管理と清浄方法; (9)特殊加工としみ抜き; ア各種加工の目的と種類; イしみ抜きの用具と機器; ウしみの分類と判別; エしみ抜きの方法; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，実験・実習を中心として取り扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，着衣に伴う汚れの種類や性質など，内容の(4)については，界面活性剤の種類等に重点を置いて扱うこと。; イ内容の(6)については，ランドリーの特徴と適する被洗物，工程に沿った洗剤濃度や洗濯時間等に重点を置いて扱うこと。; ウ内容の(8)については，ドライクリーニングの特徴，有機溶剤の取扱いと人体に及ぼす影響，廃棄物の処理等に重点を置いて扱うこと。; エ内容の(9)については，しみ抜きに関する知識，薬品の取扱いと管理，被洗物の損傷等について扱うこと。; ［繊維］; １　目標繊維製品に関する知識を習得させ，これをクリーニングに応用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)繊維の種類; ア繊維素材による分類; (2) 繊維の性質と判別; ア各種繊維の性質; イ各種繊維の判別; (3) 織物と編み物; ア織物の組織と性質; イ編み物の組織と性質; ウ不織布など; (4)繊維の各種加工; (5) 付属品や飾りのクリーニングと取扱い; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)及び(4)については，各種繊維の特徴，判別方法及び加工等について実験・実習を通して理解させるよう留意すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(2)については，各種繊維の用途や取扱い，内容の(3)については，織物と編み物のそれぞれの用途や取扱い，不織布，人工皮革等に重点を置いて扱うこと。; イ内容の(4)については，防水，防虫加工方法等，内容の(5)については，ボタンや飾り等の破損や熔解防止の方法について扱うこと。; ［クリーニング機器・装置］; １　目標クリーニング機器や装置に関する知識と技術を習得させ，クリーニングを適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) ランドリー機器・装置の構造と操作; ア洗濯機と脱水機; イ糊煮器と湯沸器; ウ乾燥機; エブラッシング器具; (2) ドライクリーニング機器・装置の構造と操作; ア洗濯機と脱水機; イ清浄装置; (3) 各種プレス機の構造と操作; アワイシャツプレス機類; イズボンプレス機類; ウシーツローラー; (4) しみ抜き機器; ア蒸気しみ抜き器; イ超音波しみ抜き器; ウジェットスポッター; (5)ボイラー; アボイラーの構造; イボイラー用水の管理; (6)機器・装置の安全な操作と事故・危険防止; ア蒸気バルブ; イ電源とモーター; ウ事故・危険防止; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(4)については，各種しみ抜き機器及び道具類の取扱いに関して，実技や実習を中心として指導すること。; イ内容の(6)については，機器・装置の安全な操作，点検及び事故・危険防止に関する事項を関連させながら扱うようにすること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，基本的な構造，原理及び機能とその保守管理について，安全な操作と事故・危険防止の観点から重点的に扱うこと。; ［クリーニング実習］; １　目標洗濯，乾燥，仕上げ等のクリーニングに関する実際的な知識と技術を総合的に習得させ，クリーニングを適切かつ効率的に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)ランドリー; ア洗濯物の受付と仕分け; イランドリーの実際; ウ被洗物の種類別乾燥方法; (2)ウェットクリーニング; アウェットクリーニングの実際; イドライクリーニングした被洗物の取扱い; ウカーペット; (3) ドライクリーニング; アドライクリーニングの実際; イ溶剤の管理と清浄方法; ウ有機溶剤と廃棄物; (4)仕上げ; アハンドアイロン仕上げ; イシーツローラー仕上げとたたみ方; ウ各種プレス機による仕上げと手直し; (5) しみ抜き; アしみの判別と使用薬品; イしみ抜きの実際; ウ薬品の取扱いと管理; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，クリーニング工場等の産業現場における見学や実習を通して，機器・装置が適切に扱えるようにすること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)から(3)までについては，それぞれの被洗物に適した洗濯方法と工程等に重点を置いて指導すること。特に，内容の(3)については，溶剤の管理と清浄方法に留意して扱うこと。; イ内容の(5)については，薬品の取扱い等を具体的に指導すること。; ［課題研究］; １　目標クリーニングに関する課題を設定し，その課題の解決を図る学習を通して，専門的な知識と技術の深化，総合化を図るとともに，問題解決の能力や自発的，創造的な学習態度を育てる。; ２　内容; (1)調査，研究，実験; (2) 産業現場等における実習; (3)職業資格の取得; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア生徒の興味・関心，進路希望等に応じて，内容の(1)から(3)までの中から個人又はグループで適切な課題を設定させること。なお，課題は内容の(1)から(3)までの２項目以上にまたがる課題を設定することができること。; イ課題研究の成果について発表する機会を設けるよう努めること。; 第３　各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱い; １指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1)各科目の指導に当たっては，できるだけ実験・実習を通して，実際的，具体的に理解させるようにすること。; (2) 「課題研究」については，年間指導計画に定めるところに従い，必要に応じて弾力的に授業時間を配当することができること。; (3) 地域や産業界等との連携・交流を通じた実践的な学習活動や就業体験を積極的に取り入れるとともに，社会人講師を積極的に活用するなどの工夫に努めること。; ２内容の取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1) 各科目の指導に当たっては，各種化学繊維，仕上げ機器等の発達を考慮して，科学的な知識と実際的な技術の習得について，特に留意すること。; (2) 各科目の指導に当たっては，コンピュータや情報通信ネットワーク等の活用を図り，学習の効果を高めるようにすること。; ３実験・実習を行うに当たっては，関連する法規等に従い，施設・設備や薬品等の安全管理に配慮し，学習環境を整えるとともに，事故防止の指導を徹底し，安全と衛生に十分留意すること。また，廃液処理の指導を徹底し，自然環境の保護に十分留意するものとする。; 第９款　歯科技工; 第１　目標歯科技工に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ，その社会的意義と役割を理解させるとともに，歯科医療の発展に寄与する能力と態度を育てる。; 第２各科目; ［歯科技工関係法規］; １　目標歯科技工に関する法規について理解させ，歯科技工の業務を適切に行うために必要な能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)法制概要; ア法の概念と体系; (2)衛生行政の組織; ア衛生行政の仕組みと意義; イ衛生行政の財政と活動; (3)歯科技工士法総論; ア歯科技工士免許と業務; イ歯科技工所; ウ罰則規定と附則等; (4)関係法規; ア歯科医師法; イ歯科衛生士法; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(3)については，内容の(4)との関連を図り，歯科技工士法における基本用語の的確な理解を促すとともに，罰則規定や諸届についての理解を深めるようにすること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)及び(2) については，法制の仕組み及び国や都道府県の衛生行政の概要について扱うこと。; イ内容の(3)については，「歯科技工士法」の概要，歯科技工士免許の要件，歯科技工の業務等を総合的に理解させるとともに，職業人としての心構えや倫理観にも触れるようにすること。; ウ内容の(4)については，各医療従事者の業務内容等について歯科技工とのかかわりに重点を置いて指導すること。; ［歯科技工学概論］; １　目標歯科技工及び口腔の機能と疾患の概要について理解させ，歯科技工に必要な能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)歯科技工総論; ア歯科医療及び歯科技工の意義; イ歯科技工士の倫理; ウ歯科技工の沿革; エロ腔の構造と機能; オ歯科及び口腔の疾患; (2)歯科技工管理; ア歯科技工業務の運営と管理; イ作業環境と衛生; ウ歯科技工士の健康管理; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)及び(2)については，歯科技工の概要を理解させるとともに医療従事者としての自覚を養うように努めること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，歯科技工に必要な基礎的事項に重点を置いて扱うこと。; イ内容の(2)については，歯科技工業務の特徴を理解させ，その責務等を重点的に扱うこと。; ［歯科理工学］; １　目標歯科技工に必要な歯科材料，機械・器具及び歯科鋳造に関する基礎的な知識と技術を習得させ，歯科技工を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)歯科理工学概論; ア歯科理工の目的と意義; イ歯科材料の性質; (2)歯科技工材料; ア金属材料; イ高分子材料; ウ無機材料; (3)歯科技工用機器; ア切削機器; イ研磨機器; ウ歯科技工関連機器; (4)歯科鋳造; ア歯科鋳造概説; イ歯科鋳造用材料と器具; ウ鋳造体の精度と適合; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，実験・実習を中心とすること。; イ内容の(4)については，「歯科技工実習」と関連させて扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，歯科材料の物理的，化学的性質，歯科材料と人体との関連，歯科材料の接着，歯科材料規格等の基礎的な内容について扱うこと。; イ内容の(2)及び(3)については，相互に関連させて扱い，実際的な知識と技術の習得を図ること。; ウ内容の(4)については，歯科鋳造の目的と意義，その概要について扱うこと。; ［歯の解剖学］; １　目標歯の解剖に関する基礎的な知識と技術を習得させ，歯科技工を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 口腔解剖; ア口腔周囲の骨と筋; イ顎関節と口腔; (2)歯の解剖; ア歯の概説; イ永久歯と乳歯; ウ歯周組織; エ歯列弓と上下顎の位置関係; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア「顎口腔機能学」との関連を図り，歯の解剖について総合的に理解させるよう留意すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，口腔及び口腔周囲の概要について扱うこと。; イ内容の(2)については，天然歯の観察により，歯の形態や歯群，歯の消化器系器官としての意義等を扱うこと。; ［顎口腔機能学］; １　目標顎口腔系器官の機能と形態を理解させるとともに，咬合器の取扱い方を習得させ，歯科技工を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 顎口腔機能学概論; ア顎口腔系の機能，形態及びその維持; (2) 下顎運動と咬合; ア下顎位と下顎運動; イ咬合に関する指標等; ウ咬合様式; (3)咬合器の取扱い; ア咬合器の機能と分類; イ平均値咬合器; ウ半調節性咬合器; エ全調節性咬合器; (4)義歯及び修復物の咬合; ア修復物の咬合; イ部分床義歯と全部床義歯; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)から(3)までについては，有床義歯技工実習及び歯冠修復技工実習よりも先行して履修できるようにすること。; イ内容の(4)については，「有床義歯技工学」及び「歯冠修復技工学」と関連させながら扱うこと。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，顎口腔系器官の機能を，その形態と関連させながら扱うこと。; イ内容の(2)については，各種の咬合様式等に関して，歯の接触関係を中心に扱うこと。; ウ内容の(3)については，平均値咬合器と半調節性咬合器の取扱い方に重点を置いて指導し，全調節性咬合器については，その概略を理解させることにとどめること。; ［有床義歯技工学］; １　目標有床義歯技工に関する基礎的な知識と技術を習得させ，歯科技工を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)全部床義歯技工学; ア全部床義歯の目的，分類，構成; イ全部床義歯技工の基礎知識; ウ全部床義歯の製作; (2)部分床義歯技工学; ア部分床義歯の目的，分類，構成; イ部分床義歯技工の基礎知識; ウ部分床義歯の製作; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア有床義歯については，「歯の解剖学」及び「顎口腔機能学」との関連を図り，症例実習を中心にして基礎的な技術の習得を図ること。; イ有床義歯の製作の指導に当たっては，機能的回復と審美的回復に必要な知識の習得と態度の形成に努めるようにすること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，顎口腔を取り巻く骨，筋肉などの形態的特徴や機能的特徴について，咬合器と関連させながら扱うこと。; イ内容の(2)については，残存歯との調和に配慮した人工歯排列及び咬合調整に重点を置いて扱うこと。; ［歯冠修復技工学］; １　目標歯冠修復技工に関する基礎的な知識と技術を習得させ，歯科技工を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)歯冠修復技工学概論; ア歯冠修復技工の目的と意義; イ印象採得と作業模型; ウ咬合採得と咬合器; (2) インレー; アインレーの特徴; イ窩洞形態と構成; ウインレーの製作法; (3)被覆冠; ア一部被覆冠と全部被覆冠; イ全部鋳造冠の製作法; ウ前装鋳造冠の製作法; (4)歯冠継続歯; ア歯冠継続歯の特徴; (5)架工義歯（橋義歯）; ア架工義歯の特徴; イ支台装置の種類と要件; ウ橋体の種類と特徴; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア「歯の解剖学」，「顎口腔機能学」及び「有床義歯技工学」と関連させながら指導すること。; イ内容の(1)については，内容の(2)から(5)までとの関連を図り，歯冠修復技工の意義と目的について理解させること。; ウ内容の(3)のイについては，歯冠修復技工学の中心となる分野であることから，他の分野と関連させながら，的確な理解を深めるよう留意すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア (2)から(5)のうち， (2)及び(3)を中心に扱い，それぞれの意義と製作順序に重点を置いて扱うこと。; ［矯正歯科技工学］; １　目標矯正歯科技工に関する基礎的な知識と技術を習得させ，歯科技工を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)矯正歯科技工学概論; (2) 正常咬合と不正咬合; (3) 矯正装置と保定装置; (4)矯正用模型; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，「歯の解剖学」及び「小児歯科技工学」との関連を図り，矯正歯科技工の理論に基づいた基本的な技術の習得を促すよう留意すること。; イ指導に当たっては，矯正歯科治療の考え方に基づき，矯正装置の役割や製作方法を理解させるようにすること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，矯正歯科治療の目的や進め方と関連させて扱うこと。; イ内容の(3)については，基本的な矯正装置と保定装置を取り上げ，その構成や機能，材料の特性等を中心に扱うこと。; ［小児歯科技工学］; １　目標小児歯科技工に関する基礎的な知識と技術を習得させ，歯科技工を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)小児歯科技工学概論; ア歯，顎，顔面の成長発育; イ乳歯列期と混合歯列期; (2)乳歯の歯冠修復; ア成形充填; イ被覆冠; (3)咬合誘導装置; ア保隙装置; イスペースリゲイナー; ウ口腔習癖除去装置; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア「歯の解剖学」との関連を図り，小児の成長発育に留意しながら，修復物，咬合誘導装置等の製作にかかわる基礎的な知識と技術の習得を促すこと。; イ内容の(1)については，内容の(2)及び(3)との関連を図り，小児歯科技工の意義と目的を理解させること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，小児の成長発育に伴う歯，顎等の変化に重点を置いて扱うこと。; イ内容の(3)については，乳歯の早期喪失等による症例の技工物を取り上げるなどして，基本的な製作方法の習得を図ること。; ［歯科技工実習］; １　目標歯科技工に関する実際的な知識と技術を総合的に習得させ，歯科技工を適切に行う能力と態度を育てる。; ２　内容; (1)有床義歯技工実習; (2)歯冠修復及び架工義歯（橋義歯）技工実習; (3)歯型彫刻技工実習; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア指導に当たっては，実験・実習を中心にして使用機械及び器具の理解を深め，基礎的な知識と技術を総合的に習得させるよう留意すること。また，安全管理や保健管理にかかわる知識の習得と態度の形成に努めること。; イ臨床的模型上での実習を行うなど，多種多様な模型の活用を図り，適切な知識や技術の習得を促すこと。また，「歯の解剖学」，「有床義歯技工学」及び「歯冠修復技工学」と関連させながら，生徒の実態に応じて適切に指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，臨床的模型を使用した全部床義歯の製作，内容の(2)については，鋳造冠のワックスアップの反復練習，内容の(3)については，石膏，ワックス及びレジンを使用した歯型彫刻に重点を置いて指導すること。; ［歯科技工情報活用］; １　目標社会における情報化の進展と情報の意義や役割を理解させるとともに，情報の活用に関する知識と技術を習得させ，歯科技工の分野で情報及び情報手段を主体的に活用する能力と態度を育てる。; ２　内容; (1) 情報機器と情報の活用; ア生活と情報の活用; イ情報機器の活用分野; ウ情報通信ネットワーク; (2) 情報モラルとセキュリティ; ア情報の価値とモラル; イ情報のセキュリティ管理; (3) 歯科技工と情報機器の活用; ア歯科技工における情報機器活用の目的と意義; イ個人情報の管理; ウ歯科技工における情報機器活用の実際; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア歯科技工に関する題材やデータなどを用いた実習を通して，歯科技工の分野において情報を主体的に活用できるように指導すること。また，他の歯科技工に関する各科目と関連付けて指導すること。; (2) 内容の範囲や程度については，次の事項に配慮するものとする。; ア内容の(1)については，情報化の進展が生活や社会に及ぼす影響，情報の意義や役割及び情報機器の活用分野の概要を扱うとともに，情報通信ネットワークを活用した情報の収集，処理，分析及び発信について体験的に扱うこと。; イ内容の(2)については，個人のプライバシーや著作権など知的財産の保護，収集した情報の管理，発信する情報に対する責任など情報モラル及び情報通信ネットワークシステムにおけるセキュリティ管理の重要性について扱うこと。; ウ内容の(3)については，歯科技工業務において，現在用いられているデータ処理や経営管理等の情報機器の活用について扱うこと。; ［課題研究］; １　目標歯科技工に関する課題を設定し，その課題の解決を図る学習を通して，専門的な知識と技術の深化，総合化を図るとともに，問題解決の能力や自発的，創造的な学習態度を育てる。; ２　内容; (1)調査，研究，実験; (2)作品製作; (3) 医療現場等における実習; (4)職業資格の取得; ３　内容の取扱い; (1) 内容の構成及びその取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; ア生徒の興味・関心，進路希望等に応じて，内容の(1)から(4)までの中から個人又はグループで適切な課題を設定させること。なお，課題は内容の(1)から(4)までの２項目以上にまたがる課題を設定することができること。; イ課題研究の成果について発表する機会を設けるよう努めること。; 第３　各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱い; １指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1)各科目の指導に当たっては，できるだけ実験・実習を通して，実際的，具体的に理解させるようにすること。; (2) 地域や歯科技工所等との連携・交流を通じた実践的な学習活動や就業体験を積極的に取り入れるとともに，社会人講師を積極的に活用するなどの工夫に努めること。; ２内容の取扱いに当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1) 各科目の指導に当たっては，各種歯科材料，歯科技工用機械等の発達を考慮して，科学的知識と技術の習得について，特に留意すること。; (2) 各科目の指導に当たっては，コンピュータや情報通信ネットワーク等の活用を図り，学習の効果を高めるようにすること。; ３実験・実習を行うに当たっては，関連する法規等に従い，施設・設備や薬品等の安全管理に配慮し，学習環境を整えるとともに，事故防止の指導を徹底し，安全と衛生に十分留意するものとする。; 第２節　知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校; 第１款　各学科に共通する各教科の目標及び内容; ［国語］; １　目標生活に必要な国語についての理解を深め，伝え合う力を高めるとともに，それらを適切に活用する能力と態度を育てる。; ２　内容; ○１段階; (1)話の内容の要点を落とさないように聞き取る。; (2) 目的や場に応じて要点を落とさないように話す。; (3) いろいろな語句，文及び文章を正しく読み，内容を読み取る。; (4) 手紙や日記などを目的に応じて正しく書く。; ○２段階; (1) 話し手の意図や気持ちを考えながら，話の内容を適切に聞き取る。; (2) 自分の立場や意図をはっきりさせながら，相手や目的，場に応じて適切に話す。; (3) 目的や意図などに応じて文章の概要や要点などを適切に読み取る。; (4) 相手や目的に応じていろいろな文章を適切に書く。; ［社会］; １　目標社会の様子，働きや移り変わりについての関心と理解を一層深め，社会生活に必要な能力と態度を育てる。; ２　内容; ○１段階; (1) 相手や自分の立場を理解し，互いに協力して役割や責任を果たす。; (2)社会や国にはいろいろなきまりがあることを知り，それらを適切に守る。; (3) 生活に関係の深い公共施設や公共物などの働きを理解し，それらを適切に利用する。; (4)政治，経済，文化などの社会的事象や情報メディアなどに興味や関心をもち，生産，消費などの経済活動に関する基本的な事柄を理解する。; (5) 我が国のいろいろな地域の自然や生活の様子を理解し，社会の変化や伝統に関心をもつ。; (6) 外国の自然や人々の生活の様子，世界の出来事に関心をもつ。; ○２段階; (1) 個人と社会の関係が分かり，社会の一員としての自覚をもつ。; (2) 社会の慣習，生活に関係の深い法や制度を知り，必要に応じて生活に生かす。; (3) 公共施設や公共物などの働きについての理解を深め，それらを適切に利用する。; (4)政治，経済，文化などの社会的事象や情報メディアなどに興味や関心を深め，生産，消費などの経済活動に関する事柄を理解する。; (5) 地図や各種の資料などを活用し，我が国のいろいろな地域の自然や生活の様子，社会の変化や伝統を知る。; (6) 各種の資料を活用し，外国の自然や人々の生活の様子，世界の出来事について知る。; ［数学］; １　目標生活に必要な数量や図形などに関する理解を深め，それらを活用する能力と態度を育てる。; ２　内容; ○１段階; (1) 日常生活に必要な数量の処理や計算をする。; (2)長さ・重さなどの単位の関係が分かり，測定する。; (3) 図形を正しく作図したり，表やグラフを工夫して作ったりする。; (4)金銭や時計・暦などの正しい使い方が分かる。; ○２段階; (1) 生活に必要な数量の処理や計算をする。; (2)長さ・重さ・量などの測定方法を理解し，活用する。; (3) 様々な図形，表やグラフを理解し，工夫して使う。; (4) 生活に必要な金銭や時計・暦などを工夫して使う。; ［理科］; １　目標自然の仕組みや働きなどについての理解を深め，科学的な見方や考え方を養うとともに，自然を大切にする態度を育てる。; ２　内容; ○１段階; (1)人の体の主なつくりや働きを理解する。; (2) 生物の特徴，その成長や活動の様子について理解し，生命の大切なことを知る。; (3) 生活に関係のある物質の性質や機械・器具の構造及び働きについて理解し，適切に取り扱う。; (4) 自然の事物・現象についての初歩的な理解を図るとともに，自然と生活との関係を理解する。; ○２段階; (1)人の体の主なつくりや働きについての理解を深めるとともに，人の成長や環境とのかかわりについて関心をもつ。; (2) 生物とそれを取り巻く自然環境についての理解を深め，生命の大切なことを知る。; (3) 様々な物質の性質や機械・器具の種類，構造及び働きについて理解し，適切に取り扱う。; (4) 自然の事物・現象についての理解を図るとともに，自然と生活との関係について理解を深める。; ［音楽］; １　目標表現及び鑑賞の能力を伸ばし，音楽活動への意欲を高めるとともに，生活を明るく楽しいものにする態度と習慣を育てる。; ２　内容; ○１段階; (1) いろいろな音楽をその美しさなどを感じ取りながら鑑賞する。; (2) 音楽を聴いて曲の特徴などを感じ取り，創造的に身体の動きで表現したりする。; (3) 打楽器や旋律楽器などに親しみ，その演奏の仕方に慣れ，気持ちを込めて合奏や独奏をする。; (4)歌詞の内容を感じ取って，独唱，斉唱，簡単な合唱などをする。; ○２段階; (1) いろいろな音楽をその美しさなどを味わいながら鑑賞する。; (2) 音楽を聴いて感じたイメージを創造的に身体表現する。; (3) 打楽器，旋律楽器などの演奏の仕方に慣れ，楽器の特色や音色を生かしながら合奏や独奏をする。; (4) 独唱，斉唱，二部合唱，オペレッタなどによる表現に慣れ，歌詞の内容や曲想などを味わいながら歌う。; ［美術］; １　目標造形活動によって，表現及び鑑賞の能力を高め，豊かな情操を養う。; ２　内容; ○１段階; (1) 経験や想像をもとに創造的に絵をかいたり，作品をつくったり，それらを飾ったりする。; (2) いろいろな材料の性質や用具などの扱い方を理解し，工夫して使う。; (3) 自然や優れた造形品を鑑賞し，その美しさなどを味わう。; ○２段階; (1)経験や想像をもとに，様々な技法などを用いて，創造的に絵をかいたり，作品をつくったり，それらを飾ったりする。; (2) いろいろな材料の性質や用具などの扱い方を理解し，適切に使う。; (3) 自然や優れた造形品を鑑賞し，美しさなどを味わうとともに，地域の伝統工芸品に関心をもつ。; ［保健体育］; １　目標適切な運動の経験や健康・安全についての理解を通して，心身の調和的発達を図り，明るく豊かな生活を営む態度と習慣を育てる。; ２　内容; ○１段階; (1)体つくり運動，いろいろなスポーツ，ダンスなどの運動をする。; (2) きまりやいろいろなスポーツのルールなどを守り，友達と協力して安全に運動をする。; (3)心身の発育・発達に関心をもち，生活に必要な健康・安全に関する事柄を理解する。; ○２段階; (1)体つくり運動，いろいろなスポーツ，ダンスなどの運動を通して，体力や技能を高める。; (2) きまりやいろいろなスポーツのルールなどを守り，友達と協力し，進んで安全に運動をする。; (3) 心身の発育・発達に応じた適切な行動や生活に必要な健康・安全に関する事柄の理解を深める。; ［職業］; １　目標勤労の意義について理解するとともに，職業生活に必要な能力を高め，実践的な態度を育てる。; ２　内容; ○１段階; (1)働くことの意義を理解し，作業や実習に取り組み，働く喜びを味わう。; (2)道具や機械の操作に慣れるとともに，材料や製品の扱い方を身に付け，安全や衛生に気を付けながら作業や実習をする。; (3) 自分の分担に責任をもち，他の者と協力して作業や実習をする。; (4) 適切な進路選択のために，いろいろな職業や職業生活について知る。; (5) 産業現場等における実習を通して，実際的な職業生活を経験する。; (6) 職業生活に必要な健康管理や余暇の有効な過ごし方が分かる。; (7) 職場で使われる機械やコンピュータ等の情報機器などの簡単な操作をする。; ○２段階; (1)働くことの意義について理解を深め，積極的に作業や実習に取り組み，職場に必要な態度を身に付ける。; (2) いろいろな道具や機械の仕組み，操作などを理解し，材料や製品の管理を適切に行い，安全や衛生に気を付けながら正確に効率よく作業や実習をする。; (3) 作業の工程全体を理解し，自分の分担に責任をもち，他の者と協力して作業や実習をする。; (4) 職業生活に必要な実際的な知識を深める。; (5) 産業現場等における実習を通して，職業生活に必要な事柄を理解する。; (6) 職業生活に必要な健康管理や余暇の計画的な過ごし方についての理解を深める。; (7) 職場で使われる機械やコンピュータ等の情報機器などの操作をする。; ［家庭］; １　目標明るく豊かな家庭生活を営む上に必要な能力を高め，実践的な態度を育てる。; ２　内容; ○１段階; (1) 家族がそれぞれの役割を果たしていることを理解し，楽しい家庭づくりのための自分の役割を果たす。; (2) 家庭生活における計画的な消費や余暇の有効な過ごし方が分かる。; (3) 家庭生活で使用する道具や器具などの正しい使い方が分かり，安全や衛生に気を付けながら実習をする。; (4)被服，食物，住居などに関する実習を通して，実際的な知識と技能を習得する。; (5) 保育や家庭看護などに関心をもつ。; ○２段階; (1) 家庭の機能や家族の役割を理解し，楽しい家庭づくりのために積極的に役割を果たす。; (2) 家庭生活における計画的な消費や余暇の有効な過ごし方について理解を深める。; (3) 家庭生活で使用する道具や器具を効率的に使用し，安全や衛生に気を付けながら実習をする。; (4)被服，食物，住居などに関する実習を通して，健康で安全な生活に必要な実際的な知識と技能を習得する。; (5) 保育や家庭看護などに関する基礎的な知識と技能を習得する。; ［外国語］; １　目標外国語でコミュニケーションを図る基礎的な能力や態度を育てるとともに，外国語や外国への関心を深める。; ２　内容; 英語; ○１段階; (1)簡単な英語を使って表現したり，やりとりしたりする。; (2)簡単な語，句，文に興味や関心をもつ。; (3)日常生活の中で見聞きする語や句の意味を知る。; ○２段階; (1) 初歩的な英語を使って簡単な会話をする。; (2)簡単な語，句，文を書いたり読んだりする。; (3)簡単な語，句，文の意味を知る。; その他の外国語その他の外国語の内容については，英語に準ずるものとする。; ［情報］; １　目標コンピュータ等の情報機器の操作の習得を図り，生活に必要な情報を適切に活用する基礎的な能力や態度を育てる; ２　内容; ○１段階; (1) 日常生活の中で情報やコンピュータ等の情報機器が果たしている役割に関心をもつ。; (2) コンピュータ等の情報機器に関心をもち，簡単な操作をする。; (3) 各種のソフトウェアに関心をもち，実習をする。; (4) コンピュータ等の情報機器を利用した情報の収集，処理及び発信に関心をもつ。; (5) 情報の取扱いに関するきまりやマナーがあることを知る。; ○２段階; (1) 生活の中で情報やコンピュータ等の情報機器が果たしている役割を知り，それらの活用に関心をもつ。; (2) コンピュータ等の情報機器の扱い方が分かり，操作する。; (3) 各種のソフトウェアの操作に慣れ，実習をする。; (4) コンピュータ等の情報機器を利用した情報の収集，処理及び発信の方法が分かり，実際に活用する。; (5) 情報の取扱いに関するきまりやマナーを理解し，それらを守って実習する。; 第２款　主として専門学科において開設される各教科の目標及び内容; ［家政］; １　目標家庭に関する基礎的・基本的な知識と技術の習得を図り，生活に関連する職業の意義と役割の理解を深めるとともに，生活に関連する職業に必要な能力と実践的な態度を育てる。; ２　内容; (1)生活に関連する職業についての興味・関心を深め，意欲的に実習をする。; (2) 生活に関連する職業において必要な基礎的・基本的な知識と技術を習得する。; (3) 生活に関連する職業で使用する各種の器具や機械，コンピュータ等の情報機器などの取扱いや保管・管理に必要な知識と技術を習得し，安全や衛生に気を付けながら実習をする。; (4) 次に示すような家庭に関する分野に必要な知識と技術を習得し，実際に活用する。; ・被服の製作; ・クリーニング; ・手芸; ・調理，製菓，食品; ・住居の管理，インテリア; ・保育，家庭看護; ［農業］; １　目標農業に関する基礎的・基本的な知識と技術の習得を図り，農業の意義と役割の理解を深めるとともに，農業に関する職業に必要な能力と実践的な態度を育てる。; ２　内容; (1)農業についての興味・関心を高め，意欲的に実習をする。; (2) 農業に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得する。; (3) 農機具や簡単な機械，コンピュータ等の情報機器などの取扱いや保管・管理に必要な知識と技術を習得し，安全や衛生に気を付けながら実習をする。; (4) 次に示すような農業に関する分野に必要な知識と技術を習得し，実際に活用する。; ・作物，野菜及び果樹の栽培; ・草花の栽培，花壇の管理; ・家畜の飼育; ・食品加工; ［工業］; １　目標工業に関する基礎的・基本的な知識と技術の習得を図り，工業の意義と役割の理解を深めるとともに，工業に関する職業に必要な能力と実践的な態度を育てる。; ２　内容; (1)工業についての興味・関心を高め，意欲的に実習をする。; (2) 工業に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得する。; (3) 各種の工具や機械，コンピュータ等の情報機器などの取扱いや保管・管理に必要な知識と技術を習得し，安全や衛生に気を付けながら実習をする。; (4) 次に示すような工業に関する分野に必要な知識と技術を習得し，実際に活用する。; ・木材，金属，セラミック，紙，布，皮革などの製品の製造; ・印刷; ［流通・サービス］; １　目標流通やサービスに関する基礎的・基本的な知識と技術の習得を図り，それらの意義と役割の理解を深めるとともに，流通やサービスに関する職業に必要な能力と実践的な態度を育てる。; ２　内容; (1)流通やサービスについての興味・関心を高め，意欲的に実習をする。; (2) 流通やサービスに関する基礎的・基本的な知識と技術を習得する。; (3)事務機器，機械や道具，コンピュータ等の情報機器などの取扱いや保管・管理に必要な知識と技術を習得し，安全や衛生に気を付けながら実習をする。; (4) 次に示すような流通やサービスに関する分野に必要な知識と技術を習得し，実際に活用する。; ・商品管理; ・販売; ・清掃; ・事務; ［福祉］; １　目標社会福祉に関する基礎的・基本的な知識と技術の習得を図り，社会福祉の意義と役割の理解を深めるとともに，社会福祉に関する職業に必要な能力と実践的な態度を育てる。; ２　内容; (1)社会福祉についての興味・関心を高め，意欲的に実習をする。; (2) 社会福祉に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得する。; (3) 福祉機器や用具，コンピュータ等の情報機器などの取扱いや保管・管理に必要な知識と技術を習得し，安全や衛生に気を付けながら実習をする。; (4) 次に示すような社会福祉に関する必要な分野の知識と技術を習得し，実際に活用する。; ・家事援助; ・介護; 第３款　指導計画の作成と各教科全体にわたる内容の取扱い; １指導計画の作成に当たっては，個々の生徒の知的障害の状態や経験等を考慮しながら，実際に指導する内容を選定し，配列して，具体的に指導内容を設定するものとする。; ２個々の生徒の実態に即して，生活に結び付いた効果的な指導を行うとともに，生徒が見通しをもって，意欲的に学習活動に取り組むことができるよう配慮するものとする。; ３「職業」及び「家庭」の指導計画の作成に当たっては，職業生活，家庭生活に必要な実際的な知識，技能及び態度の形成に重点を置いた指導が行われるよう配慮するものとする。; ４「家政」，「農業」，「工業」，「流通・サービス」及び「福祉」の内容の取扱いについては，それぞれの教科の内容の(4)は，地域や学校の実態などを考慮して適切な内容を選択し，重点的に取り扱うものとする。; ５生徒の実態に即して学習環境を整えるなど，安全に留意するものとする。; ６実習を行うに当たっては，施設・設備の安全管理に配慮し，学習環境を整えるとともに，事故防止の指導を徹底し，安全と衛生に十分留意するものとする。; ７家庭等との連携を図り，生徒が学習の成果を生かすことができるよう配慮するものとする。; ８生徒の知的障害の状態や経験等に応じて，教材・教具や補助用具などを工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し，指導の効果を高めるようにするものとする。; 第３章　道徳（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校）; 第１款　目標及び内容道徳の目標及び内容については，小学部及び中学部における目標及び内容を基盤とし，さらに，青年期の特性を考慮して，健全な社会生活を営む上に必要な道徳性を一層高めることに努めるものとする。; 第２款　指導計画の作成と内容の取扱い; １指導計画の作成に当たっては，生徒，学校及び地域の実態を十分考慮し，中学部における道徳との関連を図り，計画的に指導がなされるよう工夫するものとする。; ２内容の指導に当たっては，個々の生徒の知的障害の状態や経験等に応じて，適切に指導の重点を定め，指導内容を具体化し，体験的な活動を取り入れるなどの工夫を行うものとする。; ３道徳教育を進めるに当たっては，学校や学級内の人間関係及び環境を整えるとともに，学校の道徳教育の指導内容が生徒の日常生活に生かされるようにするものとする。また，保護者や地域の人々の積極的な参加や協力を得るなど相互の連携を図るよう配慮するものとする。; 第４章　総合的な学習の時間総合的な学習の時間の目標，各学校において定める目標及び内容並びに指導計画の作成と内容の取扱いについては，高等学校学習指導要領第４章に示すものに準ずるほか，次に示すところによるものとする。; １生徒の障害の状態や発達の段階等を十分考慮し，学習活動が効果的に行われるよう配慮すること。; ２体験活動に当たっては，安全と保健に留意するとともに，学習活動に応じて，高等学校の生徒などと交流及び共同学習を行うよう配慮すること。; 第５章　特別活動特別活動の目標，各活動・学校行事の目標及び内容並びに指導計画の作成と内容の取扱いについては，高等学校学習指導要領第５章に示すものに準ずるほか，次に示すところによるものとする。; １指導計画の作成に当たっては，生徒の少人数からくる種々の制約を解消し，積極的な集団活動が行われるよう配慮する必要があること。; ２生徒の経験を広めて積極的な態度を養い，社会性や豊かな人間性をはぐくむために，集団活動を通して高等学校の生徒などと交流及び共同学習を行ったり，地域の人々などと活動を共にしたりする機会を積極的に設ける必要があること。その際，生徒の障害の状態や特性等を考慮して，活動の...; ３知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校において，内容の指導に当たっては，個々の生徒の知的障害の状態や経験等に応じて，適切に指導の重点を定め，具体的に指導する必要があること。; 第６章　自立活動; 第１款　目標個々の生徒が自立を目指し，障害による学習上又は生活上の困難を主体的に改善・克服するために必要な知識，技能，態度及び習慣を養い，もって心身の調和的発達の基盤を培う。; 第２款　内容; １健康の保持; (1) 生活のリズムや生活習慣の形成に関すること。; (2) 病気の状態の理解と生活管理に関すること。; (3) 身体各部の状態の理解と養護に関すること。; (4)健康状態の維持・改善に関すること。; ２心理的な安定; (1) 情緒の安定に関すること。; (2) 状況の理解と変化への対応に関すること。; (3) 障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服する意欲に関すること。; ３人間関係の形成; (1) 他者とのかかわりの基礎に関すること。; (2) 他者の意図や感情の理解に関すること。; (3) 自己の理解と行動の調整に関すること。; (4)集団への参加の基礎に関すること。; ４環境の把握; (1) 保有する感覚の活用に関すること。; (2)感覚や認知の特性への対応に関すること。; (3) 感覚の補助及び代行手段の活用に関すること。; (4) 感覚を総合的に活用した周囲の状況の把握に関すること。; (5) 認知や行動の手掛かりとなる概念の形成に関すること。; ５身体の動き; (1) 姿勢と運動・動作の基本的技能に関すること。; (2) 姿勢保持と運動・動作の補助的手段の活用に関すること。; (3) 日常生活に必要な基本動作に関すること。; (4) 身体の移動能力に関すること。; (5) 作業に必要な動作と円滑な遂行に関すること。; ６コミュニケーション; (1)コミュニケーションの基礎的能力に関すること。; (2) 言語の受容と表出に関すること。; (3) 言語の形成と活用に関すること。; (4) コミュニケーション手段の選択と活用に関すること。; (5) 状況に応じたコミュニケーションに関すること。; 第３款　指導計画の作成と内容の取扱い; １自立活動の指導に当たっては，個々の生徒の障害の状態や発達の段階等の的確な把握に基づき，指導の目標及び指導内容を明確にし，個別の指導計画を作成するものとする。その際，第２款に示す内容の中からそれぞれに必要とする項目を選定し，それらを相互に関連付け，具体的に指導内容を...; ２個別の指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。; (1)個々の生徒について，障害の状態，発達や経験の程度，興味・関心，生活や学習環境などの実態を的確に把握すること。; (2) 実態把握に基づき，長期的及び短期的な観点から指導の目標を設定し，それらを達成するために必要な指導内容を段階的に取り上げること。; (3) 具体的に指導内容を設定する際には，以下の点を考慮すること。; ア生徒が興味をもって主体的に取り組み，成就感を味わうとともに自己を肯定的にとらえることができるような指導内容を取り上げること。; イ生徒が，障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服しようとする意欲を高めることができるような指導内容を重点的に取り上げること。; ウ個々の生徒の発達の進んでいる側面を更に伸ばすことによって，遅れている側面を補うことができるような指導内容も取り上げること。; エ個々の生徒が，活動しやすいように自ら環境を整えたり，必要に応じて周囲の人に支援を求めたりすることができるような指導内容も計画的に取り上げること。; (4) 生徒の学習の状況や結果を適切に評価し，個別の指導計画や具体的な指導の改善に生かすよう努めること。; ３指導計画の作成に当たっては，各教科・科目，総合的な学習の時間及び特別活動（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては，各教科，道徳，総合的な学習の時間及び特別活動）の指導と密接な関連を保つようにし，計画的，組織的に指導が行われるようにするものとする。...; ４個々の生徒の実態に応じた具体的な指導方法を創意工夫し，意欲的な活動を促すようにするものとする。; ５重複障害者のうち自立活動を主として指導を行うものについては，全人的な発達を促すために必要な基本的な指導内容を，個々の生徒の実態に応じて設定し，系統的な指導が展開できるようにするものとする。; ６自立活動の時間における指導は，専門的な知識や技能を有する教師を中心として，全教師の協力の下に効果的に行われるようにするものとする。; ７生徒の障害の状態により，必要に応じて，専門の医師及びその他の専門家の指導・助言を求めるなどして，適切な指導ができるようにするものとする。; Healthcare and Society; Human Body Structure and Function; Origins and Prevention Of Disease; Life and Disease; Basic Massage And Finger Pressure Therapy; Clinical Medicine Of Massage And Finger Pressure Therapy; Community And Management Of Massage And Finger Pressure Therapy; Practice Of Massage And Finger Pressure Therapy; Clinical Training Of Massage And Finger Pressure Therapy; 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Utilization of Physical Therapy Information; Project Study; Introduction to Printing; Photoengraving; Printing Machinery and Materials; Print Design; Photographic Chemistry and Optics; Document Processing and Management; Basic Printing Information Technology; Image Technology; General Practice of Printing; Project Study; Laws And Regulations Related To Haircutting And Hairdressing; Hygiene Management; Haircutting And Hairdressing Health; Physics and Chemistry of Haircutting And Hairdressing; Culture Of Haircutting And Hairdressing; Theory of Haircutting And Hairdressing Techniques; Operation and management of Haircutting And Hairdressing; Haircutting Practice; Hairdressing Practice; Haircutting And Hairdressing Information Utilization; Project Study; Laundry Related Laws And Regulations; Public Health; Laundry Theory; Fiber; Laundry Equipment And Devices; Laundry Practice; Project Study; Laws and Regulations of Dental Technology; Introduction To Dental Technology; Dental Engineering; Dental Anatomy; 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