【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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第１章　総則

第１章　総則

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第１節　教育目標 小学部及び中学部における教育については，学校教育法第 72 条に定める目的を実現するために，児童及び生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を十分考慮して，次に掲げる目標の達成に努めなければならない。

第１節　教育目標 小学部及び中学部における教育については，学校教育法第 72 条に定める目的を実現するために，児童及び生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を十分考慮して，次に掲げる目標の達成に努めなければならない。

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１　小学部においては，学校教育法第 30 条第１項に規定する小学校教育の目標

１　小学部においては，学校教育法第 30 条第１項に規定する小学校教育の目標

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２　中学部においては，学校教育法第 46 条に規定する中学校教育の目標

２　中学部においては，学校教育法第 46 条に規定する中学校教育の目標

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３　小学部及び中学部を通じ，児童及び生徒の障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服し自立を図るために必要な知識，技能，態度及び習慣を養うこと。

３　小学部及び中学部を通じ，児童及び生徒の障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服し自立を図るために必要な知識，技能，態度及び習慣を養うこと。

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第２節　小学部及び中学部における教育の基本と教育課程の役割

第２節　小学部及び中学部における教育の基本と教育課程の役割

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１　各学校においては，教育基本法及び学校教育法その他の法総令並則びにこの章以下に示すところに従い，児童又は生徒の人間として調和のとれた育成を目指し，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並びに学校や地域の実態を十分考慮して，適切な教育課程を編成するものとし，これらに掲...

１　各学校においては，教育基本法及び学校教育法その他の法総令並則びにこの章以下に示すところに従い，児童又は生徒の人間として調和のとれた育成を目指し，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並びに学校や地域の実態を十分考慮して，適切な教育課程を編成するものとし，これらに掲...

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２　学校の教育活動を進めるに当たっては，各学校において，第４節の１に示す主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を通して，創意工夫を生かした特色ある教育活動を展開する中で，次の(1)から(4)までに掲げる事項の実現を図り，児童又は生徒に生きる力を育むことを目指すものとする。

２　学校の教育活動を進めるに当たっては，各学校において，第４節の１に示す主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を通して，創意工夫を生かした特色ある教育活動を展開する中で，次の(1)から(4)までに掲げる事項の実現を図り，児童又は生徒に生きる力を育むことを目指すものとする。

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(1) 基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させ，これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力等を育むとともに，主体的に学習に取り組む態度を養い，個性を生かし多様な人々との協働を促す教育の充実に努めること。その際，児童又は生徒の発達の段階を考慮して，児童又は...

(1) 基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させ，これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力等を育むとともに，主体的に学習に取り組む態度を養い，個性を生かし多様な人々との協働を促す教育の充実に努めること。その際，児童又は生徒の発達の段階を考慮して，児童又は...

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(2) 道徳教育や体験活動，多様な表現や鑑賞の活動等を通して，豊かな心や創造性の涵養を目指した教育の充実に努めること。 学校における道徳教育は，特別の教科である道徳（以下「道徳科」という。）を要として学校の教育活動全体を通じて行うものであり，道徳科はもとより， 各教科，外国語活動，...

(2) 道徳教育や体験活動，多様な表現や鑑賞の活動等を通して，豊かな心や創造性の涵養を目指した教育の充実に努めること。 学校における道徳教育は，特別の教科である道徳（以下「道徳科」という。）を要として学校の教育活動全体を通じて行うものであり，道徳科はもとより， 各教科，外国語活動，...

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(3) 学校における体育・健康に関する指導を，児童又は生徒の発達の段階を考慮して，学校の教育活動全体を通じて適切に行うことにより，健康で安全な生活と豊かなスポーツライフの実現を目指した教育の充実に努めること。特に，学校における食育の推進並びに体力の向上に関する指導，安全に関する指導...

(3) 学校における体育・健康に関する指導を，児童又は生徒の発達の段階を考慮して，学校の教育活動全体を通じて適切に行うことにより，健康で安全な生活と豊かなスポーツライフの実現を目指した教育の充実に努めること。特に，学校における食育の推進並びに体力の向上に関する指導，安全に関する指導...

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(4) 学校における自立活動の指導は，障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服し，自立し社会参加する資質を養うため，自立活動の時間はもとより，学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。特に，自立活動の時間における指導は，各教科，道徳科，外国語活動，総合的な学習の時間及び特...

(4) 学校における自立活動の指導は，障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服し，自立し社会参加する資質を養うため，自立活動の時間はもとより，学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。特に，自立活動の時間における指導は，各教科，道徳科，外国語活動，総合的な学習の時間及び特...

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３ ２の(1)から(4)までに掲げる事項の実現を図り，豊かな創造性を備え持続可能な社会の創り手となることが期待される児童又は生徒に，生きる力を育むことを目指すに当たっては，学校教育全体並びに各教科，道徳科，外国語活動，総合的な学習の時間，特別活動（ただし，第３節の３の(2)のイ及...

３ ２の(1)から(4)までに掲げる事項の実現を図り，豊かな創造性を備え持続可能な社会の創り手となることが期待される児童又は生徒に，生きる力を育むことを目指すに当たっては，学校教育全体並びに各教科，道徳科，外国語活動，総合的な学習の時間，特別活動（ただし，第３節の３の(2)のイ及...

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(1) 知識及び技能が習得されるようにすること。

(1) 知識及び技能が習得されるようにすること。

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(2) 思考力，判断力，表現力等を育成すること。

(2) 思考力，判断力，表現力等を育成すること。

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(3) 学びに向かう力，人間性等を涵養すること。

(3) 学びに向かう力，人間性等を涵養すること。

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４　各学校においては，児童又は生徒や学校，地域の実態を適切に把握し，教育の目的や目標の実現に必要な教育の内容等を教科等横断的な視点で組み立てていくこと，教育課程の実施状況を評価してその改善を図っていくこと，教育課程の実施に必要な人的又は物的な体制を確保するとともにその改善を図ってい...

４　各学校においては，児童又は生徒や学校，地域の実態を適切に把握し，教育の目的や目標の実現に必要な教育の内容等を教科等横断的な視点で組み立てていくこと，教育課程の実施状況を評価してその改善を図っていくこと，教育課程の実施に必要な人的又は物的な体制を確保するとともにその改善を図ってい...

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第３節　教育課程の編成

第３節　教育課程の編成

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１ 各学校の教育目標と教育課程の編成 教育課程の編成に当たっては，学校教育全体や各教科等における指導を通して育成を目指す資質・能力を踏まえつつ，各学校の教育目標を明確にするとともに， 教育課程の編成についての基本的な方針が家庭や地域とも共有されるよう努めるものとする。その際，小学...

１ 各学校の教育目標と教育課程の編成 教育課程の編成に当たっては，学校教育全体や各教科等における指導を通して育成を目指す資質・能力を踏まえつつ，各学校の教育目標を明確にするとともに， 教育課程の編成についての基本的な方針が家庭や地域とも共有されるよう努めるものとする。その際，小学...

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２ 教科等横断的な視点に立った資質・能力の育成

２ 教科等横断的な視点に立った資質・能力の育成

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(1) 各学校においては，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を考慮し，言語能力，情報活用能力（情報モラルを含む。），問題発見・解決能力等の学習の基盤となる資質・能力を育成していくことができるよう，各教科等の特質を生かし，教科等横断的な視点から教育課程の編成を図るも...

(1) 各学校においては，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を考慮し，言語能力，情報活用能力（情報モラルを含む。），問題発見・解決能力等の学習の基盤となる資質・能力を育成していくことができるよう，各教科等の特質を生かし，教科等横断的な視点から教育課程の編成を図るも...

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(2) 各学校においては，児童又は生徒や学校，地域の実態並びに児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を考慮し，豊かな人生の実現や災害等を乗り越えて次代の社会を形成することに向けた現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力を，教科等横断的な視点で育成していくことができ...

(2) 各学校においては，児童又は生徒や学校，地域の実態並びに児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を考慮し，豊かな人生の実現や災害等を乗り越えて次代の社会を形成することに向けた現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力を，教科等横断的な視点で育成していくことができ...

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３　教育課程の編成における共通的事項

３　教育課程の編成における共通的事項

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(1) 内容等の取扱い

(1) 内容等の取扱い

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ア　第２章以下に示す各教科，道徳科，外国語活動，特別活動及び自立活動の内容に関する事項は，特に示す場合を除き，いずれの学校においても取り扱わなければならない。

ア　第２章以下に示す各教科，道徳科，外国語活動，特別活動及び自立活動の内容に関する事項は，特に示す場合を除き，いずれの学校においても取り扱わなければならない。

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イ　学校において特に必要がある場合には，第２章以下に示していない内容を加えて指導することができる。また，第２章以下に示す内容の取扱いのうち内容の範囲や程度等を示す事項は，全ての児童又は生徒に対して指導するものとする内容の範囲や程度等を示したものであり，学校において特に必要がある場合...

イ　学校において特に必要がある場合には，第２章以下に示していない内容を加えて指導することができる。また，第２章以下に示す内容の取扱いのうち内容の範囲や程度等を示す事項は，全ての児童又は生徒に対して指導するものとする内容の範囲や程度等を示したものであり，学校において特に必要がある場合...

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ウ　第２章以下に示す各教科，道徳科，外国語活動，特別活動及び自立活動の内容並びに各学年，各段階，各分野又は各言語の内容に掲げる事項の順序は，特に示す場合を除き，指導の順序を示すものではないので，学校においては，その取扱いについて適切な工夫を加えるものとする。

ウ　第２章以下に示す各教科，道徳科，外国語活動，特別活動及び自立活動の内容並びに各学年，各段階，各分野又は各言語の内容に掲げる事項の順序は，特に示す場合を除き，指導の順序を示すものではないので，学校においては，その取扱いについて適切な工夫を加えるものとする。

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エ　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部において，学年の内容を２学年まとめて示した教科及び外国語活動の内容は，２学年間かけて指導する事項を示したものである。各学校においては，これらの事項を児童や学校，地域の実態に応じ， ２学...

エ　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部において，学年の内容を２学年まとめて示した教科及び外国語活動の内容は，２学年間かけて指導する事項を示したものである。各学校においては，これらの事項を児童や学校，地域の実態に応じ， ２学...

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オ　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の中学部においては，生徒や学校，地域の実態を考慮して，生徒の特性等に応じた多様な学習活動が行えるよう，第２章に示す各教科や，特に必要な教科を，選択教科として開設し生徒に履修させることができる。...

オ　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の中学部においては，生徒や学校，地域の実態を考慮して，生徒の特性等に応じた多様な学習活動が行えるよう，第２章に示す各教科や，特に必要な教科を，選択教科として開設し生徒に履修させることができる。...

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カ　知的障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部においては，生活，国語，算数，音楽，図画工作及び体育の各教科，道徳科，特別活動並びに自立活動については，特に示す場合を除き，全ての児童に履修させるものとする。また，外国語活動については，児童や学校の実態を考慮し， 必要に...

カ　知的障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部においては，生活，国語，算数，音楽，図画工作及び体育の各教科，道徳科，特別活動並びに自立活動については，特に示す場合を除き，全ての児童に履修させるものとする。また，外国語活動については，児童や学校の実態を考慮し， 必要に...

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キ 知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の中学部においては，国語，社会，数学，理科，音楽，美術，保健体育及び職業・家庭の各教 科，道徳科，総合的な学習の時間，特別活動並びに自立活動については，特 に示す場合を除き，全ての生徒に履修させるものとする。また，外国語科に ...

キ 知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の中学部においては，国語，社会，数学，理科，音楽，美術，保健体育及び職業・家庭の各教 科，道徳科，総合的な学習の時間，特別活動並びに自立活動については，特 に示す場合を除き，全ての生徒に履修させるものとする。また，外国語科に ...

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ク　知的障害者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校において，各教科の指導に当たっては，各教科の段階に示す内容を基に，児童又は 生徒の知的障害の状態や経験等に応じて，具体的に指導内容を設定するもの とする。その際，小学部は６年間，中学部は３年間を見通して計画的に指導するも...

ク　知的障害者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校において，各教科の指導に当たっては，各教科の段階に示す内容を基に，児童又は 生徒の知的障害の状態や経験等に応じて，具体的に指導内容を設定するもの とする。その際，小学部は６年間，中学部は３年間を見通して計画的に指導するも...

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ケ 知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の中学部においては，生徒や学校，地域の実態を考慮して，特に必要がある場合には，その他特に必要な教科を選択教科として設けることができる。その他特に必要な教科の名称，目標，内容などについては，各学校が適切に定めるものとする。その際...

ケ 知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の中学部においては，生徒や学校，地域の実態を考慮して，特に必要がある場合には，その他特に必要な教科を選択教科として設けることができる。その他特に必要な教科の名称，目標，内容などについては，各学校が適切に定めるものとする。その際...

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コ　道徳科を要として学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育の内容は，小学部においては第３章特別の教科道徳において準ずるものとしている小学校学習指導要領第３章特別の教科道徳の第２に示す内容，中学部においては第３章特別の教科道徳において準ずるものとしている中学校学習指導要領第３ 章特別...

コ　道徳科を要として学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育の内容は，小学部においては第３章特別の教科道徳において準ずるものとしている小学校学習指導要領第３章特別の教科道徳の第２に示す内容，中学部においては第３章特別の教科道徳において準ずるものとしている中学校学習指導要領第３ 章特別...

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(2) 授業時数等の取扱い

(2) 授業時数等の取扱い

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ア　小学部又は中学部の各学年における第２章以下に示す各教科（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の中学部において，外国語科を設ける場合を含む。以下同じ。），道徳科，外国語活動（知的障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部において，外国語活動を設ける場合を...

ア　小学部又は中学部の各学年における第２章以下に示す各教科（知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校の中学部において，外国語科を設ける場合を含む。以下同じ。），道徳科，外国語活動（知的障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部において，外国語活動を設ける場合を...

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イ 小学部又は中学部の各教科等の授業は，年間 35 週（小学部第１学年については 34 週）以上にわたって行うよう計画し，週当たりの授業時数が児童又は生徒の負担過重にならないようにするものとする。ただし，各教科等（中学部においては，特別活動を除く。）や学習活動の特質に応じ効果的な...

イ 小学部又は中学部の各教科等の授業は，年間 35 週（小学部第１学年については 34 週）以上にわたって行うよう計画し，週当たりの授業時数が児童又は生徒の負担過重にならないようにするものとする。ただし，各教科等（中学部においては，特別活動を除く。）や学習活動の特質に応じ効果的な...

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ウ　小学部又は中学部の各学年の総合的な学習の時間に充てる授業時数は，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を考慮して，視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校については，小学部第３学年以上及び中学部の各学年において...

ウ　小学部又は中学部の各学年の総合的な学習の時間に充てる授業時数は，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を考慮して，視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校については，小学部第３学年以上及び中学部の各学年において...

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エ　特別活動の授業のうち，小学部の児童会活動，クラブ活動及び学校行事並びに中学部の生徒会活動及び学校行事については，それらの内容に応じ，年間，学期ごと，月ごとなどに適切な授業時数を充てるものとする。

エ　特別活動の授業のうち，小学部の児童会活動，クラブ活動及び学校行事並びに中学部の生徒会活動及び学校行事については，それらの内容に応じ，年間，学期ごと，月ごとなどに適切な授業時数を充てるものとする。

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オ　小学部又は中学部の各学年の自立活動の時間に充てる授業時数は，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等に応じて，適切に定めるものとする。

オ　小学部又は中学部の各学年の自立活動の時間に充てる授業時数は，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等に応じて，適切に定めるものとする。

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40

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カ　各学校の時間割については，次の事項を踏まえ適切に編成するものとする。

カ　各学校の時間割については，次の事項を踏まえ適切に編成するものとする。

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(ア) 小学部又は中学部の各教科等のそれぞれの授業の１単位時間は，各学校において，各教科等の年間授業時数を確保しつつ，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並びに各教科等や学習活動の特質を考慮して適切に定めること。

(ア) 小学部又は中学部の各教科等のそれぞれの授業の１単位時間は，各学校において，各教科等の年間授業時数を確保しつつ，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並びに各教科等や学習活動の特質を考慮して適切に定めること。

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(イ) 各教科等の特質に応じ，10 分から 15 分程度の短い時間を活用して特定の教科等の指導を行う場合において，当該教科等を担当する教師が，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通した中で，その指導内容の決定や指導の成果の把握と活用等を責任をもって行う体制が整備されているときは，...

(イ) 各教科等の特質に応じ，10 分から 15 分程度の短い時間を活用して特定の教科等の指導を行う場合において，当該教科等を担当する教師が，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通した中で，その指導内容の決定や指導の成果の把握と活用等を責任をもって行う体制が整備されているときは，...

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(ウ) 給食，休憩などの時間については，各学校において工夫を加え，適切に定めること。

(ウ) 給食，休憩などの時間については，各学校において工夫を加え，適切に定めること。

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(エ) 各学校において，児童又は生徒や学校，地域の実態及び各教科等や学習活動の特質等に応じて，創意工夫を生かした時間割を弾力的に編成できること。

(エ) 各学校において，児童又は生徒や学校，地域の実態及び各教科等や学習活動の特質等に応じて，創意工夫を生かした時間割を弾力的に編成できること。

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45

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キ 総合的な学習の時間における学習活動により，特別活動の学校行事に掲げる各行事の実施と同様の成果が期待できる場合においては，総合的な学習の時間における学習活動をもって相当する特別活動の学校行事に掲げる各行事の実施に替えることができる。

キ 総合的な学習の時間における学習活動により，特別活動の学校行事に掲げる各行事の実施と同様の成果が期待できる場合においては，総合的な学習の時間における学習活動をもって相当する特別活動の学校行事に掲げる各行事の実施に替えることができる。

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(3) 指導計画の作成等に当たっての配慮事項

(3) 指導計画の作成等に当たっての配慮事項

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47

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ア 各学校においては，次の事項に配慮しながら，学校の創意工夫を生かし， 全体として，調和のとれた具体的な指導計画を作成するものとする。

ア 各学校においては，次の事項に配慮しながら，学校の創意工夫を生かし， 全体として，調和のとれた具体的な指導計画を作成するものとする。

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48

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(ア) 各教科等の各学年，各段階，各分野又は各言語の指導内容については，(1)のアを踏まえつつ，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通しながら，そのまとめ方や重点の置き方に適切な工夫を加え，第４節の１に示す主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を通して資質・能力を育む効果...

(ア) 各教科等の各学年，各段階，各分野又は各言語の指導内容については，(1)のアを踏まえつつ，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通しながら，そのまとめ方や重点の置き方に適切な工夫を加え，第４節の１に示す主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を通して資質・能力を育む効果...

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49

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(イ) 各教科等及び各学年相互間の関連を図り，系統的，発展的な指導ができるようにすること。

(イ) 各教科等及び各学年相互間の関連を図り，系統的，発展的な指導ができるようにすること。

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50

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(ウ) 視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部において，学年の内容を２学年まとめて示した教科及び外国語活動については，当該学年間を見通して，児童や学校，地域の実態に応じ，児童の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を考慮しつつ...

(ウ) 視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部において，学年の内容を２学年まとめて示した教科及び外国語活動については，当該学年間を見通して，児童や学校，地域の実態に応じ，児童の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を考慮しつつ...

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51

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(エ) 小学部においては，児童の実態等を考慮し，指導の効果を高めるため， 児童の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並びに指導内容の関連性等を踏まえつつ，合科的・関連的な指導を進めること。

(エ) 小学部においては，児童の実態等を考慮し，指導の効果を高めるため， 児童の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並びに指導内容の関連性等を踏まえつつ，合科的・関連的な指導を進めること。

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52

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(オ) 知的障害者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校において，各教科，道徳科，外国語活動，特別活動及び自立活動の一部又は全部を合わせて指導を行う場合，各教科，道徳科，外国語活動，特別活動及び自立活動に示す内容を基に，児童又は生徒の知的障害の状態や経験等に応じて，具体的...

(オ) 知的障害者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校において，各教科，道徳科，外国語活動，特別活動及び自立活動の一部又は全部を合わせて指導を行う場合，各教科，道徳科，外国語活動，特別活動及び自立活動に示す内容を基に，児童又は生徒の知的障害の状態や経験等に応じて，具体的...

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53

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イ　各教科等の指導に当たっては，個々の児童又は生徒の実態を的確に把握し， 次の事項に配慮しながら，個別の指導計画を作成すること。

イ　各教科等の指導に当たっては，個々の児童又は生徒の実態を的確に把握し， 次の事項に配慮しながら，個別の指導計画を作成すること。

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54

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(ア) 児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並びに学習の進度等を考慮して，基礎的・基本的な事項に重点を置くこと。

(ア) 児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並びに学習の進度等を考慮して，基礎的・基本的な事項に重点を置くこと。

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55

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(イ) 児童又は生徒が，基礎的・基本的な知識及び技能の習得も含め，学習内容を確実に身に付けることができるよう，それぞれの児童又は生徒に作成した個別の指導計画や学校の実態に応じて，指導方法や指導体制の工夫改善に努めること。その際，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並...

(イ) 児童又は生徒が，基礎的・基本的な知識及び技能の習得も含め，学習内容を確実に身に付けることができるよう，それぞれの児童又は生徒に作成した個別の指導計画や学校の実態に応じて，指導方法や指導体制の工夫改善に努めること。その際，児童又は生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等並...

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56

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４　学部段階間及び学校段階等間の接続 教育課程の編成に当たっては，次の事項に配慮しながら，学部段階間及び学校段階等間の接続を図るものとする。

４　学部段階間及び学校段階等間の接続 教育課程の編成に当たっては，次の事項に配慮しながら，学部段階間及び学校段階等間の接続を図るものとする。

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57

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(1) 小学部においては，幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を踏まえた指導を工夫することにより，特別支援学校幼稚部教育要領及び幼稚園教育要領等に基づく幼児期の教育を通して育まれた資質・能力を踏まえて教育活動を実施し， 児童が主体的に自己を発揮しながら学びに向かうことが可能となるよう...

(1) 小学部においては，幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を踏まえた指導を工夫することにより，特別支援学校幼稚部教育要領及び幼稚園教育要領等に基づく幼児期の教育を通して育まれた資質・能力を踏まえて教育活動を実施し， 児童が主体的に自己を発揮しながら学びに向かうことが可能となるよう...

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58

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(2) 小学部においては，特別支援学校小学部・中学部学習指導要領又は中学校学習指導要領及び特別支援学校高等部学習指導要領又は高等学校学習指導要領を踏まえ，中学部における教育又は中学校教育及びその後の教育との円滑な接続が図られるよう工夫すること。

(2) 小学部においては，特別支援学校小学部・中学部学習指導要領又は中学校学習指導要領及び特別支援学校高等部学習指導要領又は高等学校学習指導要領を踏まえ，中学部における教育又は中学校教育及びその後の教育との円滑な接続が図られるよう工夫すること。

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59

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(3) 中学部においては，特別支援学校小学部・中学部学習指導要領又は小学校学習指導要領を踏まえ，小学部における教育又は小学校教育までの学習の成果が中学部における教育に円滑に接続され，義務教育段階の終わりまでに育成することを目指す資質・能力を，生徒が確実に身に付けることができるよう工...

(3) 中学部においては，特別支援学校小学部・中学部学習指導要領又は小学校学習指導要領を踏まえ，小学部における教育又は小学校教育までの学習の成果が中学部における教育に円滑に接続され，義務教育段階の終わりまでに育成することを目指す資質・能力を，生徒が確実に身に付けることができるよう工...

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60

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(4) 中学部においては，特別支援学校高等部学習指導要領又は高等学校学習指導要領を踏まえ，高等部における教育又は高等学校教育及びその後の教育との円滑な接続が図られるよう工夫すること。

(4) 中学部においては，特別支援学校高等部学習指導要領又は高等学校学習指導要領を踏まえ，高等部における教育又は高等学校教育及びその後の教育との円滑な接続が図られるよう工夫すること。

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第４節　教育課程の実施と学習評価

第４節　教育課程の実施と学習評価

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１　主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善 各教科等の指導に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

１　主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善 各教科等の指導に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

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63

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(1) 第２節の３の(1)から(3)までに示すことが偏りなく実現されるよう，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通しながら，児童又は生徒の主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を行うこと。 特に，各教科等において身に付けた知識及び技能を活用したり，思考力，判断力，表現力等...

(1) 第２節の３の(1)から(3)までに示すことが偏りなく実現されるよう，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通しながら，児童又は生徒の主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を行うこと。 特に，各教科等において身に付けた知識及び技能を活用したり，思考力，判断力，表現力等...

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(2) 第３節の２の(1)に示す言語能力の育成を図るため，各学校において必要な言語環境を整えるとともに，国語科を要としつつ各教科等の特質に応じて， 児童又は生徒の言語活動を充実すること。あわせて，(7)に示すとおり読書活動を充実すること。

(2) 第３節の２の(1)に示す言語能力の育成を図るため，各学校において必要な言語環境を整えるとともに，国語科を要としつつ各教科等の特質に応じて， 児童又は生徒の言語活動を充実すること。あわせて，(7)に示すとおり読書活動を充実すること。

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65

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(3) 第３節の２の(1)に示す情報活用能力の育成を図るため，各学校において， コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を活用するために必要な環境を整え，これらを適切に活用した学習活動の充実を図ること。また，各種の統計資料や新聞，視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な...

(3) 第３節の２の(1)に示す情報活用能力の育成を図るため，各学校において， コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を活用するために必要な環境を整え，これらを適切に活用した学習活動の充実を図ること。また，各種の統計資料や新聞，視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な...

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66

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ア 児童がコンピュータで文字を入力するなどの学習の基盤として必要となる情報手段の基本的な操作を習得するための学習活動

ア 児童がコンピュータで文字を入力するなどの学習の基盤として必要となる情報手段の基本的な操作を習得するための学習活動

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67

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イ 児童がプログラミングを体験しながら，コンピュータに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるための学習活動

イ 児童がプログラミングを体験しながら，コンピュータに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるための学習活動

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68

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(4) 児童又は生徒が学習の見通しを立てたり学習したことを振り返ったりする活動を，計画的に取り入れるよう工夫すること。

(4) 児童又は生徒が学習の見通しを立てたり学習したことを振り返ったりする活動を，計画的に取り入れるよう工夫すること。

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69

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(5) 児童又は生徒が生命の有限性や自然の大切さ，主体的に挑戦してみることや多様な他者と協働することの重要性などを実感しながら理解することができるよう，各教科等の特質に応じた体験活動を重視し，家庭や地域社会と連携しつつ体系的・継続的に実施できるよう工夫すること。

(5) 児童又は生徒が生命の有限性や自然の大切さ，主体的に挑戦してみることや多様な他者と協働することの重要性などを実感しながら理解することができるよう，各教科等の特質に応じた体験活動を重視し，家庭や地域社会と連携しつつ体系的・継続的に実施できるよう工夫すること。

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70

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(6) 児童又は生徒が自ら学習課題や学習活動を選択する機会を設けるなど，児童又は生徒の興味・関心を生かした自主的，自発的な学習が促されるよう工夫すること。

(6) 児童又は生徒が自ら学習課題や学習活動を選択する機会を設けるなど，児童又は生徒の興味・関心を生かした自主的，自発的な学習が促されるよう工夫すること。

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71

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(7) 学校図書館を計画的に利用しその機能の活用を図り，児童又は生徒の主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善に生かすとともに，児童又は生徒の自主的，自発的な学習活動や読書活動を充実すること。また，地域の図書館や博物館，美術館，劇場，音楽堂等の施設の活用を積極的に図り，資料を...

(7) 学校図書館を計画的に利用しその機能の活用を図り，児童又は生徒の主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善に生かすとともに，児童又は生徒の自主的，自発的な学習活動や読書活動を充実すること。また，地域の図書館や博物館，美術館，劇場，音楽堂等の施設の活用を積極的に図り，資料を...

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２　障害のため通学して教育を受けることが困難な児童又は生徒に対して，教員を派遣して教育を行う場合については，障害の状態や学習環境等に応じて，指導方法や指導体制を工夫し，学習活動が効果的に行われるようにすること。

２　障害のため通学して教育を受けることが困難な児童又は生徒に対して，教員を派遣して教育を行う場合については，障害の状態や学習環境等に応じて，指導方法や指導体制を工夫し，学習活動が効果的に行われるようにすること。

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73

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３　学習評価の充実 学習評価の実施に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

３　学習評価の充実 学習評価の実施に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

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74

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(1) 児童又は生徒のよい点や可能性，進歩の状況などを積極的に評価し，学習したことの意義や価値を実感できるようにすること。また，各教科等の目標の実現に向けた学習状況を把握する観点から，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通しながら評価の場面や方法を工夫して，学習の過程や成果を評価...

(1) 児童又は生徒のよい点や可能性，進歩の状況などを積極的に評価し，学習したことの意義や価値を実感できるようにすること。また，各教科等の目標の実現に向けた学習状況を把握する観点から，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通しながら評価の場面や方法を工夫して，学習の過程や成果を評価...

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75

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(2) 各教科等の指導に当たっては，個別の指導計画に基づいて行われた学習状況や結果を適切に評価し，指導目標や指導内容，指導方法の改善に努め，より効果的な指導ができるようにすること。

(2) 各教科等の指導に当たっては，個別の指導計画に基づいて行われた学習状況や結果を適切に評価し，指導目標や指導内容，指導方法の改善に努め，より効果的な指導ができるようにすること。

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76

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(3) 創意工夫の中で学習評価の妥当性や信頼性が高められるよう，組織的かつ計画的な取組を推進するとともに，学年や学校段階を越えて児童又は生徒の学習の成果が円滑に接続されるよう工夫すること。

(3) 創意工夫の中で学習評価の妥当性や信頼性が高められるよう，組織的かつ計画的な取組を推進するとともに，学年や学校段階を越えて児童又は生徒の学習の成果が円滑に接続されるよう工夫すること。

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77

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第５節　児童又は生徒の調和的な発達の支援

第５節　児童又は生徒の調和的な発達の支援

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78

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１ 児童又は生徒の調和的な発達を支える指導の充実 教育課程の編成及び実施に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

１ 児童又は生徒の調和的な発達を支える指導の充実 教育課程の編成及び実施に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

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79

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(1) 学習や生活の基盤として，教師と児童又は生徒との信頼関係及び児童又は生徒相互のよりよい人間関係を育てるため，日頃から学級経営の充実を図ること。また，主に集団の場面で必要な指導や援助を行うガイダンスと，個々の児童又は生徒の多様な実態を踏まえ，一人一人が抱える課題に個別に対応した...

(1) 学習や生活の基盤として，教師と児童又は生徒との信頼関係及び児童又は生徒相互のよりよい人間関係を育てるため，日頃から学級経営の充実を図ること。また，主に集団の場面で必要な指導や援助を行うガイダンスと，個々の児童又は生徒の多様な実態を踏まえ，一人一人が抱える課題に個別に対応した...

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80

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(2) 児童又は生徒が，自己の存在感を実感しながら，よりよい人間関係を形成し， 有意義で充実した学校生活を送る中で，現在及び将来における自己実現を図っていくことができるよう，児童理解又は生徒理解を深め，学習指導と関連付けながら，生徒指導の充実を図ること。

(2) 児童又は生徒が，自己の存在感を実感しながら，よりよい人間関係を形成し， 有意義で充実した学校生活を送る中で，現在及び将来における自己実現を図っていくことができるよう，児童理解又は生徒理解を深め，学習指導と関連付けながら，生徒指導の充実を図ること。

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81

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(3) 児童又は生徒が，学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら，社会的・職業的自立に向けて必要な基盤となる資質・能力を身に付けていくことができるよう，特別活動を要としつつ各教科等の特質に応じて，キャリア教育の充実を図ること。その中で，中学部においては，生徒が自らの生き方を考...

(3) 児童又は生徒が，学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら，社会的・職業的自立に向けて必要な基盤となる資質・能力を身に付けていくことができるよう，特別活動を要としつつ各教科等の特質に応じて，キャリア教育の充実を図ること。その中で，中学部においては，生徒が自らの生き方を考...

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(4) 児童又は生徒が，学校教育を通じて身に付けた知識及び技能を活用し，もてる能力を最大限伸ばすことができるよう，生涯学習への意欲を高めるとともに， 社会教育その他様々な学習機会に関する情報の提供に努めること。また，生涯を通じてスポーツや文化芸術活動に親しみ，豊かな生活を営むことが...

(4) 児童又は生徒が，学校教育を通じて身に付けた知識及び技能を活用し，もてる能力を最大限伸ばすことができるよう，生涯学習への意欲を高めるとともに， 社会教育その他様々な学習機会に関する情報の提供に努めること。また，生涯を通じてスポーツや文化芸術活動に親しみ，豊かな生活を営むことが...

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83

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(5) 家庭及び地域並びに医療，福祉，保健，労働等の業務を行う関係機関との連携を図り，長期的な視点で児童又は生徒への教育的支援を行うために，個別の教育支援計画を作成すること。

(5) 家庭及び地域並びに医療，福祉，保健，労働等の業務を行う関係機関との連携を図り，長期的な視点で児童又は生徒への教育的支援を行うために，個別の教育支援計画を作成すること。

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84

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(6) 複数の種類の障害を併せ有する児童又は生徒（以下「重複障害者」という。） については，専門的な知識，技能を有する教師や特別支援学校間の協力の下に指導を行ったり，必要に応じて専門の医師やその他の専門家の指導・助言を求めたりするなどして，学習効果を一層高めるようにすること。

(6) 複数の種類の障害を併せ有する児童又は生徒（以下「重複障害者」という。） については，専門的な知識，技能を有する教師や特別支援学校間の協力の下に指導を行ったり，必要に応じて専門の医師やその他の専門家の指導・助言を求めたりするなどして，学習効果を一層高めるようにすること。

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85

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(7) 学校医等との連絡を密にし，児童又は生徒の障害の状態等に応じた保健及び安全に十分留意すること。

(7) 学校医等との連絡を密にし，児童又は生徒の障害の状態等に応じた保健及び安全に十分留意すること。

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86

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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２ 海外から帰国した児童又は生徒などの学校生活への適応や，日本語の習得に困難のある児童又は生徒に対する日本語指導

２ 海外から帰国した児童又は生徒などの学校生活への適応や，日本語の習得に困難のある児童又は生徒に対する日本語指導

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87

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(1) 海外から帰国した児童又は生徒などについては，学校生活への適応を図るとともに，外国における生活経験を生かすなどの適切な指導を行うものとする。

(1) 海外から帰国した児童又は生徒などについては，学校生活への適応を図るとともに，外国における生活経験を生かすなどの適切な指導を行うものとする。

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88

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(2) 日本語の習得に困難のある児童又は生徒については，個々の児童又は生徒の実態に応じた指導内容や指導方法の工夫を組織的かつ計画的に行うものとする。特に，通級による日本語指導については，教師間の連携に努め，指導についての計画を個別に作成することなどにより，効果的な指導に努めるものと...

(2) 日本語の習得に困難のある児童又は生徒については，個々の児童又は生徒の実態に応じた指導内容や指導方法の工夫を組織的かつ計画的に行うものとする。特に，通級による日本語指導については，教師間の連携に努め，指導についての計画を個別に作成することなどにより，効果的な指導に努めるものと...

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89

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３ 学齢を経過した者への配慮

３ 学齢を経過した者への配慮

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90

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(1) 中学部において，夜間その他の特別の時間に授業を行う課程において学齢を経過した者を対象として特別の教育課程を編成する場合には，学齢を経過した者の年齢，経験又は勤労状況その他の実情を踏まえ，中学部における教育の目的及び目標並びに第２章第２節以下に示す各教科等の目標に照らして，中...

(1) 中学部において，夜間その他の特別の時間に授業を行う課程において学齢を経過した者を対象として特別の教育課程を編成する場合には，学齢を経過した者の年齢，経験又は勤労状況その他の実情を踏まえ，中学部における教育の目的及び目標並びに第２章第２節以下に示す各教科等の目標に照らして，中...

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91

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(2) 学齢を経過した者を教育する場合には，個別学習やグループ別学習など指導方法や指導体制の工夫改善に努めるものとする。

(2) 学齢を経過した者を教育する場合には，個別学習やグループ別学習など指導方法や指導体制の工夫改善に努めるものとする。

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92

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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第６節　学校運営上の留意事項

第６節　学校運営上の留意事項

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93

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１　教育課程の改善と学校評価等，教育課程外の活動との連携等

１　教育課程の改善と学校評価等，教育課程外の活動との連携等

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94

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(1) 各学校においては，校長の方針の下に，校務分掌に基づき教職員が適切に役割を分担しつつ，相互に連携しながら，各学校の特色を生かしたカリキュラム・マネジメントを行うよう努めるものとする。また，各学校が行う学校評価については，教育課程の編成，実施，改善が教育活動や学校運営の中核とな...

(1) 各学校においては，校長の方針の下に，校務分掌に基づき教職員が適切に役割を分担しつつ，相互に連携しながら，各学校の特色を生かしたカリキュラム・マネジメントを行うよう努めるものとする。また，各学校が行う学校評価については，教育課程の編成，実施，改善が教育活動や学校運営の中核とな...

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95

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(2) 教育課程の編成及び実施に当たっては，学校保健計画，学校安全計画，食に関する指導の全体計画，いじめの防止等のための対策に関する基本的な方針など，各分野における学校の全体計画等と関連付けながら，効果的な指導が行われるよう留意するものとする。

(2) 教育課程の編成及び実施に当たっては，学校保健計画，学校安全計画，食に関する指導の全体計画，いじめの防止等のための対策に関する基本的な方針など，各分野における学校の全体計画等と関連付けながら，効果的な指導が行われるよう留意するものとする。

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96

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(3) 中学部において，教育課程外の学校教育活動と教育課程との関連が図られるよう留意するものとする。特に，生徒の自主的，自発的な参加により行われる部活動については，スポーツや文化，科学等に親しませ，学習意欲の向上や責任感，連帯感の涵養等，学校教育が目指す資質・能力の育成に資するもの...

(3) 中学部において，教育課程外の学校教育活動と教育課程との関連が図られるよう留意するものとする。特に，生徒の自主的，自発的な参加により行われる部活動については，スポーツや文化，科学等に親しませ，学習意欲の向上や責任感，連帯感の涵養等，学校教育が目指す資質・能力の育成に資するもの...

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97

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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２　家庭や地域社会との連携及び協働と学校間の連携 教育課程の編成及び実施に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

２　家庭や地域社会との連携及び協働と学校間の連携 教育課程の編成及び実施に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

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98

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(1) 学校がその目的を達成するため，学校や地域の実態等に応じ，教育活動の実施に必要な人的又は物的な体制を家庭や地域の人々の協力を得ながら整えるなど，家庭や地域社会との連携及び協働を深めること。また，高齢者や異年齢の子供など，地域における世代を越えた交流の機会を設けること。

(1) 学校がその目的を達成するため，学校や地域の実態等に応じ，教育活動の実施に必要な人的又は物的な体制を家庭や地域の人々の協力を得ながら整えるなど，家庭や地域社会との連携及び協働を深めること。また，高齢者や異年齢の子供など，地域における世代を越えた交流の機会を設けること。

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99

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(2) 他の特別支援学校や，幼稚園，認定こども園，保育所，小学校，中学校，高等学校などとの間の連携や交流を図るとともに，障害のない幼児児童生徒との交流及び共同学習の機会を設け，共に尊重し合いながら協働して生活していく態度を育むようにすること。 特に，小学部の児童又は中学部の生徒の経...

(2) 他の特別支援学校や，幼稚園，認定こども園，保育所，小学校，中学校，高等学校などとの間の連携や交流を図るとともに，障害のない幼児児童生徒との交流及び共同学習の機会を設け，共に尊重し合いながら協働して生活していく態度を育むようにすること。 特に，小学部の児童又は中学部の生徒の経...

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100

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３ 小学校又は中学校等の要請により，障害のある児童若しくは生徒又は当該児童若しくは生徒の教育を担当する教師等に対して必要な助言又は援助を行ったり， 地域の実態や家庭の要請等により保護者等に対して教育相談を行ったりするなど，各学校の教師の専門性や施設・設備を生かした地域における特別...

３ 小学校又は中学校等の要請により，障害のある児童若しくは生徒又は当該児童若しくは生徒の教育を担当する教師等に対して必要な助言又は援助を行ったり， 地域の実態や家庭の要請等により保護者等に対して教育相談を行ったりするなど，各学校の教師の専門性や施設・設備を生かした地域における特別...

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101

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第７節　道徳教育に関する配慮事項 道徳教育を進めるに当たっては，道徳教育の特質を踏まえ，前項までに示す事項に加え，次の事項に配慮するものとする。

第７節　道徳教育に関する配慮事項 道徳教育を進めるに当たっては，道徳教育の特質を踏まえ，前項までに示す事項に加え，次の事項に配慮するものとする。

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102

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１　各学校においては，第２節の２の(2)に示す道徳教育の目標を踏まえ，道徳教育の全体計画を作成し，校長の方針の下に，道徳教育の推進を主に担当する教師（以下「道徳教育推進教師」という。）を中心に，全教師が協力して道徳教育を展開すること。なお，道徳教育の全体計画の作成に当たっては，児童...

１　各学校においては，第２節の２の(2)に示す道徳教育の目標を踏まえ，道徳教育の全体計画を作成し，校長の方針の下に，道徳教育の推進を主に担当する教師（以下「道徳教育推進教師」という。）を中心に，全教師が協力して道徳教育を展開すること。なお，道徳教育の全体計画の作成に当たっては，児童...

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103

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２ 小学部においては，児童の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を踏まえ，指導内容の重点化を図ること。その際，各学年を通じて，自立心や自律性， 生命を尊重する心や他者を思いやる心を育てることに留意すること。また，各学年段階においては，次の事項に留意すること。

２ 小学部においては，児童の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を踏まえ，指導内容の重点化を図ること。その際，各学年を通じて，自立心や自律性， 生命を尊重する心や他者を思いやる心を育てることに留意すること。また，各学年段階においては，次の事項に留意すること。

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104

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(1) 第１学年及び第２学年においては，挨拶などの基本的な生活習慣を身に付けること，善悪を判断し，してはならないことをしないこと，社会生活上のきまりを守ること。

(1) 第１学年及び第２学年においては，挨拶などの基本的な生活習慣を身に付けること，善悪を判断し，してはならないことをしないこと，社会生活上のきまりを守ること。

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105

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(2) 第３学年及び第４学年においては，善悪を判断し，正しいと判断したことを行うこと，身近な人々と協力し助け合うこと，集団や社会のきまりを守ること。

(2) 第３学年及び第４学年においては，善悪を判断し，正しいと判断したことを行うこと，身近な人々と協力し助け合うこと，集団や社会のきまりを守ること。

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106

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(3) 第５学年及び第６学年においては，相手の考え方や立場を理解して支え合うこと，法やきまりの意義を理解して進んで守ること，集団生活の充実に努めること，伝統と文化を尊重し，それらを育んできた我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重すること。

(3) 第５学年及び第６学年においては，相手の考え方や立場を理解して支え合うこと，法やきまりの意義を理解して進んで守ること，集団生活の充実に努めること，伝統と文化を尊重し，それらを育んできた我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重すること。

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107

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３　小学部においては，学校や学級内の人間関係や環境を整えるとともに，集団宿泊活動やボランティア活動，自然体験活動，地域の行事への参加などの豊かな体験を充実すること。また，道徳教育の指導内容が，児童の日常生活に生かされるようにすること。その際，いじめの防止や安全の確保等にも資すること...

３　小学部においては，学校や学級内の人間関係や環境を整えるとともに，集団宿泊活動やボランティア活動，自然体験活動，地域の行事への参加などの豊かな体験を充実すること。また，道徳教育の指導内容が，児童の日常生活に生かされるようにすること。その際，いじめの防止や安全の確保等にも資すること...

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108

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４　中学部においては，生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を踏まえ，指導内容の重点化を図ること。その際，小学部における道徳教育の指導内容を更に発展させ，自立心や自律性を高め，規律ある生活をすること，生命を尊重する心や自らの弱さを克服して気高く生きようとする心を育てること，法...

４　中学部においては，生徒の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等を踏まえ，指導内容の重点化を図ること。その際，小学部における道徳教育の指導内容を更に発展させ，自立心や自律性を高め，規律ある生活をすること，生命を尊重する心や自らの弱さを克服して気高く生きようとする心を育てること，法...

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109

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５　中学部においては，学校や学級内の人間関係や環境を整えるとともに，職場体験活動やボランティア活動，自然体験活動，地域の行事への参加などの豊かな体験を充実すること。また，道徳教育の指導内容が，生徒の日常生活に生かされるようにすること。その際，いじめの防止や安全の確保等にも資すること...

５　中学部においては，学校や学級内の人間関係や環境を整えるとともに，職場体験活動やボランティア活動，自然体験活動，地域の行事への参加などの豊かな体験を充実すること。また，道徳教育の指導内容が，生徒の日常生活に生かされるようにすること。その際，いじめの防止や安全の確保等にも資すること...

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110

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６　学校の道徳教育の全体計画や道徳教育に関する諸活動などの情報を積極的に公表したり，道徳教育の充実のために家庭や地域の人々の積極的な参加や協力を得たりするなど，家庭や地域社会との共通理解を深め，相互の連携を図ること。

６　学校の道徳教育の全体計画や道徳教育に関する諸活動などの情報を積極的に公表したり，道徳教育の充実のために家庭や地域の人々の積極的な参加や協力を得たりするなど，家庭や地域社会との共通理解を深め，相互の連携を図ること。

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111

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第８節　重複障害者等に関する教育課程の取扱い

第８節　重複障害者等に関する教育課程の取扱い

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112

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１　児童又は生徒の障害の状態により特に必要がある場合には，次に示すところによるものとする。その際，各教科，道徳科，外国語活動及び特別活動の当該各学年より後の各学年（知的障害者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校においては，各教科の当該各段階より後の各段階）又は当該各学部...

１　児童又は生徒の障害の状態により特に必要がある場合には，次に示すところによるものとする。その際，各教科，道徳科，外国語活動及び特別活動の当該各学年より後の各学年（知的障害者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校においては，各教科の当該各段階より後の各段階）又は当該各学部...

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113

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(1) 各教科及び外国語活動の目標及び内容に関する事項の一部を取り扱わないことができること。

(1) 各教科及び外国語活動の目標及び内容に関する事項の一部を取り扱わないことができること。

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114

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(2) 各教科の各学年の目標及び内容の一部又は全部を，当該各学年より前の各学年の目標及び内容の一部又は全部によって，替えることができること。また， 道徳科の各学年の内容の一部又は全部を，当該各学年より前の学年の内容の一部又は全部によって，替えることができること。

(2) 各教科の各学年の目標及び内容の一部又は全部を，当該各学年より前の各学年の目標及び内容の一部又は全部によって，替えることができること。また， 道徳科の各学年の内容の一部又は全部を，当該各学年より前の学年の内容の一部又は全部によって，替えることができること。

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115

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(3) 視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部の外国語科については，外国語活動の目標及び内容の一部を取り入れることができること。

(3) 視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部の外国語科については，外国語活動の目標及び内容の一部を取り入れることができること。

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116

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(4) 中学部の各教科及び道徳科の目標及び内容に関する事項の一部又は全部を，当該各教科に相当する小学部の各教科及び道徳科の目標及び内容に関する事項の一部又は全部によって，替えることができること。

(4) 中学部の各教科及び道徳科の目標及び内容に関する事項の一部又は全部を，当該各教科に相当する小学部の各教科及び道徳科の目標及び内容に関する事項の一部又は全部によって，替えることができること。

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117

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(5) 中学部の外国語科については，小学部の外国語活動の目標及び内容の一部を取り入れることができること。

(5) 中学部の外国語科については，小学部の外国語活動の目標及び内容の一部を取り入れることができること。

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118

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(6) 幼稚部教育要領に示す各領域のねらい及び内容の一部を取り入れることができること。

(6) 幼稚部教育要領に示す各領域のねらい及び内容の一部を取り入れることができること。

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119

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２　知的障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部に就学する児童のうち，小学部の３段階に示す各教科又は外国語活動の内容を習得し目標を達成している者については，小学校学習指導要領第２章に示す各教科及び第４章に示す外国語活動の目標及び内容の一部を取り入れることができるものと...

２　知的障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部に就学する児童のうち，小学部の３段階に示す各教科又は外国語活動の内容を習得し目標を達成している者については，小学校学習指導要領第２章に示す各教科及び第４章に示す外国語活動の目標及び内容の一部を取り入れることができるものと...

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120

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３　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校に就学する児童又は生徒のうち，知的障害を併せ有する者については，各教科の目標及び内容に関する事項の一部又は全部を，当該各教科に相当する第２章第１節第２款若しくは第２節第２款に示す知的障...

３　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校に就学する児童又は生徒のうち，知的障害を併せ有する者については，各教科の目標及び内容に関する事項の一部又は全部を，当該各教科に相当する第２章第１節第２款若しくは第２節第２款に示す知的障...

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121

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４　重複障害者のうち，障害の状態により特に必要がある場合には，各教科，道徳科，外国語活動若しくは特別活動の目標及び内容に関する事項の一部又は各教科，外国語活動若しくは総合的な学習の時間に替えて，自立活動を主として指導を行うことができるものとする。

４　重複障害者のうち，障害の状態により特に必要がある場合には，各教科，道徳科，外国語活動若しくは特別活動の目標及び内容に関する事項の一部又は各教科，外国語活動若しくは総合的な学習の時間に替えて，自立活動を主として指導を行うことができるものとする。

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122

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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５　障害のため通学して教育を受けることが困難な児童又は生徒に対して，教員を派遣して教育を行う場合については，上記１から４に示すところによることができるものとする。

５　障害のため通学して教育を受けることが困難な児童又は生徒に対して，教員を派遣して教育を行う場合については，上記１から４に示すところによることができるものとする。

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123

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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６　重複障害者，療養中の児童若しくは生徒又は障害のため通学して教育を受けることが困難な児童若しくは生徒に対して教員を派遣して教育を行う場合について，特に必要があるときは，実情に応じた授業時数を適切に定めるものとする。

６　重複障害者，療養中の児童若しくは生徒又は障害のため通学して教育を受けることが困難な児童若しくは生徒に対して教員を派遣して教育を行う場合について，特に必要があるときは，実情に応じた授業時数を適切に定めるものとする。

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124

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第２章　各教科

第２章　各教科

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第１節　小学部

第１節　小学部

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126

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第１款　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校 各教科の目標，各学年の目標及び内容並びに指導計画の作成と内容の取扱いについては，小学校学習指導要領第２章に示すものに準ずるものとする。 指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱いに当たっ...

第１款　視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者又は病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校 各教科の目標，各学年の目標及び内容並びに指導計画の作成と内容の取扱いについては，小学校学習指導要領第２章に示すものに準ずるものとする。 指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱いに当たっ...

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127

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１　視覚障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校

１　視覚障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校

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128

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(1) 児童が聴覚，触覚及び保有する視覚などを十分に活用して，具体的な事物・事象や動作と言葉とを結び付けて，的確な概念の形成を図り，言葉を正しく理解し活用できるようにすること。

(1) 児童が聴覚，触覚及び保有する視覚などを十分に活用して，具体的な事物・事象や動作と言葉とを結び付けて，的確な概念の形成を図り，言葉を正しく理解し活用できるようにすること。

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129

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(2) 児童の視覚障害の状態等に応じて，点字又は普通の文字の読み書きを系統的に指導し，習熟させること。なお，点字を常用して学習する児童に対しても，漢字・漢語の理解を促すため，児童の発達の段階等に応じて適切な指導が行われるようにすること。

(2) 児童の視覚障害の状態等に応じて，点字又は普通の文字の読み書きを系統的に指導し，習熟させること。なお，点字を常用して学習する児童に対しても，漢字・漢語の理解を促すため，児童の発達の段階等に応じて適切な指導が行われるようにすること。

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130

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(3) 児童の視覚障害の状態等に応じて，指導内容を適切に精選し，基礎的・基本的な事項から着実に習得できるよう指導すること。

(3) 児童の視覚障害の状態等に応じて，指導内容を適切に精選し，基礎的・基本的な事項から着実に習得できるよう指導すること。

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131

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(4) 視覚補助具やコンピュータ等の情報機器，触覚教材，拡大教材及び音声教材等各種教材の効果的な活用を通して，児童が容易に情報を収集・整理し， 主体的な学習ができるようにするなど，児童の視覚障害の状態等を考慮した指導方法を工夫すること。

(4) 視覚補助具やコンピュータ等の情報機器，触覚教材，拡大教材及び音声教材等各種教材の効果的な活用を通して，児童が容易に情報を収集・整理し， 主体的な学習ができるようにするなど，児童の視覚障害の状態等を考慮した指導方法を工夫すること。

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132

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(5) 児童が場の状況や活動の過程等を的確に把握できるよう配慮することで， 空間や時間の概念を養い，見通しをもって意欲的な学習活動を展開できるようにすること。

(5) 児童が場の状況や活動の過程等を的確に把握できるよう配慮することで， 空間や時間の概念を養い，見通しをもって意欲的な学習活動を展開できるようにすること。

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133

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２　聴覚障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校

２　聴覚障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校

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134

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(1) 体験的な活動を通して，学習の基盤となる語句などについて的確な言語概念の形成を図り，児童の発達に応じた思考力の育成に努めること。

(1) 体験的な活動を通して，学習の基盤となる語句などについて的確な言語概念の形成を図り，児童の発達に応じた思考力の育成に努めること。

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135

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(2) 児童の言語発達の程度に応じて，主体的に読書に親しんだり，書いて表現したりする態度を養うよう工夫すること。

(2) 児童の言語発達の程度に応じて，主体的に読書に親しんだり，書いて表現したりする態度を養うよう工夫すること。

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136

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(3) 児童の聴覚障害の状態等に応じて，音声，文字，手話，指文字等を適切に活用して，発表や児童同士の話し合いなどの学習活動を積極的に取り入れ， 的確な意思の相互伝達が行われるよう指導方法を工夫すること。

(3) 児童の聴覚障害の状態等に応じて，音声，文字，手話，指文字等を適切に活用して，発表や児童同士の話し合いなどの学習活動を積極的に取り入れ， 的確な意思の相互伝達が行われるよう指導方法を工夫すること。

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137

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(4) 児童の聴覚障害の状態等に応じて，補聴器や人工内耳等の利用により，児童の保有する聴覚を最大限に活用し，効果的な学習活動が展開できるようにすること。

(4) 児童の聴覚障害の状態等に応じて，補聴器や人工内耳等の利用により，児童の保有する聴覚を最大限に活用し，効果的な学習活動が展開できるようにすること。

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138

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(5) 児童の言語概念や読み書きの力などに応じて，指導内容を適切に精選し， 基礎的・基本的な事項に重点を置くなど指導を工夫すること。

(5) 児童の言語概念や読み書きの力などに応じて，指導内容を適切に精選し， 基礎的・基本的な事項に重点を置くなど指導を工夫すること。

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139

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(6) 視覚的に情報を獲得しやすい教材・教具やその活用方法等を工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し，指導の効果を高めるようにすること。

(6) 視覚的に情報を獲得しやすい教材・教具やその活用方法等を工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し，指導の効果を高めるようにすること。

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140

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３ 肢体不自由者である児童に対する教育を行う特別支援学校

３ 肢体不自由者である児童に対する教育を行う特別支援学校

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141

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(1) 体験的な活動を通して言語概念等の形成を的確に図り，児童の障害の状態や発達の段階に応じた思考力，判断力，表現力等の育成に努めること。

(1) 体験的な活動を通して言語概念等の形成を的確に図り，児童の障害の状態や発達の段階に応じた思考力，判断力，表現力等の育成に努めること。

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142

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(2) 児童の身体の動きの状態や認知の特性，各教科の内容の習得状況等を考慮して，指導内容を適切に設定し，重点を置く事項に時間を多く配当するなど計画的に指導すること。

(2) 児童の身体の動きの状態や認知の特性，各教科の内容の習得状況等を考慮して，指導内容を適切に設定し，重点を置く事項に時間を多く配当するなど計画的に指導すること。

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143

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(3) 児童の学習時の姿勢や認知の特性等に応じて，指導方法を工夫すること。

(3) 児童の学習時の姿勢や認知の特性等に応じて，指導方法を工夫すること。

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144

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(4) 児童の身体の動きや意思の表出の状態等に応じて，適切な補助具や補助的手段を工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し， 指導の効果を高めるようにすること。

(4) 児童の身体の動きや意思の表出の状態等に応じて，適切な補助具や補助的手段を工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し， 指導の効果を高めるようにすること。

Item Number

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145

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(5) 各教科の指導に当たっては，特に自立活動の時間における指導との密接な関連を保ち，学習効果を一層高めるようにすること。

(5) 各教科の指導に当たっては，特に自立活動の時間における指導との密接な関連を保ち，学習効果を一層高めるようにすること。

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146

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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４ 病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校

４ 病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校

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147

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(1) 個々の児童の学習状況や病気の状態，授業時数の制約等に応じて，指導内容を適切に精選し，基礎的・基本的な事項に重点を置くとともに，指導内容の連続性に配慮した工夫を行ったり，各教科等相互の関連を図ったりして， 効果的な学習活動が展開できるようにすること。

(1) 個々の児童の学習状況や病気の状態，授業時数の制約等に応じて，指導内容を適切に精選し，基礎的・基本的な事項に重点を置くとともに，指導内容の連続性に配慮した工夫を行ったり，各教科等相互の関連を図ったりして， 効果的な学習活動が展開できるようにすること。

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148

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(2) 健康状態の維持や管理，改善に関する内容の指導に当たっては，自己理解を深めながら学びに向かう力を高めるために，自立活動における指導との密接な関連を保ち，学習効果を一層高めるようにすること。

(2) 健康状態の維持や管理，改善に関する内容の指導に当たっては，自己理解を深めながら学びに向かう力を高めるために，自立活動における指導との密接な関連を保ち，学習効果を一層高めるようにすること。

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Number

149

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(3) 体験的な活動を伴う内容の指導に当たっては，児童の病気の状態や学習環境に応じて，間接体験や疑似体験，仮想体験等を取り入れるなど，指導方法を工夫し，効果的な学習活動が展開できるようにすること。

(3) 体験的な活動を伴う内容の指導に当たっては，児童の病気の状態や学習環境に応じて，間接体験や疑似体験，仮想体験等を取り入れるなど，指導方法を工夫し，効果的な学習活動が展開できるようにすること。

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150

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(4) 児童の身体活動の制限や認知の特性，学習環境等に応じて，教材・教具や入力支援機器等の補助用具を工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し，指導の効果を高めるようにすること。

(4) 児童の身体活動の制限や認知の特性，学習環境等に応じて，教材・教具や入力支援機器等の補助用具を工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し，指導の効果を高めるようにすること。

Item Number

Number

151

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(5) 児童の病気の状態等を考慮し，学習活動が負担過重となる又は必要以上に制限することがないようにすること。

(5) 児童の病気の状態等を考慮し，学習活動が負担過重となる又は必要以上に制限することがないようにすること。

Item Number

Number

152

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(6) 病気のため，姿勢の保持や長時間の学習活動が困難な児童については，姿勢の変換や適切な休養の確保などに留意すること。

(6) 病気のため，姿勢の保持や長時間の学習活動が困難な児童については，姿勢の変換や適切な休養の確保などに留意すること。

Item Number

Number

153

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

第２款　知的障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校

第２款　知的障害者である児童に対する教育を行う特別支援学校

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154

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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第１　各教科の目標及び内容

第１　各教科の目標及び内容

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155

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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〔生活〕

〔生活〕

Item Number

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156

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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１　目標 具体的な活動や体験を通して，生活に関わる見方・考え方を生かし，自立し生活を豊かにしていくための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

１　目標 具体的な活動や体験を通して，生活に関わる見方・考え方を生かし，自立し生活を豊かにしていくための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

Item Number

Number

157

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(1) 活動や体験の過程において，自分自身，身近な人々，社会及び自然の特徴やよさ，それらの関わり等に気付くとともに，生活に必要な習慣や技能を身に付けるようにする。

(1) 活動や体験の過程において，自分自身，身近な人々，社会及び自然の特徴やよさ，それらの関わり等に気付くとともに，生活に必要な習慣や技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

158

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(2) 自分自身や身の回りの生活のことや，身近な人々，社会及び自然と自分との関わりについて理解し，考えたことを表現することができるようにする。

(2) 自分自身や身の回りの生活のことや，身近な人々，社会及び自然と自分との関わりについて理解し，考えたことを表現することができるようにする。

Item Number

Number

159

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(3) 自分のことに取り組んだり，身近な人々，社会及び自然に自ら働きかけ， 意欲や自信をもって学んだり，生活を豊かにしようとしたりする態度を養う。

(3) 自分のことに取り組んだり，身近な人々，社会及び自然に自ら働きかけ， 意欲や自信をもって学んだり，生活を豊かにしようとしたりする態度を養う。

Item Number

Number

160

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２　各段階の目標及び内容

２　各段階の目標及び内容

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161

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○１段階

○１段階

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162

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(1) 目標

(1) 目標

Item Number

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163

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ア 活動や体験の過程において，自分自身，身近な人々，社会及び自然の特徴に関心をもつとともに，身の回りの生活において必要な基本的な習慣や技能を身に付けるようにする。

ア 活動や体験の過程において，自分自身，身近な人々，社会及び自然の特徴に関心をもつとともに，身の回りの生活において必要な基本的な習慣や技能を身に付けるようにする。

Item Number

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164

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イ 自分自身や身の回りの生活のことや，身近な人々，社会及び自然と自分との関わりについて関心をもち，感じたことを伝えようとする。

イ 自分自身や身の回りの生活のことや，身近な人々，社会及び自然と自分との関わりについて関心をもち，感じたことを伝えようとする。

Item Number

Number

165

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ウ 自分のことに取り組もうとしたり，身近な人々，社会及び自然に関心をもち，意欲をもって学んだり，生活に生かそうとしたりする態度を養う。

ウ 自分のことに取り組もうとしたり，身近な人々，社会及び自然に関心をもち，意欲をもって学んだり，生活に生かそうとしたりする態度を養う。

Item Number

Number

166

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Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

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167

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ア　基本的生活習慣 食事や用便等の生活習慣に関わる初歩的な学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　基本的生活習慣 食事や用便等の生活習慣に関わる初歩的な学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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168

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(ア) 簡単な身辺処理に気付き，教師と一緒に行おうとすること。

(ア) 簡単な身辺処理に気付き，教師と一緒に行おうとすること。

Item Number

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169

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(イ) 簡単な身辺処理に関する初歩的な知識や技能を身に付けること。

(イ) 簡単な身辺処理に関する初歩的な知識や技能を身に付けること。

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170

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イ　安全 危ないことや危険な場所等における安全に関わる初歩的な学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ　安全 危ないことや危険な場所等における安全に関わる初歩的な学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

171

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(ア) 身の回りの安全に気付き，教師と一緒に安全な生活に取り組もうとすること。

(ア) 身の回りの安全に気付き，教師と一緒に安全な生活に取り組もうとすること。

Item Number

Number

172

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(イ) 安全に関わる初歩的な知識や技能を身に付けること。

(イ) 安全に関わる初歩的な知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

173

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ウ　日課・予定 日課に沿って教師と共にする学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ウ　日課・予定 日課に沿って教師と共にする学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

174

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(ア) 身の回りの簡単な日課に気付き，教師と一緒に日課に沿って行動しようとすること。

(ア) 身の回りの簡単な日課に気付き，教師と一緒に日課に沿って行動しようとすること。

Item Number

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175

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(イ) 簡単な日課について，関心をもつこと。

(イ) 簡単な日課について，関心をもつこと。

Item Number

Number

176

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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エ　遊び 自分で好きな遊びをすることなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

エ　遊び 自分で好きな遊びをすることなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

177

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 身の回りの遊びに気付き，教師や友達と同じ場所で遊ぼうとすること。

(ア) 身の回りの遊びに気付き，教師や友達と同じ場所で遊ぼうとすること。

Item Number

Number

178

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 身の回りの遊びや遊び方について関心をもつこと。

(イ) 身の回りの遊びや遊び方について関心をもつこと。

Item Number

Number

179

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

オ 人との関わり 小さな集団での学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

オ 人との関わり 小さな集団での学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

180

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(ア) 教師や身の回りの人に気付き，教師と一緒に簡単な挨拶などをしようとすること。

(ア) 教師や身の回りの人に気付き，教師と一緒に簡単な挨拶などをしようとすること。

Item Number

Number

181

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 身の回りの人との関わり方に関心をもつこと。

(イ) 身の回りの人との関わり方に関心をもつこと。

Item Number

Number

182

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

カ 役割 学級等の集団における役割などに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

カ 役割 学級等の集団における役割などに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

183

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 身の回りの集団に気付き，教師と一緒に参加しようとすること。

(ア) 身の回りの集団に気付き，教師と一緒に参加しようとすること。

Item Number

Number

184

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 集団の中での役割に関心をもつこと。

(イ) 集団の中での役割に関心をもつこと。

Item Number

Number

185

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

キ 手伝い・仕事 教師と一緒に印刷物を配ることや身の回りの簡単な手伝いなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

キ 手伝い・仕事 教師と一緒に印刷物を配ることや身の回りの簡単な手伝いなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

186

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 身の回りの簡単な手伝いや仕事を教師と一緒にしようとすること。

(ア) 身の回りの簡単な手伝いや仕事を教師と一緒にしようとすること。

Item Number

Number

187

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 簡単な手伝いや仕事に関心をもつこと。

(イ) 簡単な手伝いや仕事に関心をもつこと。

Item Number

Number

188

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ク 金銭の扱い 簡単な買い物や金銭を大切に扱うことなどに関わる学習活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ク 金銭の扱い 簡単な買い物や金銭を大切に扱うことなどに関わる学習活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

189

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 身の回りの生活の中で，教師と一緒に金銭を扱おうとすること。

(ア) 身の回りの生活の中で，教師と一緒に金銭を扱おうとすること。

Item Number

Number

190

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 金銭の扱い方などに関心をもつこと。

(イ) 金銭の扱い方などに関心をもつこと。

Item Number

Number

191

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ケ きまり 学校生活の簡単なきまりに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ケ きまり 学校生活の簡単なきまりに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

192

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Line Number

(ア) 身の回りの簡単なきまりに従って教師と一緒に行動しようとすること。

(ア) 身の回りの簡単なきまりに従って教師と一緒に行動しようとすること。

Item Number

Number

193

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 簡単なきまりについて関心をもつこと。

(イ) 簡単なきまりについて関心をもつこと。

Item Number

Number

194

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

コ 社会の仕組みと公共施設 自分の家族や近隣に関心をもつこと及び公園等の公共施設に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

コ 社会の仕組みと公共施設 自分の家族や近隣に関心をもつこと及び公園等の公共施設に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

195

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Line Number

(ア) 身の回りにある社会の仕組みや公共施設に気付き，それを教師と一緒にみんなに伝えようとすること。

(ア) 身の回りにある社会の仕組みや公共施設に気付き，それを教師と一緒にみんなに伝えようとすること。

Item Number

Number

196

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 身の回りの社会の仕組みや公共施設の使い方などについて関心をもつこと。

(イ) 身の回りの社会の仕組みや公共施設の使い方などについて関心をもつこと。

Item Number

Number

197

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

サ 生命・自然 教師と一緒に公園や野山などの自然に触れることや生き物に興味や関心をもつことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

サ 生命・自然 教師と一緒に公園や野山などの自然に触れることや生き物に興味や関心をもつことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

198

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Type

Line Number

(ア) 身の回りにある生命や自然に気付き，それを教師と一緒にみんなに伝えようとすること。

(ア) 身の回りにある生命や自然に気付き，それを教師と一緒にみんなに伝えようとすること。

Item Number

Number

199

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(イ) 身の回りの生命や自然について関心をもつこと。

(イ) 身の回りの生命や自然について関心をもつこと。

Item Number

Number

200

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シ ものの仕組みと働き 身の回りの生活の中で，物の重さに気付くことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

シ ものの仕組みと働き 身の回りの生活の中で，物の重さに気付くことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

201

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(ア) 身の回りにあるものの仕組みや働きに気付き，それを教師と一緒にみんなに伝えようとすること。

(ア) 身の回りにあるものの仕組みや働きに気付き，それを教師と一緒にみんなに伝えようとすること。

Item Number

Number

202

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Line Number

(イ) 身の回りにあるものの仕組みや働きについて関心をもつこと。

(イ) 身の回りにあるものの仕組みや働きについて関心をもつこと。

Item Number

Number

203

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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○２段階

○２段階

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204

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(1) 目標

(1) 目標

Item Number

Number

205

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Line Number

ア　活動や体験の過程において，自分自身，身近な人々，社会及び自然の特徴や変化に気付くとともに，身近な生活において必要な習慣や技能を身に付けるようにする。

ア　活動や体験の過程において，自分自身，身近な人々，社会及び自然の特徴や変化に気付くとともに，身近な生活において必要な習慣や技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

206

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Line Number

イ　自分自身や身の回りの生活のことや，身近な人々，社会及び自然と自分との関わりについて気付き，感じたことを表現しようとする。

イ　自分自身や身の回りの生活のことや，身近な人々，社会及び自然と自分との関わりについて気付き，感じたことを表現しようとする。

Item Number

Number

207

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Line Number

ウ　自分のことに取り組もうとしたり，身近な人々，社会及び自然に自ら働きかけようとしたり，意欲や自信をもって学んだり，生活に生かそうとしたりする態度を養う。

ウ　自分のことに取り組もうとしたり，身近な人々，社会及び自然に自ら働きかけようとしたり，意欲や自信をもって学んだり，生活に生かそうとしたりする態度を養う。

Item Number

Number

208

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Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

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209

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ア 基本的生活習慣 食事，用便，清潔等の基本的生活習慣に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 基本的生活習慣 食事，用便，清潔等の基本的生活習慣に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

210

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Line Number

(ア) 必要な身辺処理が分かり，身近な生活に役立てようとすること。

(ア) 必要な身辺処理が分かり，身近な生活に役立てようとすること。

Item Number

Number

211

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Line Number

(イ) 身近な生活に必要な身辺処理に関する基礎的な知識や技能を身に付けること。

(イ) 身近な生活に必要な身辺処理に関する基礎的な知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

212

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イ　安全 遊具や器具の使い方，避難訓練等の基本的な安全や防災に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ　安全 遊具や器具の使い方，避難訓練等の基本的な安全や防災に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

213

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(ア) 身近な生活の安全に関心をもち，教師の援助を求めながら，安全な生活に取り組もうとすること。

(ア) 身近な生活の安全に関心をもち，教師の援助を求めながら，安全な生活に取り組もうとすること。

Item Number

Number

214

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(イ) 安全や防災に関わる基礎的な知識や技能を身に付けること。

(イ) 安全や防災に関わる基礎的な知識や技能を身に付けること。

Item Number

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215

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ウ 日課・予定 絵や写真カードなどを手掛かりにして，見通しをもち主体的に取り組むことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ウ 日課・予定 絵や写真カードなどを手掛かりにして，見通しをもち主体的に取り組むことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

216

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(ア) 身近な日課・予定が分かり，教師の援助を求めながら，日課に沿って行動しようとすること。

(ア) 身近な日課・予定が分かり，教師の援助を求めながら，日課に沿って行動しようとすること。

Item Number

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217

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(イ) 身近な日課・予定について知ること。

(イ) 身近な日課・予定について知ること。

Item Number

Number

218

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エ 遊び 教師や友達と簡単な遊びをすることなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

エ 遊び 教師や友達と簡単な遊びをすることなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

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219

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(ア) 身近な遊びの中で，教師や友達と簡単なきまりのある遊びをしたり， 遊びを工夫しようとしたりすること。

(ア) 身近な遊びの中で，教師や友達と簡単なきまりのある遊びをしたり， 遊びを工夫しようとしたりすること。

Item Number

Number

220

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(イ) 簡単なきまりのある遊びについて知ること。

(イ) 簡単なきまりのある遊びについて知ること。

Item Number

Number

221

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オ 人との関わり 身近な人と接することなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

オ 人との関わり 身近な人と接することなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

222

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(ア) 身近な人を知り，教師の援助を求めながら挨拶や話などをしようとすること。

(ア) 身近な人を知り，教師の援助を求めながら挨拶や話などをしようとすること。

Item Number

Number

223

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(イ) 身近な人との接し方などについて知ること。

(イ) 身近な人との接し方などについて知ること。

Item Number

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224

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カ 役割 学級や学年，異年齢の集団等における役割に関わる学習活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

カ 役割 学級や学年，異年齢の集団等における役割に関わる学習活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

225

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Line Number

(ア) 身近な集団活動に参加し，簡単な係活動をしようとすること。

(ア) 身近な集団活動に参加し，簡単な係活動をしようとすること。

Item Number

Number

226

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(イ) 簡単な係活動などの役割について知ること。

(イ) 簡単な係活動などの役割について知ること。

Item Number

Number

227

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キ 手伝い・仕事 人の役に立つことのできる手伝いや仕事に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

キ 手伝い・仕事 人の役に立つことのできる手伝いや仕事に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

228

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Line Number

(ア) 教師の援助を求めながら身近で簡単な手伝いや仕事をしようとすること。

(ア) 教師の援助を求めながら身近で簡単な手伝いや仕事をしようとすること。

Item Number

Number

229

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(イ) 簡単な手伝いや仕事について知ること。

(イ) 簡単な手伝いや仕事について知ること。

Item Number

Number

230

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ク 金銭の扱い 金銭の価値に気付くことや金銭を扱うことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ク 金銭の扱い 金銭の価値に気付くことや金銭を扱うことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

231

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(ア) 身近な生活の中で，教師に援助を求めながら買い物をし，金銭の大切さや必要性について気付くこと。

(ア) 身近な生活の中で，教師に援助を求めながら買い物をし，金銭の大切さや必要性について気付くこと。

Item Number

Number

232

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Line Number

(イ) 金銭の扱い方などを知ること。

(イ) 金銭の扱い方などを知ること。

Item Number

Number

233

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Line Number

ケ きまり 順番を守ることや信号を守って横断することなど，簡単なきまりやマナーに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ケ きまり 順番を守ることや信号を守って横断することなど，簡単なきまりやマナーに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

234

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Line Number

(ア) 身近で簡単なきまりやマナーに気付き，それらを守って行動しようとすること。

(ア) 身近で簡単なきまりやマナーに気付き，それらを守って行動しようとすること。

Item Number

Number

235

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Line Number

(イ) 簡単なきまりやマナーについて知ること。

(イ) 簡単なきまりやマナーについて知ること。

Item Number

Number

236

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

コ 社会の仕組みと公共施設 自分の住む地域のことや図書館や児童館等の公共施設に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

コ 社会の仕組みと公共施設 自分の住む地域のことや図書館や児童館等の公共施設に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

237

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Type

Line Number

(ア) 教師の援助を求めながら身近な社会の仕組みや公共施設に気付き，それらを表現しようとすること。

(ア) 教師の援助を求めながら身近な社会の仕組みや公共施設に気付き，それらを表現しようとすること。

Item Number

Number

238

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Line Number

(イ) 身近な社会の仕組みや公共施設の使い方などを知ること。

(イ) 身近な社会の仕組みや公共施設の使い方などを知ること。

Item Number

Number

239

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

サ 生命・自然 小動物等を飼育し生き物への興味・関心をもつことや天候の変化，季節の特徴に関心をもつことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

サ 生命・自然 小動物等を飼育し生き物への興味・関心をもつことや天候の変化，季節の特徴に関心をもつことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

240

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Line Number

(ア) 身近な生命や自然の特徴や変化が分かり，それらを表現しようとすること。

(ア) 身近な生命や自然の特徴や変化が分かり，それらを表現しようとすること。

Item Number

Number

241

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Line Number

(イ) 身近な生命や自然について知ること。

(イ) 身近な生命や自然について知ること。

Item Number

Number

242

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

シ　 ものの仕組みと働き 身近な生活の中で，ものの仕組みなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

シ　 ものの仕組みと働き 身近な生活の中で，ものの仕組みなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

243

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 身近にあるものの仕組みや働きが分かり，それらを表現しようとすること。

(ア) 身近にあるものの仕組みや働きが分かり，それらを表現しようとすること。

Item Number

Number

244

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 身近にあるものの仕組みや働きについて知ること。

(イ) 身近にあるものの仕組みや働きについて知ること。

Item Number

Number

245

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

○３段階

○３段階

Item Number

Number

246

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(1) 目標

(1) 目標

Item Number

Number

247

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ア　活動や体験の過程において，自分自身，身近な人々，社会及び自然の特徴やよさ，それらの関わりに気付くとともに，生活に必要な習慣や技能を身に付けるようにする。

ア　活動や体験の過程において，自分自身，身近な人々，社会及び自然の特徴やよさ，それらの関わりに気付くとともに，生活に必要な習慣や技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

248

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Line Number

イ　自分自身や身の回りの生活のことや，身近な人々，社会及び自然と自分との関わりについて理解し，考えたことを表現することができるようにする。

イ　自分自身や身の回りの生活のことや，身近な人々，社会及び自然と自分との関わりについて理解し，考えたことを表現することができるようにする。

Item Number

Number

249

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ウ　自分のことに取り組んだり，身近な人々，社会及び自然に自ら働きかけ， 意欲や自信をもって学んだり，生活を豊かにしようとしたりする態度を養う。

ウ　自分のことに取り組んだり，身近な人々，社会及び自然に自ら働きかけ， 意欲や自信をもって学んだり，生活を豊かにしようとしたりする態度を養う。

Item Number

Number

250

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(2) 内容

(2) 内容

Item Number

Number

251

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Line Number

ア　基本的生活習慣 身の回りの整理や身なりなどの基本的生活習慣や日常生活に役立つことに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　基本的生活習慣 身の回りの整理や身なりなどの基本的生活習慣や日常生活に役立つことに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

252

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Line Number

(ア) 必要な身辺処理や集団での基本的生活習慣が分かり，日常生活に役立てようとすること。

(ア) 必要な身辺処理や集団での基本的生活習慣が分かり，日常生活に役立てようとすること。

Item Number

Number

253

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Type

Line Number

(イ) 日常生活に必要な身辺処理等に関する知識や技能を身に付けること。

(イ) 日常生活に必要な身辺処理等に関する知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

254

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

イ　安 全 交通安全や避難訓練等の安全や防災に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ　安 全 交通安全や避難訓練等の安全や防災に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

255

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Type

Line Number

(ア) 日常生活の安全や防災に関心をもち，安全な生活をするよう心がけること。

(ア) 日常生活の安全や防災に関心をもち，安全な生活をするよう心がけること。

Item Number

Number

256

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 安全や防災に関わる知識や技能を身に付けること。

(イ) 安全や防災に関わる知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

257

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ウ 日課・予定 一週間程度の予定，学校行事や家庭の予定などに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ウ 日課・予定 一週間程度の予定，学校行事や家庭の予定などに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

258

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Type

Line Number

(ア) 日常生活の日課・予定が分かり，およその予定を考えながら，見通しをもって行動しようとすること。

(ア) 日常生活の日課・予定が分かり，およその予定を考えながら，見通しをもって行動しようとすること。

Item Number

Number

259

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Line Number

(イ) 日課や身近な予定を立てるために必要な知識や技能を身に付けること。

(イ) 日課や身近な予定を立てるために必要な知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

260

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Line Number

エ 遊び 日常生活の中での遊びに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

エ 遊び 日常生活の中での遊びに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

261

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Line Number

(ア) 日常生活の遊びで，友達と関わりをもち，きまりを守ったり，遊びを工夫し発展させたりして，仲良く遊ぼうとすること。

(ア) 日常生活の遊びで，友達と関わりをもち，きまりを守ったり，遊びを工夫し発展させたりして，仲良く遊ぼうとすること。

Item Number

Number

262

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Line Number

(イ) きまりのある遊びや友達と仲良く遊ぶことなどの知識や技能を身に付けること。

(イ) きまりのある遊びや友達と仲良く遊ぶことなどの知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

263

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Line Number

オ 人との関わり 身近なことを教師や友達と話すことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

オ 人との関わり 身近なことを教師や友達と話すことなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

264

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Line Number

(ア) 身近な人と自分との関わりが分かり，一人で簡単な応対などをしようとすること。

(ア) 身近な人と自分との関わりが分かり，一人で簡単な応対などをしようとすること。

Item Number

Number

265

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Line Number

(イ) 身近な人との簡単な応対などをするための知識や技能を身に付けること。

(イ) 身近な人との簡単な応対などをするための知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

266

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Line Number

カ 役割 様々な集団や地域での役割に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

カ 役割 様々な集団や地域での役割に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

267

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Line Number

(ア) 様々な集団活動に進んで参加し，簡単な役割を果たそうとすること。

(ア) 様々な集団活動に進んで参加し，簡単な役割を果たそうとすること。

Item Number

Number

268

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Line Number

(イ) 集団の中での簡単な役割を果たすための知識や技能を身に付けること。

(イ) 集団の中での簡単な役割を果たすための知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

269

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Line Number

キ 手伝い・仕事 自分から調理や製作などの様々な手伝いをすることや学級の備品等の整理などに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

キ 手伝い・仕事 自分から調理や製作などの様々な手伝いをすることや学級の備品等の整理などに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

270

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Type

Line Number

(ア) 日常生活の手伝いや仕事を進んでしようとすること。

(ア) 日常生活の手伝いや仕事を進んでしようとすること。

Item Number

Number

271

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Line Number

(イ) 手伝いや仕事をするための知識や技能を身に付けること。

(イ) 手伝いや仕事をするための知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

272

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ク　金銭の扱い 価格に応じて必要な貨幣を組み合わせるなどの金銭に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ク　金銭の扱い 価格に応じて必要な貨幣を組み合わせるなどの金銭に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

273

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Line Number

(ア) 日常生活の中で，金銭の価値が分かり扱いに慣れること。

(ア) 日常生活の中で，金銭の価値が分かり扱いに慣れること。

Item Number

Number

274

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(イ) 金銭の扱い方などの知識や技能を身に付けること。

(イ) 金銭の扱い方などの知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

275

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ケ きまり 学校のきまりや公共の場でのマナー等に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ケ きまり 学校のきまりや公共の場でのマナー等に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

276

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Line Number

(ア) 日常生活の簡単なきまりやマナーが分かり，それらを守って行動しようとすること。

(ア) 日常生活の簡単なきまりやマナーが分かり，それらを守って行動しようとすること。

Item Number

Number

277

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(イ) 簡単なきまりやマナーに関する知識や技能を身に付けること。

(イ) 簡単なきまりやマナーに関する知識や技能を身に付けること。

Item Number

Number

278

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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コ 社会の仕組みと公共施設 自分の地域や周辺の地理などの社会の様子，警察署や消防署などの公共施設に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

コ 社会の仕組みと公共施設 自分の地域や周辺の地理などの社会の様子，警察署や消防署などの公共施設に関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

279

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Line Number

(ア) 日常生活に関わりのある社会の仕組みや公共施設が分かり，それらを表現すること。

(ア) 日常生活に関わりのある社会の仕組みや公共施設が分かり，それらを表現すること。

Item Number

Number

280

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Line Number

(イ) 日常生活に関わりのある社会の仕組みや公共施設などを知ったり，活用したりすること。

(イ) 日常生活に関わりのある社会の仕組みや公共施設などを知ったり，活用したりすること。

Item Number

Number

281

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Line Number

サ 生命・自然 身近にいる昆虫，魚，小鳥の飼育や草花などの栽培及び四季の変化や天体の動きなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

サ 生命・自然 身近にいる昆虫，魚，小鳥の飼育や草花などの栽培及び四季の変化や天体の動きなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

282

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Line Number

(ア) 日常生活に関わりのある生命や自然の特徴や変化が分かり，それらを表現すること。

(ア) 日常生活に関わりのある生命や自然の特徴や変化が分かり，それらを表現すること。

Item Number

Number

283

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Line Number

(イ) 日常生活に関わりのある生命や自然について関心をもって調べること。

(イ) 日常生活に関わりのある生命や自然について関心をもって調べること。

Item Number

Number

284

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シ ものの仕組みと働き 日常生活の中で，ものの仕組みなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

シ ものの仕組みと働き 日常生活の中で，ものの仕組みなどに関わる学習活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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285

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(ア) 日常生活の中で，ものの仕組みや働きが分かり，それらを表現すること。

(ア) 日常生活の中で，ものの仕組みや働きが分かり，それらを表現すること。

Item Number

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286

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(イ) ものの仕組みや働きに関して関心をもって調べること。

(イ) ものの仕組みや働きに関して関心をもって調べること。

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287

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３　指導計画の作成と内容の取扱い

３　指導計画の作成と内容の取扱い

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288

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(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

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289

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ア　年間や，単元など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，児童が具体的な場面で実際的な活動を通して，自分と身近な社会や自然との関わりについての関心を深められるようにすること。

ア　年間や，単元など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，児童が具体的な場面で実際的な活動を通して，自分と身近な社会や自然との関わりについての関心を深められるようにすること。

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290

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イ　各教科等との関連を図り，指導の効果を高めるようにするとともに，中学部の社会科，理科及び職業・家庭科の学習を見据え，系統的・発展的に指導できるようにすること。

イ　各教科等との関連を図り，指導の効果を高めるようにするとともに，中学部の社会科，理科及び職業・家庭科の学習を見据え，系統的・発展的に指導できるようにすること。

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291

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ウ　２の各段階の内容のサについては，動物や植物への関わり方が深まるよう継続的な飼育，栽培を行うなど工夫すること。

ウ　２の各段階の内容のサについては，動物や植物への関わり方が深まるよう継続的な飼育，栽培を行うなど工夫すること。

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292

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エ　入学当初においては，幼児期における遊びを通した総合的な学びから他教科等における学習に円滑に移行し，主体的に自己を発揮しながら，より自覚的な学びに向かうことが可能となるようにすること。

エ　入学当初においては，幼児期における遊びを通した総合的な学びから他教科等における学習に円滑に移行し，主体的に自己を発揮しながら，より自覚的な学びに向かうことが可能となるようにすること。

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293

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オ　自分自身の生活や成長を振り返る活動を通して，自分でできるようになったこと，役割が増えたことなどが分かるとともに，これまでの生活や成長を支えてくれた人々への感謝の気持ちと，これからの意欲的な取り組みにより，更に成長できるようにすること。

オ　自分自身の生活や成長を振り返る活動を通して，自分でできるようになったこと，役割が増えたことなどが分かるとともに，これまでの生活や成長を支えてくれた人々への感謝の気持ちと，これからの意欲的な取り組みにより，更に成長できるようにすること。

Item Number

Number

294

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(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

Item Number

Number

295

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ア　具体的な活動や体験を行うに当たっては，日々の日課に即して，実際的な指導ができるようにすること。

ア　具体的な活動や体験を行うに当たっては，日々の日課に即して，実際的な指導ができるようにすること。

Item Number

Number

296

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イ　身近な人々，社会及び自然に関する活動の楽しさを味わうとともに，それらを通して気付いたことや楽しかったことなどについて，多様な方法により表現し，考えることができるようにすること。

イ　身近な人々，社会及び自然に関する活動の楽しさを味わうとともに，それらを通して気付いたことや楽しかったことなどについて，多様な方法により表現し，考えることができるようにすること。

Item Number

Number

297

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ウ　具体的な活動や体験を通して気付いたことを基に考えることができるようにするため，見付ける，比べる，たとえる，試す，見通す，工夫するなどの多様な学習活動を行うようにすること。

ウ　具体的な活動や体験を通して気付いたことを基に考えることができるようにするため，見付ける，比べる，たとえる，試す，見通す，工夫するなどの多様な学習活動を行うようにすること。

Item Number

Number

298

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エ ２の各段階の内容のクは，算数科との関連を図りながら，実際的な指導ができるようにすること。

エ ２の各段階の内容のクは，算数科との関連を図りながら，実際的な指導ができるようにすること。

Item Number

Number

299

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オ 具体的な活動や体験を行うに当たっては，身近な幼児，高齢者など多様な人々と触れ合うことができるようにすること。

オ 具体的な活動や体験を行うに当たっては，身近な幼児，高齢者など多様な人々と触れ合うことができるようにすること。

Item Number

Number

300

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〔国語〕

〔国語〕

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301

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１　目標 言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で理解し表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

１　目標 言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で理解し表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

Item Number

Number

302

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Line Number

(1) 日常生活に必要な国語について，その特質を理解し使うことができるようにする。

(1) 日常生活に必要な国語について，その特質を理解し使うことができるようにする。

Item Number

Number

303

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(2) 日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を身に付け，思考力や想像力を養う。

(2) 日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を身に付け，思考力や想像力を養う。

Item Number

Number

304

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(3) 言葉で伝え合うよさを感じるとともに，言語感覚を養い，国語を大切にしてその能力の向上を図る態度を養う。

(3) 言葉で伝え合うよさを感じるとともに，言語感覚を養い，国語を大切にしてその能力の向上を図る態度を養う。

Item Number

Number

305

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２　各段階の目標及び内容

２　各段階の目標及び内容

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Number

306

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Line Number

○１段階

○１段階

Item Number

Number

307

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(1) 目標

(1) 目標

Item Number

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308

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ア 日常生活に必要な身近な言葉が分かり使うようになるとともに，いろいろな言葉や我が国の言語文化に触れることができるようにする。

ア 日常生活に必要な身近な言葉が分かり使うようになるとともに，いろいろな言葉や我が国の言語文化に触れることができるようにする。

Item Number

Number

309

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Line Number

イ 言葉をイメージしたり，言葉による関わりを受け止めたりする力を養い， 日常生活における人との関わりの中で伝え合い，自分の思いをもつことができるようにする。

イ 言葉をイメージしたり，言葉による関わりを受け止めたりする力を養い， 日常生活における人との関わりの中で伝え合い，自分の思いをもつことができるようにする。

Item Number

Number

310

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ウ 言葉で表すことやそのよさを感じるとともに，言葉を使おうとする態度を養う。

ウ 言葉で表すことやそのよさを感じるとともに，言葉を使おうとする態度を養う。

Item Number

Number

311

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

Number

312

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Line Number

〔知識及び技能〕

〔知識及び技能〕

Item Number

Number

313

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Line Number

ア 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

314

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Line Number

(ア) 身近な人の話し掛けに慣れ，言葉が事物の内容を表していることを感じること。

(ア) 身近な人の話し掛けに慣れ，言葉が事物の内容を表していることを感じること。

Item Number

Number

315

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Line Number

(イ) 言葉のもつ音やリズムに触れたり，言葉が表す事物やイメージに触れたりすること。

(イ) 言葉のもつ音やリズムに触れたり，言葉が表す事物やイメージに触れたりすること。

Item Number

Number

316

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Line Number

イ 我が国の言語文化に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ 我が国の言語文化に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

317

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 昔話などについて，読み聞かせを聞くなどして親しむこと。

(ア) 昔話などについて，読み聞かせを聞くなどして親しむこと。

Item Number

Number

318

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 遊びを通して，言葉のもつ楽しさに触れること。

(イ) 遊びを通して，言葉のもつ楽しさに触れること。

Item Number

Number

319

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Line Number

(ウ) 書くことに関する次の事項を理解し使うこと。

(ウ) 書くことに関する次の事項を理解し使うこと。

Item Number

Number

320

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㋐ いろいろな筆記具に触れ，書くことを知ること。

㋐ いろいろな筆記具に触れ，書くことを知ること。

Item Number

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321

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋑ 筆記具の持ち方や，正しい姿勢で書くことを知ること。

㋑ 筆記具の持ち方や，正しい姿勢で書くことを知ること。

Item Number

Number

322

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(エ) 読み聞かせに注目し，いろいろな絵本などに興味をもつこと。

(エ) 読み聞かせに注目し，いろいろな絵本などに興味をもつこと。

Item Number

Number

323

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

〔思考力，判断力，表現力等〕

〔思考力，判断力，表現力等〕

Item Number

Number

324

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Line Number

Ａ 聞くこと・話すこと 聞くこと・話すことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ａ 聞くこと・話すこと 聞くこと・話すことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

325

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ア 教師の話や読み聞かせに応じ，音声を模倣したり，表情や身振り，簡単な話し言葉などで表現したりすること。

ア 教師の話や読み聞かせに応じ，音声を模倣したり，表情や身振り，簡単な話し言葉などで表現したりすること。

Item Number

Number

326

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Line Number

イ 身近な人からの話し掛けに注目したり，応じて答えたりすること。

イ 身近な人からの話し掛けに注目したり，応じて答えたりすること。

Item Number

Number

327

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ウ 伝えたいことを思い浮かべ，身振りや音声などで表すこと。

ウ 伝えたいことを思い浮かべ，身振りや音声などで表すこと。

Item Number

Number

328

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

Ｂ 書くこと 書くことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｂ 書くこと 書くことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

329

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ア 身近な人との関わりや出来事について，伝えたいことを思い浮かべたり， 選んだりすること。

ア 身近な人との関わりや出来事について，伝えたいことを思い浮かべたり， 選んだりすること。

Item Number

Number

330

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Line Number

イ 文字に興味をもち，書こうとすること。

イ 文字に興味をもち，書こうとすること。

Item Number

Number

331

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

Ｃ 読むこと 読むことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｃ 読むこと 読むことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

332

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ア 教師と一緒に絵本などを見て，示された身近な事物や生き物などに気付き， 注目すること。

ア 教師と一緒に絵本などを見て，示された身近な事物や生き物などに気付き， 注目すること。

Item Number

Number

333

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

イ 絵本などを見て，知っている事物や出来事などを指さしなどで表現すること。

イ 絵本などを見て，知っている事物や出来事などを指さしなどで表現すること。

Item Number

Number

334

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ウ 絵や矢印などの記号で表された意味に応じ，行動すること。

ウ 絵や矢印などの記号で表された意味に応じ，行動すること。

Item Number

Number

335

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

エ 絵本などを見て，次の場面を楽しみにしたり，登場人物の動きなどを模倣したりすること。

エ 絵本などを見て，次の場面を楽しみにしたり，登場人物の動きなどを模倣したりすること。

Item Number

Number

336

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

○２段階

○２段階

Item Number

Number

337

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Line Number

(1) 目標

(1) 目標

Item Number

Number

338

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Line Number

ア 日常生活に必要な身近な言葉を身に付けるとともに，いろいろな言葉や我が国の言語文化に触れることができるようにする。

ア 日常生活に必要な身近な言葉を身に付けるとともに，いろいろな言葉や我が国の言語文化に触れることができるようにする。

Item Number

Number

339

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Line Number

イ　言葉が表す事柄を想起したり受け止めたりする力を養い，日常生活における人との関わりの中で伝え合い，自分の思いをもつことができるようにする。

イ　言葉が表す事柄を想起したり受け止めたりする力を養い，日常生活における人との関わりの中で伝え合い，自分の思いをもつことができるようにする。

Item Number

Number

340

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ウ　言葉がもつよさを感じるとともに，読み聞かせに親しみ，言葉でのやり取りを聞いたり伝えたりしようとする態度を養う。

ウ　言葉がもつよさを感じるとともに，読み聞かせに親しみ，言葉でのやり取りを聞いたり伝えたりしようとする態度を養う。

Item Number

Number

341

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

Number

342

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Line Number

〔知識及び技能〕

〔知識及び技能〕

Item Number

Number

343

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Line Number

ア 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

344

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 身近な人の話し掛けや会話などの話し言葉に慣れ，言葉が，気持ちや要求を表していることを感じること。

(ア) 身近な人の話し掛けや会話などの話し言葉に慣れ，言葉が，気持ちや要求を表していることを感じること。

Item Number

Number

345

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Line Number

(イ) 日常生活でよく使われている平仮名を読むこと。

(イ) 日常生活でよく使われている平仮名を読むこと。

Item Number

Number

346

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(ウ) 身近な人との会話を通して，物の名前や動作など，いろいろな言葉の種類に触れること。

(ウ) 身近な人との会話を通して，物の名前や動作など，いろいろな言葉の種類に触れること。

Item Number

Number

347

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Line Number

イ 我が国の言語文化に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ 我が国の言語文化に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

348

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Line Number

(ア) 昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり，言葉などを模倣したりするなどして，言葉の響きやリズムに親しむこと。

(ア) 昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり，言葉などを模倣したりするなどして，言葉の響きやリズムに親しむこと。

Item Number

Number

349

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(イ) 遊びややり取りを通して，言葉による表現に親しむこと。

(イ) 遊びややり取りを通して，言葉による表現に親しむこと。

Item Number

Number

350

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Line Number

(ウ) 書くことに関する次の事項を理解し使うこと。

(ウ) 書くことに関する次の事項を理解し使うこと。

Item Number

Number

351

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㋐ いろいろな筆記具を用いて，書くことに親しむこと。

㋐ いろいろな筆記具を用いて，書くことに親しむこと。

Item Number

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352

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㋑ 写し書きやなぞり書きなどにより，筆記具の正しい持ち方や書くときの正しい姿勢など，書写の基本を身に付けること。

㋑ 写し書きやなぞり書きなどにより，筆記具の正しい持ち方や書くときの正しい姿勢など，書写の基本を身に付けること。

Item Number

Number

353

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Line Number

(エ) 読み聞かせに親しんだり，文字を拾い読みしたりして，いろいろな絵本や図鑑などに興味をもつこと。

(エ) 読み聞かせに親しんだり，文字を拾い読みしたりして，いろいろな絵本や図鑑などに興味をもつこと。

Item Number

Number

354

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〔思考力，判断力，表現力等〕

〔思考力，判断力，表現力等〕

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355

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Line Number

Ａ 聞くこと・話すこと 聞くこと・話すことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ａ 聞くこと・話すこと 聞くこと・話すことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

356

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ア 身近な人の話に慣れ，簡単な事柄と語句などを結び付けたり，語句などから事柄を思い浮かべたりすること。

ア 身近な人の話に慣れ，簡単な事柄と語句などを結び付けたり，語句などから事柄を思い浮かべたりすること。

Item Number

Number

357

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Line Number

イ 簡単な指示や説明を聞き，その指示等に応じた行動をすること。

イ 簡単な指示や説明を聞き，その指示等に応じた行動をすること。

Item Number

Number

358

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Line Number

ウ 体験したことなどについて，伝えたいことを考えること。

ウ 体験したことなどについて，伝えたいことを考えること。

Item Number

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359

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エ 挨拶をしたり，簡単な台詞などを表現したりすること。

エ 挨拶をしたり，簡単な台詞などを表現したりすること。

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360

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Ｂ 書くこと 書くことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｂ 書くこと 書くことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

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361

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ア 経験したことのうち身近なことについて，写真などを手掛かりにして，伝えたいことを思い浮かべたり，選んだりすること。

ア 経験したことのうち身近なことについて，写真などを手掛かりにして，伝えたいことを思い浮かべたり，選んだりすること。

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362

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イ 自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り，簡単な平仮名をなぞったり，書いたりすること。

イ 自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り，簡単な平仮名をなぞったり，書いたりすること。

Item Number

Number

363

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Ｃ 読むこと 読むことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｃ 読むこと 読むことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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364

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ア 教師と一緒に絵本などを見て，登場するものや動作などを思い浮かべること。

ア 教師と一緒に絵本などを見て，登場するものや動作などを思い浮かべること。

Item Number

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365

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イ 教師と一緒に絵本などを見て，時間の経過などの大体を捉えること。

イ 教師と一緒に絵本などを見て，時間の経過などの大体を捉えること。

Item Number

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366

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ウ 日常生活でよく使われている表示などの特徴に気付き，読もうとしたり， 表された意味に応じた行動をしたりすること。

ウ 日常生活でよく使われている表示などの特徴に気付き，読もうとしたり， 表された意味に応じた行動をしたりすること。

Item Number

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367

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エ 絵本などを見て，好きな場面を伝えたり，言葉などを模倣したりすること。

エ 絵本などを見て，好きな場面を伝えたり，言葉などを模倣したりすること。

Item Number

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368

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○３段階

○３段階

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369

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(1) 目標

(1) 目標

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370

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ア　日常生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に触れ，親しむことができるようにする。

ア　日常生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に触れ，親しむことができるようにする。

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371

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イ　出来事の順序を思い出す力や感じたり想像したりする力を養い，日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を身に付け，思い付いたり考えたりすることができるようにする。

イ　出来事の順序を思い出す力や感じたり想像したりする力を養い，日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を身に付け，思い付いたり考えたりすることができるようにする。

Item Number

Number

372

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Line Number

ウ　言葉がもつよさを感じるとともに，図書に親しみ，思いや考えを伝えたり受け止めたりしようとする態度を養う。

ウ　言葉がもつよさを感じるとともに，図書に親しみ，思いや考えを伝えたり受け止めたりしようとする態度を養う。

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Number

373

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Line Number

(2) 内容

(2) 内容

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374

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〔知識及び技能〕

〔知識及び技能〕

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375

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ア 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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376

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(ア) 身近な人との会話や読み聞かせを通して，言葉には物事の内容を表す働きがあることに気付くこと。

(ア) 身近な人との会話や読み聞かせを通して，言葉には物事の内容を表す働きがあることに気付くこと。

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377

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Line Number

(イ) 姿勢や口形に気を付けて話すこと。

(イ) 姿勢や口形に気を付けて話すこと。

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Number

378

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(ウ) 日常生活でよく使う促音，長音などが含まれた語句，平仮名，片仮名，漢字の正しい読み方を知ること。

(ウ) 日常生活でよく使う促音，長音などが含まれた語句，平仮名，片仮名，漢字の正しい読み方を知ること。

Item Number

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379

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(エ) 言葉には，意味による語句のまとまりがあることに気付くこと。

(エ) 言葉には，意味による語句のまとまりがあることに気付くこと。

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380

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(オ) 文の中における主語と述語との関係や助詞の使い方により，意味が変わることを知ること。

(オ) 文の中における主語と述語との関係や助詞の使い方により，意味が変わることを知ること。

Item Number

Number

381

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(カ) 正しい姿勢で音読すること。

(カ) 正しい姿勢で音読すること。

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382

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イ 話や文章の中に含まれている情報の扱い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ 話や文章の中に含まれている情報の扱い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

383

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(ア) 物事の始めと終わりなど，情報と情報との関係について理解すること。

(ア) 物事の始めと終わりなど，情報と情報との関係について理解すること。

Item Number

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384

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(イ) 図書を用いた調べ方を理解し使うこと。

(イ) 図書を用いた調べ方を理解し使うこと。

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385

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ウ 我が国の言語文化に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ウ 我が国の言語文化に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

386

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(ア) 昔話や神話・伝承などの読み聞かせを聞き，言葉の響きやリズムに親しむこと。

(ア) 昔話や神話・伝承などの読み聞かせを聞き，言葉の響きやリズムに親しむこと。

Item Number

Number

387

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Line Number

(イ) 出来事や経験したことを伝え合う体験を通して，いろいろな語句や文の表現に触れること。

(イ) 出来事や経験したことを伝え合う体験を通して，いろいろな語句や文の表現に触れること。

Item Number

Number

388

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(ウ) 書くことに関する次の事項を理解し使うこと。

(ウ) 書くことに関する次の事項を理解し使うこと。

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389

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㋐ 目的に合った筆記具を選び，書くこと。

㋐ 目的に合った筆記具を選び，書くこと。

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390

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋑ 姿勢や筆記具の持ち方を正しくし，平仮名や片仮名の文字の形に注意しながら丁寧に書くこと。

㋑ 姿勢や筆記具の持ち方を正しくし，平仮名や片仮名の文字の形に注意しながら丁寧に書くこと。

Item Number

Number

391

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Line Number

(エ) 読み聞かせなどに親しみ，いろいろな絵本や図鑑があることを知ること。

(エ) 読み聞かせなどに親しみ，いろいろな絵本や図鑑があることを知ること。

Item Number

Number

392

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Line Number

〔思考力，判断力，表現力等〕

〔思考力，判断力，表現力等〕

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393

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Ａ　聞くこと・話すこと 聞くこと・話すことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ａ　聞くこと・話すこと 聞くこと・話すことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

394

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ア 絵本の読み聞かせなどを通して，出来事など話の大体を聞き取ること。

ア 絵本の読み聞かせなどを通して，出来事など話の大体を聞き取ること。

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395

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イ 経験したことを思い浮かべ，伝えたいことを考えること。

イ 経験したことを思い浮かべ，伝えたいことを考えること。

Item Number

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396

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Line Number

ウ 見聞きしたことなどのあらましや自分の気持ちなどについて思い付いたり，考えたりすること。

ウ 見聞きしたことなどのあらましや自分の気持ちなどについて思い付いたり，考えたりすること。

Item Number

Number

397

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エ 挨拶や電話の受け答えなど，決まった言い方を使うこと。

エ 挨拶や電話の受け答えなど，決まった言い方を使うこと。

Item Number

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398

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オ 相手に伝わるよう，発音や声の大きさに気を付けること。

オ 相手に伝わるよう，発音や声の大きさに気を付けること。

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399

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カ 相手の話に関心をもち，自分の思いや考えを相手に伝えたり，相手の思いや考えを受け止めたりすること。

カ 相手の話に関心をもち，自分の思いや考えを相手に伝えたり，相手の思いや考えを受け止めたりすること。

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Number

400

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Ｂ 書くこと 書くことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｂ 書くこと 書くことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

401

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ア 身近で見聞きしたり，経験したりしたことについて書きたいことを見付け， その題材に必要な事柄を集めること。

ア 身近で見聞きしたり，経験したりしたことについて書きたいことを見付け， その題材に必要な事柄を集めること。

Item Number

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402

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イ 見聞きしたり，経験したりしたことから，伝えたい事柄の順序を考えること。

イ 見聞きしたり，経験したりしたことから，伝えたい事柄の順序を考えること。

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Number

403

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ウ 見聞きしたり，経験したりしたことについて，簡単な語句や短い文を書くこと。

ウ 見聞きしたり，経験したりしたことについて，簡単な語句や短い文を書くこと。

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Number

404

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エ 書いた語句や文を読み，間違いを正すこと。

エ 書いた語句や文を読み，間違いを正すこと。

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405

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オ 文などに対して感じたことを伝えること。

オ 文などに対して感じたことを伝えること。

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406

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Ｃ 読むこと 読むことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｃ 読むこと 読むことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

407

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ア 絵本や易しい読み物などを読み，挿絵と結び付けて登場人物の行動や場面の様子などを想像すること。

ア 絵本や易しい読み物などを読み，挿絵と結び付けて登場人物の行動や場面の様子などを想像すること。

Item Number

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408

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Line Number

イ 絵本や易しい読み物などを読み，時間的な順序など内容の大体を捉えること。

イ 絵本や易しい読み物などを読み，時間的な順序など内容の大体を捉えること。

Item Number

Number

409

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Line Number

ウ 日常生活で必要な語句や文，看板などを読み，必要な物を選んだり行動したりすること。

ウ 日常生活で必要な語句や文，看板などを読み，必要な物を選んだり行動したりすること。

Item Number

Number

410

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Line Number

エ 登場人物になったつもりで，音読したり演じたりすること。

エ 登場人物になったつもりで，音読したり演じたりすること。

Item Number

Number

411

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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３　指導計画の作成と内容の取扱い

３　指導計画の作成と内容の取扱い

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412

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(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

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Number

413

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ア　単元など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，言葉の特徴や使い方などを身に付け自分の思いや考えを深める学習の充実を図ること。

ア　単元など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，言葉の特徴や使い方などを身に付け自分の思いや考えを深める学習の充実を図ること。

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Number

414

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イ ２の各段階の内容の〔知識及び技能〕に示す事項については，〔思考力， 判断力，表現力等〕に示す事項の指導を通して指導することを基本とすること。

イ ２の各段階の内容の〔知識及び技能〕に示す事項については，〔思考力， 判断力，表現力等〕に示す事項の指導を通して指導することを基本とすること。

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415

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ウ　２の各段階の内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ聞くこと・話すこと」に関する指導に配当する授業時数は，児童の言語発達の状態を考慮し，適切に定めること。また，音声言語のための教材を積極的に活用するなどして，指導の効果を高めるよう工夫すること。

ウ　２の各段階の内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ聞くこと・話すこと」に関する指導に配当する授業時数は，児童の言語発達の状態を考慮し，適切に定めること。また，音声言語のための教材を積極的に活用するなどして，指導の効果を高めるよう工夫すること。

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Number

416

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エ　２の各段階の内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ｂ書くこと」に関する指導に配当する授業時数は，児童の運動の能力や手先の器用さなどを考慮し，適切に定めること。また，書き表す内容や方法については，個に応じて適切に選択すること。

エ　２の各段階の内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ｂ書くこと」に関する指導に配当する授業時数は，児童の運動の能力や手先の器用さなどを考慮し，適切に定めること。また，書き表す内容や方法については，個に応じて適切に選択すること。

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417

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オ　２の各段階の内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ｃ読むこと」に関する指導に配当する授業時数は，児童の言語発達の状態を考慮し，適切に定めること。また，身近な題材を中心に段階的に様々な題材や文章に触れる機会を設けること。

オ　２の各段階の内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ｃ読むこと」に関する指導に配当する授業時数は，児童の言語発達の状態を考慮し，適切に定めること。また，身近な題材を中心に段階的に様々な題材や文章に触れる機会を設けること。

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Number

418

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(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

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419

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ア ２の各段階の内容のうち，文字に関する事項については，次のとおり取り扱うこと。

ア ２の各段階の内容のうち，文字に関する事項については，次のとおり取り扱うこと。

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420

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(ア) 平仮名及び片仮名を読み，書くとともに，片仮名で書く語の種類を知り，文や文章の中で使うことができるよう指導を工夫すること。

(ア) 平仮名及び片仮名を読み，書くとともに，片仮名で書く語の種類を知り，文や文章の中で使うことができるよう指導を工夫すること。

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Number

421

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(イ) 日常生活や他教科等で必要な漢字を読み，文や文章の中で使うなど， 適切に指導内容を設定し，指導すること。

(イ) 日常生活や他教科等で必要な漢字を読み，文や文章の中で使うなど， 適切に指導内容を設定し，指導すること。

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Number

422

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(ウ) 平仮名，片仮名の読み書きが身に付き，字形を取ることができるなどの児童の学習状況に応じて，ローマ字を取り扱うこともできること。

(ウ) 平仮名，片仮名の読み書きが身に付き，字形を取ることができるなどの児童の学習状況に応じて，ローマ字を取り扱うこともできること。

Item Number

Number

423

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イ ２の内容の指導に当たっては，学校図書館などを目的をもって計画的に利用し，児童が図書に親しむことができるよう配慮すること。

イ ２の内容の指導に当たっては，学校図書館などを目的をもって計画的に利用し，児童が図書に親しむことができるよう配慮すること。

Item Number

Number

424

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Line Number

ウ 教材については，次の事項に留意すること。

ウ 教材については，次の事項に留意すること。

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425

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(ア) 児童の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等に応じ，興味・関心のある題材や生活に関連する身近な題材を中心に扱いながら，徐々に様々な種類や形式の文，文章に触れる機会を設けること。その際，児童が自分の考えや気持ちを伝える活動を重視すること。

(ア) 児童の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等に応じ，興味・関心のある題材や生活に関連する身近な題材を中心に扱いながら，徐々に様々な種類や形式の文，文章に触れる機会を設けること。その際，児童が自分の考えや気持ちを伝える活動を重視すること。

Item Number

Number

426

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(イ) 読み物教材は，場面の切り替えや筋の移り変わりが捉えやすい題材を選ぶようにすること。

(イ) 読み物教材は，場面の切り替えや筋の移り変わりが捉えやすい題材を選ぶようにすること。

Item Number

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427

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〔算数〕

〔算数〕

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428

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１　目標 数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

１　目標 数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

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429

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Type

Line Number

(1) 数量や図形などについての基礎的・基本的な概念や性質などに気付き理解するとともに，日常の事象を数量や図形に注目して処理する技能を身に付けるようにする。

(1) 数量や図形などについての基礎的・基本的な概念や性質などに気付き理解するとともに，日常の事象を数量や図形に注目して処理する技能を身に付けるようにする。

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430

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(2) 日常の事象の中から数量や図形を直感的に捉える力，基礎的・基本的な数量や図形の性質などに気付き感じ取る力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表したり柔軟に表したりする力を養う。

(2) 日常の事象の中から数量や図形を直感的に捉える力，基礎的・基本的な数量や図形の性質などに気付き感じ取る力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表したり柔軟に表したりする力を養う。

Item Number

Number

431

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(3) 数学的活動の楽しさに気付き，関心や興味をもち，学習したことを結び付けてよりよく問題を解決しようとする態度，算数で学んだことを学習や生活に活用しようとする態度を養う。

(3) 数学的活動の楽しさに気付き，関心や興味をもち，学習したことを結び付けてよりよく問題を解決しようとする態度，算数で学んだことを学習や生活に活用しようとする態度を養う。

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432

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２　各段階の目標及び内容

２　各段階の目標及び内容

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433

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○１段階

○１段階

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434

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(1) 目標

(1) 目標

Item Number

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435

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Ａ 数量の基礎

Ａ 数量の基礎

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436

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ア 身の回りのものに気付き，対応させたり，組み合わせたりすることなどについての技能を身に付けるようにする。

ア 身の回りのものに気付き，対応させたり，組み合わせたりすることなどについての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

437

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イ 身の回りにあるもの同士を対応させたり，組み合わせたりするなど， 数量に関心をもって関わる力を養う。

イ 身の回りにあるもの同士を対応させたり，組み合わせたりするなど， 数量に関心をもって関わる力を養う。

Item Number

Number

438

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ウ 数量や図形に気付き，算数の学習に関心をもって取り組もうとする態度を養う。

ウ 数量や図形に気付き，算数の学習に関心をもって取り組もうとする態度を養う。

Item Number

Number

439

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Ｂ 数と計算

Ｂ 数と計算

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440

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ア ものの有無や３までの数的要素に気付き，身の回りのものの数に関心をもって関わることについての技能を身に付けるようにする。

ア ものの有無や３までの数的要素に気付き，身の回りのものの数に関心をもって関わることについての技能を身に付けるようにする。

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441

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イ 身の回りのものの有無や数的要素に注目し，数を直感的に捉えたり， 数を用いて表現したりする力を養う。

イ 身の回りのものの有無や数的要素に注目し，数を直感的に捉えたり， 数を用いて表現したりする力を養う。

Item Number

Number

442

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ 数量に気付き，算数の学習に関心をもって取り組もうとする態度を養う。

ウ 数量に気付き，算数の学習に関心をもって取り組もうとする態度を養う。

Item Number

Number

443

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｃ 図形

Ｃ 図形

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444

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ア 身の回りのものの上下や前後，形の違いに気付き，違いに応じて関わることについての技能を身に付けるようにする。

ア 身の回りのものの上下や前後，形の違いに気付き，違いに応じて関わることについての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

445

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ 身の回りのものの形に注目し，同じ形を捉えたり，形の違いを捉えたりする力を養う。

イ 身の回りのものの形に注目し，同じ形を捉えたり，形の違いを捉えたりする力を養う。

Item Number

Number

446

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ 図形に気付き，算数の学習に関心をもって取り組もうとする態度を養う。

ウ 図形に気付き，算数の学習に関心をもって取り組もうとする態度を養う。

Item Number

Number

447

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｄ 測定

Ｄ 測定

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448

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ア　身の回りにあるものの量の大きさに気付き，量の違いについての感覚を養うとともに，量に関わることについての技能を身に付けるようにする。

ア　身の回りにあるものの量の大きさに気付き，量の違いについての感覚を養うとともに，量に関わることについての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

449

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イ　身の回りにあるものの大きさや長さなどの量の違いに注目し，量の大きさにより区別する力を養う。

イ　身の回りにあるものの大きさや長さなどの量の違いに注目し，量の大きさにより区別する力を養う。

Item Number

Number

450

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ　数量や図形に気付き，算数の学習に関心をもって取り組もうとする態度を養う。

ウ　数量や図形に気付き，算数の学習に関心をもって取り組もうとする態度を養う。

Item Number

Number

451

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

Number

452

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Ａ　数量の基礎

Ａ　数量の基礎

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Number

453

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ア 具体物に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 具体物に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

454

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Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

455

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㋐ 具体物に気付いて指を差したり，つかもうとしたり，目で追ったりすること。

㋐ 具体物に気付いて指を差したり，つかもうとしたり，目で追ったりすること。

Item Number

Number

456

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㋑ 目の前で隠されたものを探したり，身近にあるものや人の名を聞いて指を差したりすること。

㋑ 目の前で隠されたものを探したり，身近にあるものや人の名を聞いて指を差したりすること。

Item Number

Number

457

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Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

458

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋐ 対象物に注意を向け，対象物の存在に注目し，諸感覚を協応させながら捉えること。

㋐ 対象物に注意を向け，対象物の存在に注目し，諸感覚を協応させながら捉えること。

Item Number

Number

459

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

イ ものとものとを対応させることに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ ものとものとを対応させることに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

460

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

461

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋐ ものとものとを対応させて配ること。

㋐ ものとものとを対応させて配ること。

Item Number

Number

462

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋑ 分割した絵カードを組み合わせること。

㋑ 分割した絵カードを組み合わせること。

Item Number

Number

463

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋒ 関連の深い絵カードを組み合わせること。

㋒ 関連の深い絵カードを組み合わせること。

Item Number

Number

464

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

465

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ ものとものとを関連付けることに注意を向け，ものの属性に注目し，仲間であることを判断したり，表現したりすること。

㋐ ものとものとを関連付けることに注意を向け，ものの属性に注目し，仲間であることを判断したり，表現したりすること。

Item Number

Number

466

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｂ 数と計算

Ｂ 数と計算

Item Number

Number

467

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ア　数えることの基礎に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　数えることの基礎に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

468

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

469

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋐ ものの有無に気付くこと。

㋐ ものの有無に気付くこと。

Item Number

Number

470

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㋑ 目の前のものを，１個，２個，たくさんで表すこと。

㋑ 目の前のものを，１個，２個，たくさんで表すこと。

Item Number

Number

471

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋒ ５までの範囲で数唱をすること。

㋒ ５までの範囲で数唱をすること。

Item Number

Number

472

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋓ ３までの範囲で具体物を取ること。

㋓ ３までの範囲で具体物を取ること。

Item Number

Number

473

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋔ 対応させてものを配ること。

㋔ 対応させてものを配ること。

Item Number

Number

474

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋕ 形や色，位置が変わっても，数は変わらないことについて気付くこと。

㋕ 形や色，位置が変わっても，数は変わらないことについて気付くこと。

Item Number

Number

475

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

476

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 数詞とものとの関係に注目し，数のまとまりや数え方に気付き， それらを学習や生活で生かすこと。

㋐ 数詞とものとの関係に注目し，数のまとまりや数え方に気付き， それらを学習や生活で生かすこと。

Item Number

Number

477

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

Ｃ 図形

Ｃ 図形

Item Number

Number

478

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア ものの類別や分類・整理に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア ものの類別や分類・整理に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

479

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

480

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 具体物に注目して指を差したり，つかもうとしたり，目で追ったりすること。

㋐ 具体物に注目して指を差したり，つかもうとしたり，目で追ったりすること。

Item Number

Number

481

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 形を観点に区別すること。

㋑ 形を観点に区別すること。

Item Number

Number

482

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋒ 形が同じものを選ぶこと。

㋒ 形が同じものを選ぶこと。

Item Number

Number

483

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋓ 似ている二つのものを結び付けること。

㋓ 似ている二つのものを結び付けること。

Item Number

Number

484

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋔ 関連の深い一対のものや絵カードを組み合わせること。

㋔ 関連の深い一対のものや絵カードを組み合わせること。

Item Number

Number

485

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋕ 同じもの同士の集合づくりをすること。

㋕ 同じもの同士の集合づくりをすること。

Item Number

Number

486

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

487

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 対象物に注意を向け，対象物の存在に気付き，諸感覚を協応させながら具体物を捉えること。

㋐ 対象物に注意を向け，対象物の存在に気付き，諸感覚を協応させながら具体物を捉えること。

Item Number

Number

488

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ ものの属性に着目し，様々な情報から同質なものや類似したものに気付き，日常生活の中で関心をもつこと。

㋑ ものの属性に着目し，様々な情報から同質なものや類似したものに気付き，日常生活の中で関心をもつこと。

Item Number

Number

489

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋒ ものとものとの関係に注意を向け，ものの属性に気付き，関心をもって対応しながら，表現する仕方を見つけ出し，日常生活で生かすこと。

㋒ ものとものとの関係に注意を向け，ものの属性に気付き，関心をもって対応しながら，表現する仕方を見つけ出し，日常生活で生かすこと。

Item Number

Number

490

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

Ｄ 測定

Ｄ 測定

Item Number

Number

491

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Type

Line Number

ア 身の回りにある具体物のもつ大きさに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 身の回りにある具体物のもつ大きさに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

492

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

493

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 大きさや長さなどを，基準に対して同じか違うかによって区別すること。

㋐ 大きさや長さなどを，基準に対して同じか違うかによって区別すること。

Item Number

Number

494

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ ある・ない，大きい・小さい，多い・少ない，などの用語に注目して表現すること。

㋑ ある・ない，大きい・小さい，多い・少ない，などの用語に注目して表現すること。

Item Number

Number

495

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

496

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 大小や多少等で区別することに関心をもち，量の大きさを表す用語に注目して表現すること。

㋐ 大小や多少等で区別することに関心をもち，量の大きさを表す用語に注目して表現すること。

Item Number

Number

497

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

〔数学的活動〕

〔数学的活動〕

Item Number

Number

498

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Type

Line Number

ア 内容の「Ａ数量の基礎」，「Ｂ数と計算」，「Ｃ図形」及び「Ｄ測定」に示す学習については，次のような数学的活動に取り組むものとする。

ア 内容の「Ａ数量の基礎」，「Ｂ数と計算」，「Ｃ図形」及び「Ｄ測定」に示す学習については，次のような数学的活動に取り組むものとする。

Item Number

Number

499

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Type

Line Number

(ア) 身の回りの事象を観察したり，具体物を操作したりして，数量や形に関わる活動

(ア) 身の回りの事象を観察したり，具体物を操作したりして，数量や形に関わる活動

Item Number

Number

500

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Type

Line Number

(イ) 日常生活の問題を取り上げたり算数の問題を具体物などを用いて解決したりして，結果を確かめる活動

(イ) 日常生活の問題を取り上げたり算数の問題を具体物などを用いて解決したりして，結果を確かめる活動

Item Number

Number

501

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

○２段階

○２段階

Item Number

Number

502

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Line Number

(1) 目標

(1) 目標

Item Number

Number

503

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Type

Line Number

Ａ 数と計算

Ａ 数と計算

Item Number

Number

504

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Type

Line Number

ア 10 までの数の概念や表し方について分かり，数についての感覚をもつとともに，ものと数との関係に関心をもって関わることについての技能を身に付けるようにする。

ア 10 までの数の概念や表し方について分かり，数についての感覚をもつとともに，ものと数との関係に関心をもって関わることについての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

505

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

イ 日常生活の事象について，ものの数に着目し，具体物や図などを用いながら数の数え方を考え，表現する力を養う。

イ 日常生活の事象について，ものの数に着目し，具体物や図などを用いながら数の数え方を考え，表現する力を養う。

Item Number

Number

506

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Type

Line Number

ウ 数量に関心をもち，算数で学んだことの楽しさやよさを感じながら興味をもって学ぶ態度を養う。

ウ 数量に関心をもち，算数で学んだことの楽しさやよさを感じながら興味をもって学ぶ態度を養う。

Item Number

Number

507

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

Ｂ 図形

Ｂ 図形

Item Number

Number

508

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Type

Line Number

ア 身の回りのものの形に着目し，集めたり，分類したりすることを通して，図形の違いが分かるようにするための技能を身に付けるようにする。

ア 身の回りのものの形に着目し，集めたり，分類したりすることを通して，図形の違いが分かるようにするための技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

509

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Line Number

イ 身の回りのものの形に関心をもち，分類したり，集めたりして，形の性質に気付く力を養う。

イ 身の回りのものの形に関心をもち，分類したり，集めたりして，形の性質に気付く力を養う。

Item Number

Number

510

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ 図形に関心をもち，算数で学んだことの楽しさやよさを感じながら興味をもって学ぶ態度を養う。

ウ 図形に関心をもち，算数で学んだことの楽しさやよさを感じながら興味をもって学ぶ態度を養う。

Item Number

Number

511

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｃ 測定

Ｃ 測定

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512

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ア　身の回りにある具体物の量の大きさに注目し，量の大きさの違いが分かるとともに，二つの量の大きさを比べることについての技能を身に付けるようにする。

ア　身の回りにある具体物の量の大きさに注目し，量の大きさの違いが分かるとともに，二つの量の大きさを比べることについての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

513

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

イ　量に着目し，二つの量を比べる方法が分かり，一方を基準にして他方と比べる力を養う。

イ　量に着目し，二つの量を比べる方法が分かり，一方を基準にして他方と比べる力を養う。

Item Number

Number

514

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ　数量や図形に関心をもち，算数で学んだことの楽しさやよさを感じながら興味をもって学ぶ態度を養う。

ウ　数量や図形に関心をもち，算数で学んだことの楽しさやよさを感じながら興味をもって学ぶ態度を養う。

Item Number

Number

515

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｄ　データの活用

Ｄ　データの活用

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516

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア　身の回りのものや身近な出来事のつながりに関心をもち，それを簡単な絵や記号などを用いた表やグラフで表したり，読み取ったりする方法についての技能を身に付けるようにする。

ア　身の回りのものや身近な出来事のつながりに関心をもち，それを簡単な絵や記号などを用いた表やグラフで表したり，読み取ったりする方法についての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

517

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ　身の回りのものや身近な出来事のつながりなどの共通の要素に着目し，簡単な表やグラフで表現する力を養う。

イ　身の回りのものや身近な出来事のつながりなどの共通の要素に着目し，簡単な表やグラフで表現する力を養う。

Item Number

Number

518

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ　数量や図形に関心をもち，算数で学んだことの楽しさやよさを感じながら興味をもって学ぶ態度を養う。

ウ　数量や図形に関心をもち，算数で学んだことの楽しさやよさを感じながら興味をもって学ぶ態度を養う。

Item Number

Number

519

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(2) 内容

(2) 内容

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520

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Ａ 数と計算

Ａ 数と計算

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521

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ア　10 までの数の数え方や表し方，構成に関わる数学的活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　10 までの数の数え方や表し方，構成に関わる数学的活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

522

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

523

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ ものとものとを対応させることによって，ものの個数を比べ，同等・多少が分かること。

㋐ ものとものとを対応させることによって，ものの個数を比べ，同等・多少が分かること。

Item Number

Number

524

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ ものの集まりと対応して，数詞が分かること。

㋑ ものの集まりと対応して，数詞が分かること。

Item Number

Number

525

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋒ ものの集まりや数詞と対応して数字が分かること。

㋒ ものの集まりや数詞と対応して数字が分かること。

Item Number

Number

526

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋓ 個数を正しく数えたり書き表したりすること。

㋓ 個数を正しく数えたり書き表したりすること。

Item Number

Number

527

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋔ 二つの数を比べて数の大小が分かること。

㋔ 二つの数を比べて数の大小が分かること。

Item Number

Number

528

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋕ 数の系列が分かり，順序や位置を表すのに数を用いること。

㋕ 数の系列が分かり，順序や位置を表すのに数を用いること。

Item Number

Number

529

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋖ ０の意味について分かること。

㋖ ０の意味について分かること。

Item Number

Number

530

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋗ 一つの数を二つの数に分けたり，二つの数を一つの数にまとめたりして表すこと。

㋗ 一つの数を二つの数に分けたり，二つの数を一つの数にまとめたりして表すこと。

Item Number

Number

531

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋘ 具体的な事物を加えたり，減らしたりしながら，集合数を一つの数と他の数と関係付けてみること。

㋘ 具体的な事物を加えたり，減らしたりしながら，集合数を一つの数と他の数と関係付けてみること。

Item Number

Number

532

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋙ 10 の補数が分かること。

㋙ 10 の補数が分かること。

Item Number

Number

533

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

534

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 数詞と数字，ものとの関係に着目し，数の数え方や数の大きさの比べ方，表し方について考え，それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。

㋐ 数詞と数字，ものとの関係に着目し，数の数え方や数の大きさの比べ方，表し方について考え，それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。

Item Number

Number

535

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｂ　図形

Ｂ　図形

Item Number

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536

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア ものの分類に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア ものの分類に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

537

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

538

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 色や形，大きさに着目して分類すること。

㋐ 色や形，大きさに着目して分類すること。

Item Number

Number

539

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋑ 身近なものを目的，用途及び機能に着目して分類すること。

㋑ 身近なものを目的，用途及び機能に着目して分類すること。

Item Number

Number

540

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

541

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ ものを色や形，大きさ，目的，用途及び機能に着目し，共通点や相違点について考えて，分類する方法を日常生活で生かすこと。

㋐ ものを色や形，大きさ，目的，用途及び機能に着目し，共通点や相違点について考えて，分類する方法を日常生活で生かすこと。

Item Number

Number

542

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

イ 身の回りにあるものの形に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ 身の回りにあるものの形に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

543

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

544

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 身の回りにあるものの形に関心をもち，丸や三角，四角という名称を知ること。

㋐ 身の回りにあるものの形に関心をもち，丸や三角，四角という名称を知ること。

Item Number

Number

545

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

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㋑ 縦や横の線，十字，△や□をかくこと。

㋑ 縦や横の線，十字，△や□をかくこと。

Item Number

Number

546

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋒ 大きさや色など属性の異なるものであっても形の属性に着目して，分類したり，集めたりすること。

㋒ 大きさや色など属性の異なるものであっても形の属性に着目して，分類したり，集めたりすること。

Item Number

Number

547

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

548

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 身の回りにあるものの形に関心を向け，丸や三角，四角を考えながら分けたり，集めたりすること。

㋐ 身の回りにあるものの形に関心を向け，丸や三角，四角を考えながら分けたり，集めたりすること。

Item Number

Number

549

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｃ 測定

Ｃ 測定

Item Number

Number

550

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア　身の回りにある具体物の量の大きさに注目し，二つの量の大きさに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　身の回りにある具体物の量の大きさに注目し，二つの量の大きさに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

551

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

552

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 長さ，重さ，高さ及び広さなどの量の大きさが分かること。

㋐ 長さ，重さ，高さ及び広さなどの量の大きさが分かること。

Item Number

Number

553

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 二つの量の大きさについて，一方を基準にして相対的に比べること。

㋑ 二つの量の大きさについて，一方を基準にして相対的に比べること。

Item Number

Number

554

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋒ 長い・短い，重い・軽い，高い・低い及び広い・狭いなどの用語が分かること。

㋒ 長い・短い，重い・軽い，高い・低い及び広い・狭いなどの用語が分かること。

Item Number

Number

555

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

556

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 長さ，重さ，高さ及び広さなどの量を，一方を基準にして比べることに関心をもったり，量の大きさを用語を用いて表現したりすること。

㋐ 長さ，重さ，高さ及び広さなどの量を，一方を基準にして比べることに関心をもったり，量の大きさを用語を用いて表現したりすること。

Item Number

Number

557

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

Ｄ　データの活用

Ｄ　データの活用

Item Number

Number

558

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア　ものの分類に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　ものの分類に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

559

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

560

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 身近なものを目的，用途，機能に着目して分類すること。

㋐ 身近なものを目的，用途，機能に着目して分類すること。

Item Number

Number

561

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

562

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 身近なものの色や形，大きさ，目的及び用途等に関心を向け，共通点や相違点を考えながら，興味をもって分類すること。

㋐ 身近なものの色や形，大きさ，目的及び用途等に関心を向け，共通点や相違点を考えながら，興味をもって分類すること。

Item Number

Number

563

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

イ　同等と多少に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ　同等と多少に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

564

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

565

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ ものとものとを対応させることによって，ものの同等や多少が分かること。

㋐ ものとものとを対応させることによって，ものの同等や多少が分かること。

Item Number

Number

566

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

567

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 身の回りにあるものの個数に着目して絵グラフなどに表し，多少を読み取って表現すること。

㋐ 身の回りにあるものの個数に着目して絵グラフなどに表し，多少を読み取って表現すること。

Item Number

Number

568

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ウ　○×を用いた表に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ウ　○×を用いた表に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

569

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

570

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 身の回りの出来事から○×を用いた簡単な表を作成すること。

㋐ 身の回りの出来事から○×を用いた簡単な表を作成すること。

Item Number

Number

571

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 簡単な表で使用する○×の記号の意味が分かること。

㋑ 簡単な表で使用する○×の記号の意味が分かること。

Item Number

Number

572

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

573

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 身の回りの出来事を捉え，○×を用いた簡単な表で表現すること。

㋐ 身の回りの出来事を捉え，○×を用いた簡単な表で表現すること。

Item Number

Number

574

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

〔数学的活動〕

〔数学的活動〕

Item Number

Number

575

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Line Number

ア　内容の「Ａ数と計算」，「Ｂ図形」，「Ｃ測定」及び「Ｄデータの活用」に示す学習については，次のような数学的活動に取り組むものとする。

ア　内容の「Ａ数と計算」，「Ｂ図形」，「Ｃ測定」及び「Ｄデータの活用」に示す学習については，次のような数学的活動に取り組むものとする。

Item Number

Number

576

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 身の回りの事象を観察したり，具体物を操作したりする活動

(ア) 身の回りの事象を観察したり，具体物を操作したりする活動

Item Number

Number

577

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 日常生活の問題を具体物などを用いて解決したり結果を確かめたりする活動

(イ) 日常生活の問題を具体物などを用いて解決したり結果を確かめたりする活動

Item Number

Number

578

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ウ) 問題解決した過程や結果を，具体物などを用いて表現する活動

(ウ) 問題解決した過程や結果を，具体物などを用いて表現する活動

Item Number

Number

579

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

○３段階

○３段階

Item Number

Number

580

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Line Number

(1) 目標

(1) 目標

Item Number

Number

581

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Ａ 数と計算

Ａ 数と計算

Item Number

Number

582

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Type

Line Number

ア　100 までの数の概念や表し方について理解し，数に対する感覚を豊かにするとともに，加法，減法の意味について理解し，これらの簡単な計算ができるようにすることについての技能を身に付けるようにする。

ア　100 までの数の概念や表し方について理解し，数に対する感覚を豊かにするとともに，加法，減法の意味について理解し，これらの簡単な計算ができるようにすることについての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

583

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

イ　日常の事象について，ものの数に着目し，具体物や図などを用いながら数の数え方や計算の仕方を考え，表現する力を養う。

イ　日常の事象について，ものの数に着目し，具体物や図などを用いながら数の数え方や計算の仕方を考え，表現する力を養う。

Item Number

Number

584

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ウ　数量の違いを理解し，算数で学んだことのよさや楽しさを感じながら学習や生活に活用しようとする態度を養う。

ウ　数量の違いを理解し，算数で学んだことのよさや楽しさを感じながら学習や生活に活用しようとする態度を養う。

Item Number

Number

585

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Line Number

Ｂ 図形

Ｂ 図形

Item Number

Number

586

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Type

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ア　身の回りのものの形の観察などの活動を通して，図形についての感覚を豊かにするとともに，ものについて，その形の合同，移動，位置，機能及び角の大きさの意味に関わる基礎的な知識を理解することなどについての技能を身に付けるようにする。

ア　身の回りのものの形の観察などの活動を通して，図形についての感覚を豊かにするとともに，ものについて，その形の合同，移動，位置，機能及び角の大きさの意味に関わる基礎的な知識を理解することなどについての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

587

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ　身の回りのものの形に着目し，ぴったり重なる形，移動，ものの位置及び機能的な特徴等について具体的に操作をして考える力を養う。

イ　身の回りのものの形に着目し，ぴったり重なる形，移動，ものの位置及び機能的な特徴等について具体的に操作をして考える力を養う。

Item Number

Number

588

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ　図形や数量の違いを理解し，算数で学んだことのよさや楽しさを感じながら学習や生活に活用しようとする態度を養う。

ウ　図形や数量の違いを理解し，算数で学んだことのよさや楽しさを感じながら学習や生活に活用しようとする態度を養う。

Item Number

Number

589

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｃ 測定

Ｃ 測定

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590

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア　身の回りにある長さや体積などの量の単位と測定の意味について理解し，量の大きさについての感覚を豊かにするとともに，測定することなどについての技能を身に付けるようにする。

ア　身の回りにある長さや体積などの量の単位と測定の意味について理解し，量の大きさについての感覚を豊かにするとともに，測定することなどについての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

591

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ　身の回りにある量の単位に着目し，目的に応じて量を比較したり，量の大小及び相等関係を表現したりする力を養う。

イ　身の回りにある量の単位に着目し，目的に応じて量を比較したり，量の大小及び相等関係を表現したりする力を養う。

Item Number

Number

592

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ　数量や図形の違いを理解し，算数で学んだことのよさや楽しさを感じながら学習や生活に活用しようとする態度を養う。

ウ　数量や図形の違いを理解し，算数で学んだことのよさや楽しさを感じながら学習や生活に活用しようとする態度を養う。

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593

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｄ　データの活用

Ｄ　データの活用

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594

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア　身の回りにある事象を，簡単な絵や図を用いて整理したり，記号に置き換えて表したりしながら，読み取り方について理解することについての技能を身に付けるようにする。

ア　身の回りにある事象を，簡単な絵や図を用いて整理したり，記号に置き換えて表したりしながら，読み取り方について理解することについての技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

595

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ　身の回りの事象を，比較のために簡単な絵や図に置き換えて簡潔に表現したり，データ数を記号で表現したりして，考える力を養う。

イ　身の回りの事象を，比較のために簡単な絵や図に置き換えて簡潔に表現したり，データ数を記号で表現したりして，考える力を養う。

Item Number

Number

596

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ウ　数量や図形の違いを理解し，算数で学んだことのよさや楽しさを感じながら学習や生活に活用しようとする態度を養う。

ウ　数量や図形の違いを理解し，算数で学んだことのよさや楽しさを感じながら学習や生活に活用しようとする態度を養う。

Item Number

Number

597

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(2) 内容

(2) 内容

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Number

598

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ａ　数と計算

Ａ　数と計算

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599

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア　100 までの整数の表し方に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　100 までの整数の表し方に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

600

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

601

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 20 までの数について，数詞を唱えたり，個数を数えたり書き表したり，数の大小を比べたりすること。

㋐ 20 までの数について，数詞を唱えたり，個数を数えたり書き表したり，数の大小を比べたりすること。

Item Number

Number

602

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋑ 100 までの数について，数詞を唱えたり，個数を数えたり書き表したり，数の系列を理解したりすること。

㋑ 100 までの数について，数詞を唱えたり，個数を数えたり書き表したり，数の系列を理解したりすること。

Item Number

Number

603

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋒ 数える対象を２ずつや５ずつのまとまりで数えること。

㋒ 数える対象を２ずつや５ずつのまとまりで数えること。

Item Number

Number

604

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋓ 数を 10 のまとまりとして数えたり，10 のまとまりと端数に分けて数えたり書き表したりすること。

㋓ 数を 10 のまとまりとして数えたり，10 のまとまりと端数に分けて数えたり書き表したりすること。

Item Number

Number

605

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋔ 具体物を分配したり等分したりすること。

㋔ 具体物を分配したり等分したりすること。

Item Number

Number

606

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

607

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 数のまとまりに着目し，数の数え方や数の大きさの比べ方，表し方について考え，学習や生活で生かすこと。

㋐ 数のまとまりに着目し，数の数え方や数の大きさの比べ方，表し方について考え，学習や生活で生かすこと。

Item Number

Number

608

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ 整数の加法及び減法に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ 整数の加法及び減法に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

609

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

610

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 加法が用いられる合併や増加等の場合について理解すること。

㋐ 加法が用いられる合併や増加等の場合について理解すること。

Item Number

Number

611

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋑ 加法が用いられる場面を式に表したり，式を読み取ったりすること。

㋑ 加法が用いられる場面を式に表したり，式を読み取ったりすること。

Item Number

Number

612

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋒ １位数と１位数との加法の計算ができること。

㋒ １位数と１位数との加法の計算ができること。

Item Number

Number

613

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋓ １位数と２位数との和が 20 までの加法の計算ができること。

㋓ １位数と２位数との和が 20 までの加法の計算ができること。

Item Number

Number

614

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋔ 減法が用いられる求残や減少等の場合について理解すること。

㋔ 減法が用いられる求残や減少等の場合について理解すること。

Item Number

Number

615

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋕ 減法が用いられる場面を式に表したり，式を読み取ったりすること。

㋕ 減法が用いられる場面を式に表したり，式を読み取ったりすること。

Item Number

Number

616

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋖ 20 までの数の範囲で減法の計算ができること。

㋖ 20 までの数の範囲で減法の計算ができること。

Item Number

Number

617

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

618

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 日常の事象における数量の関係に着目し，計算の意味や計算の仕方を見付け出したり，学習や生活で生かしたりすること。

㋐ 日常の事象における数量の関係に着目し，計算の意味や計算の仕方を見付け出したり，学習や生活で生かしたりすること。

Item Number

Number

619

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｂ 図形

Ｂ 図形

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620

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア　身の回りにあるものの形に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　身の回りにあるものの形に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

621

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

622

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋐ ものの形に着目し，身の回りにあるものの特徴を捉えること。

㋐ ものの形に着目し，身の回りにあるものの特徴を捉えること。

Item Number

Number

623

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 具体物を用いて形を作ったり分解したりすること。

㋑ 具体物を用いて形を作ったり分解したりすること。

Item Number

Number

624

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋒ 前後，左右，上下など方向や位置に関する言葉を用いて，ものの位置を表すこと。

㋒ 前後，左右，上下など方向や位置に関する言葉を用いて，ものの位置を表すこと。

Item Number

Number

625

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

626

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋐ 身の回りにあるものから，いろいろな形を見付けたり，具体物を用いて形を作ったり分解したりすること。

㋐ 身の回りにあるものから，いろいろな形を見付けたり，具体物を用いて形を作ったり分解したりすること。

Item Number

Number

627

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 身の回りにあるものの形を図形として捉えること。

㋑ 身の回りにあるものの形を図形として捉えること。

Item Number

Number

628

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋒ 身の回りにあるものの形の観察などをして，ものの形を認識したり，形の特徴を捉えたりすること。

㋒ 身の回りにあるものの形の観察などをして，ものの形を認識したり，形の特徴を捉えたりすること。

Item Number

Number

629

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

イ 角の大きさに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ 角の大きさに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

630

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

631

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋐ 傾斜をつくると角ができることを理解すること。

㋐ 傾斜をつくると角ができることを理解すること。

Item Number

Number

632

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

633

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 傾斜が変化したときの斜面と底面の作り出す開き具合について， 大きい・小さいと表現すること。

㋐ 傾斜が変化したときの斜面と底面の作り出す開き具合について， 大きい・小さいと表現すること。

Item Number

Number

634

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

Ｃ 測定

Ｃ 測定

Item Number

Number

635

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア 身の回りのものの量の単位と測定に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 身の回りのものの量の単位と測定に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

636

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

637

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋐ 長さ，広さ，かさなどの量を直接比べる方法について理解し，比較すること。

㋐ 長さ，広さ，かさなどの量を直接比べる方法について理解し，比較すること。

Item Number

Number

638

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 身の回りにあるものの大きさを単位として，その幾つ分かで大きさを比較すること。

㋑ 身の回りにあるものの大きさを単位として，その幾つ分かで大きさを比較すること。

Item Number

Number

639

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

640

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 身の回りのものの長さ，広さ及びかさについて，その単位に着目して大小を比較したり，表現したりすること。

㋐ 身の回りのものの長さ，広さ及びかさについて，その単位に着目して大小を比較したり，表現したりすること。

Item Number

Number

641

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

イ 時刻や時間に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ 時刻や時間に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

642

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

643

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 日常生活の中で時刻を読むこと。

㋐ 日常生活の中で時刻を読むこと。

Item Number

Number

644

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 時間の単位（日，午前，午後，時，分）について知り，それらの関係を理解すること。

㋑ 時間の単位（日，午前，午後，時，分）について知り，それらの関係を理解すること。

Item Number

Number

645

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

646

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 時刻の読み方を日常生活に生かして，時刻と生活とを結び付けて表現すること。

㋐ 時刻の読み方を日常生活に生かして，時刻と生活とを結び付けて表現すること。

Item Number

Number

647

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

Ｄ データの活用

Ｄ データの活用

Item Number

Number

648

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア 身の回りにある事象を簡単な絵や図，記号に置き換えることに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 身の回りにある事象を簡単な絵や図，記号に置き換えることに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

649

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

(ア) 次のような知識及び技能を身に付けること。

Item Number

Number

650

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ ものとものとの対応やものの個数について，簡単な絵や図に表して整理したり，それらを読んだりすること。

㋐ ものとものとの対応やものの個数について，簡単な絵や図に表して整理したり，それらを読んだりすること。

Item Number

Number

651

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 身の回りにあるデータを簡単な記号に置き換えて表し，比較して読み取ること。

㋑ 身の回りにあるデータを簡単な記号に置き換えて表し，比較して読み取ること。

Item Number

Number

652

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

(イ) 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。

Item Number

Number

653

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 個数の把握や比較のために簡単な絵や図，記号に置き換えて簡潔に表現すること。

㋐ 個数の把握や比較のために簡単な絵や図，記号に置き換えて簡潔に表現すること。

Item Number

Number

654

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

〔数学的活動〕

〔数学的活動〕

Item Number

Number

655

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア 内容の「Ａ数と計算」，「Ｂ図形」，「Ｃ測定」及び「Ｄデータの活用」に示す学習については，次のような数学的活動に取り組むものとする。

ア 内容の「Ａ数と計算」，「Ｂ図形」，「Ｃ測定」及び「Ｄデータの活用」に示す学習については，次のような数学的活動に取り組むものとする。

Item Number

Number

656

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 身の回りの事象を観察したり，具体物を操作したりして，算数に主体的に関わる活動

(ア) 身の回りの事象を観察したり，具体物を操作したりして，算数に主体的に関わる活動

Item Number

Number

657

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 日常生活の事象から見いだした算数の問題を，具体物，絵図，式などを用いて解決し，結果を確かめる活動

(イ) 日常生活の事象から見いだした算数の問題を，具体物，絵図，式などを用いて解決し，結果を確かめる活動

Item Number

Number

658

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ウ) 問題解決した過程や結果を，具体物や絵図，式などを用いて表現し，伝え合う活動

(ウ) 問題解決した過程や結果を，具体物や絵図，式などを用いて表現し，伝え合う活動

Item Number

Number

659

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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３　指導計画の作成と内容の取扱い

３　指導計画の作成と内容の取扱い

Item Number

Number

660

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Type

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(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

Item Number

Number

661

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ア 単元など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育むべき資質・能力の育成に向けて，数学的活動を通して，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，数学的な見方・考え方を働かせながら， 日常の事象を数理的に捉え，算数の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に...

ア 単元など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育むべき資質・能力の育成に向けて，数学的活動を通して，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，数学的な見方・考え方を働かせながら， 日常の事象を数理的に捉え，算数の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に...

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662

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イ　数量や図形についての基礎的な能力の維持や向上を図るため，適宜練習の機会を設けて計画的に指導すること。また，段階間の指導内容を円滑に接続させるため，適切な反復による学習を進めるようにすること。

イ　数量や図形についての基礎的な能力の維持や向上を図るため，適宜練習の機会を設けて計画的に指導すること。また，段階間の指導内容を円滑に接続させるため，適切な反復による学習を進めるようにすること。

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663

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ウ　２の内容の「Ａ数と計算（１段階はＢ）」，「Ｂ図形（１段階はＣ）」，「Ｃ測定（１段階はＤ）」及び「Ｄデータの活用（１段階はＡ「数量の基礎」）」の指導の間の関連を図ること。

ウ　２の内容の「Ａ数と計算（１段階はＢ）」，「Ｂ図形（１段階はＣ）」，「Ｃ測定（１段階はＤ）」及び「Ｄデータの活用（１段階はＡ「数量の基礎」）」の指導の間の関連を図ること。

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664

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(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

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665

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ア　思考力，判断力，表現力等を育成するため，各段階の内容の指導に当たっしたり，互いに自分の考えを表現し伝え合ったりするなどの学習活動を積極的に取り入れるようにすること。

ア　思考力，判断力，表現力等を育成するため，各段階の内容の指導に当たっしたり，互いに自分の考えを表現し伝え合ったりするなどの学習活動を積極的に取り入れるようにすること。

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666

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イ　「Ａ数と計算（１段階はＢ）」の指導に当たっては，具体物などの教具を適宜用いて，数と計算についての意味の理解を深めるよう留意すること。

イ　「Ａ数と計算（１段階はＢ）」の指導に当たっては，具体物などの教具を適宜用いて，数と計算についての意味の理解を深めるよう留意すること。

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667

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ウ １段階の内容に示す事項については，次の(ア)から(ウ)までに留意するものとする。

ウ １段階の内容に示す事項については，次の(ア)から(ウ)までに留意するものとする。

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668

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(ア) 内容の「Ａ数量の基礎」のアの(ア)の㋐及び㋑，イの㋐に示す事項については，内容の「Ｃ図形」のアの(ア)の㋐から㋕まで及び(イ)の㋐から㋒までの基礎的な事項として関連付けながら取り上げること。

(ア) 内容の「Ａ数量の基礎」のアの(ア)の㋐及び㋑，イの㋐に示す事項については，内容の「Ｃ図形」のアの(ア)の㋐から㋕まで及び(イ)の㋐から㋒までの基礎的な事項として関連付けながら取り上げること。

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669

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(イ) 内容の「Ａ数量の基礎」のイについては，分割した絵カードや関連の深い絵カードを組み合わせるなど，初歩的な分析や総合について取り扱うものとする。

(イ) 内容の「Ａ数量の基礎」のイについては，分割した絵カードや関連の深い絵カードを組み合わせるなど，初歩的な分析や総合について取り扱うものとする。

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670

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(ウ) 内容の「Ｃ図形」のアの(ア)の㋐については，様々な情報のうちから，必要な情報のみを取り出し，他を捨象することを取り扱うものとする。また，㋑から㋕までの類別や分類・整理につながるよう配慮するものとする。

(ウ) 内容の「Ｃ図形」のアの(ア)の㋐については，様々な情報のうちから，必要な情報のみを取り出し，他を捨象することを取り扱うものとする。また，㋑から㋕までの類別や分類・整理につながるよう配慮するものとする。

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671

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エ　２段階の内容に示す事項については，次の(ア)から(ウ)までに留意するものとする。

エ　２段階の内容に示す事項については，次の(ア)から(ウ)までに留意するものとする。

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672

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(ア) 内容の「Ａ数と計算」の指導に当たっては，次の㋐及び㋑についての金銭の価値に親しむことを取り扱うものとする。

(ア) 内容の「Ａ数と計算」の指導に当たっては，次の㋐及び㋑についての金銭の価値に親しむことを取り扱うものとする。

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673

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㋐ 金種を用いる。

㋐ 金種を用いる。

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674

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㋑ 様々な種類の貨幣のもつ価値を知る。

㋑ 様々な種類の貨幣のもつ価値を知る。

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675

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(イ) 内容の「Ｂ図形」のアの(ア)の㋑については，相違点や類似点に着目して分類することを取り扱うものとする。

(イ) 内容の「Ｂ図形」のアの(ア)の㋑については，相違点や類似点に着目して分類することを取り扱うものとする。

Item Number

Number

676

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(ウ) 内容の「Ｄデータの活用」のアの(ア)の㋐については，分類してまとめたもの同士の数量に着目できるよう配慮するものとする。

(ウ) 内容の「Ｄデータの活用」のアの(ア)の㋐については，分類してまとめたもの同士の数量に着目できるよう配慮するものとする。

Item Number

Number

677

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オ　３段階の内容に示す事項については，次の(ア)から(オ)までに留意するものとする。

オ　３段階の内容に示す事項については，次の(ア)から(オ)までに留意するものとする。

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Number

678

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(ア) 内容の「Ａ数と計算」の指導に当たっては，次の㋐についての金銭の価値に親しむことを取り扱うものとする。

(ア) 内容の「Ａ数と計算」の指導に当たっては，次の㋐についての金銭の価値に親しむことを取り扱うものとする。

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679

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㋐ 金種の理解

㋐ 金種の理解

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680

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ａ 金種を用いる。

ａ 金種を用いる。

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681

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Line Number

ｂ 様々な種類の貨幣のもつ価値を理解する。

ｂ 様々な種類の貨幣のもつ価値を理解する。

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682

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ｃ おつりを扱うこと。

ｃ おつりを扱うこと。

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683

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(イ) 内容の「Ｂ図形」の指導に当たっては，次の㋐の基礎的事項と関連付けながら取り上げること。

(イ) 内容の「Ｂ図形」の指導に当たっては，次の㋐の基礎的事項と関連付けながら取り上げること。

Item Number

Number

684

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 大きさとしての角の理解

㋐ 大きさとしての角の理解

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685

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ａ 身の回りにある直角を紙に写し取ったり，紙粘土でつくったりして「形としての角」を抽出する。

ａ 身の回りにある直角を紙に写し取ったり，紙粘土でつくったりして「形としての角」を抽出する。

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Number

686

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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b 角度を変えるなどの操作を通して「大きさとしての角」を実感できるようにする。

b 角度を変えるなどの操作を通して「大きさとしての角」を実感できるようにする。

Item Number

Number

687

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(ウ) 内容の「Ｃ測定」の指導に当たっては，次の㋐から㋒までの基礎的な事項と関連付けながら取り上げること。

(ウ) 内容の「Ｃ測定」の指導に当たっては，次の㋐から㋒までの基礎的な事項と関連付けながら取り上げること。

Item Number

Number

688

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㋐ 量の保存性に対する理解

㋐ 量の保存性に対する理解

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689

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ａ 量を他の位置に移すことや分割していくつかに分けること，また， そのときに見かけの形が変わることなどを体験できるようにする。

ａ 量を他の位置に移すことや分割していくつかに分けること，また， そのときに見かけの形が変わることなどを体験できるようにする。

Item Number

Number

690

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ｂ 見かけの形を元に戻したときに量の大きさが変わっていないということから，保存性について確かめるようにする。

ｂ 見かけの形を元に戻したときに量の大きさが変わっていないということから，保存性について確かめるようにする。

Item Number

Number

691

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㋑ 量の性質の理解

㋑ 量の性質の理解

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692

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ａ 量の概念を理解し，豊かにするために，「量の比較性」，「量の測定性」，「量の加法性」に関わる体験を重視する。

ａ 量の概念を理解し，豊かにするために，「量の比較性」，「量の測定性」，「量の加法性」に関わる体験を重視する。

Item Number

Number

693

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋒ 時計の理解

㋒ 時計の理解

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694

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ａ アナログ時計の長針と短針とを区別して捉えることができるようにする。

ａ アナログ時計の長針と短針とを区別して捉えることができるようにする。

Item Number

Number

695

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ｂ アナログ時計の時は短針で決まること，分は長針が指す目盛りで決まることを理解できるようにする。

ｂ アナログ時計の時は短針で決まること，分は長針が指す目盛りで決まることを理解できるようにする。

Item Number

Number

696

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(エ) 内容の「Ｃ測定」のイの(ア)については，直接的な表示により時刻に関心をもちやすいデジタル方式を取り扱うことができるよう配慮するものとする。

(エ) 内容の「Ｃ測定」のイの(ア)については，直接的な表示により時刻に関心をもちやすいデジタル方式を取り扱うことができるよう配慮するものとする。

Item Number

Number

697

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(オ) 内容の「Ｃ測定」のイ及び「Ｄデータの活用」のアの(ア)の㋐については， 児童の日常生活に関連する学習と関連付けながら取り上げること。

(オ) 内容の「Ｃ測定」のイ及び「Ｄデータの活用」のアの(ア)の㋐については， 児童の日常生活に関連する学習と関連付けながら取り上げること。

Item Number

Number

698

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(3) 数学的活動の指導に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

(3) 数学的活動の指導に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

Item Number

Number

699

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア　数学的活動は，基礎的・基本的な知識及び技能を確実に身に付けたり，思考力，判断力，表現力等を高めたり，算数を学ぶことの楽しさを実感したりするために，重要な役割を果たすものであることから，２の内容の「Ａ数と計算（１段階はＢ）」，「Ｂ図形（１段階はＣ）」，「Ｃ測定（１段階はＤ）」及び...

ア　数学的活動は，基礎的・基本的な知識及び技能を確実に身に付けたり，思考力，判断力，表現力等を高めたり，算数を学ぶことの楽しさを実感したりするために，重要な役割を果たすものであることから，２の内容の「Ａ数と計算（１段階はＢ）」，「Ｂ図形（１段階はＣ）」，「Ｃ測定（１段階はＤ）」及び...

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700

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イ　数学的活動を楽しめるようにするとともに，算数を生活に活用することなどについて実感する機会を設けること。

イ　数学的活動を楽しめるようにするとともに，算数を生活に活用することなどについて実感する機会を設けること。

Item Number

Number

701

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

〔音楽〕

〔音楽〕

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702

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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１　目標 表現及び鑑賞の活動を通して，音楽的な見方・考え方を働かせ，生活の中の音や音楽に興味や関心をもって関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

１　目標 表現及び鑑賞の活動を通して，音楽的な見方・考え方を働かせ，生活の中の音や音楽に興味や関心をもって関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

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703

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Line Number

(1) 曲名や曲想と音楽のつくりについて気付くとともに，感じたことを音楽表現するために必要な技能を身に付けるようにする。

(1) 曲名や曲想と音楽のつくりについて気付くとともに，感じたことを音楽表現するために必要な技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

704

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(2) 感じたことを表現することや，曲や演奏の楽しさを見いだしながら，音や音楽の楽しさを味わって聴くことができるようにする。

(2) 感じたことを表現することや，曲や演奏の楽しさを見いだしながら，音や音楽の楽しさを味わって聴くことができるようにする。

Item Number

Number

705

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(3) 音や音楽に楽しく関わり，協働して音楽活動をする楽しさを感じるとともに，身の回りの様々な音楽に親しむ態度を養い，豊かな情操を培う。

(3) 音や音楽に楽しく関わり，協働して音楽活動をする楽しさを感じるとともに，身の回りの様々な音楽に親しむ態度を養い，豊かな情操を培う。

Item Number

Number

706

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

２　各段階の目標及び内容

２　各段階の目標及び内容

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707

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

○１段階

○１段階

Item Number

Number

708

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(1) 目標

(1) 目標

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Number

709

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ア　音や音楽に注意を向けて気付くとともに，関心を向け，音楽表現を楽しむために必要な身体表現，器楽，歌唱，音楽づくりにつながる技能を身に付けるようにする。

ア　音や音楽に注意を向けて気付くとともに，関心を向け，音楽表現を楽しむために必要な身体表現，器楽，歌唱，音楽づくりにつながる技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

710

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

イ　音楽的な表現を楽しむことや，音や音楽に気付きながら関心や興味をもって聴くことができるようにする。

イ　音楽的な表現を楽しむことや，音や音楽に気付きながら関心や興味をもって聴くことができるようにする。

Item Number

Number

711

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ウ 音や音楽に気付いて，教師と一緒に音楽活動をする楽しさを感じるとともに，音楽経験を生かして生活を楽しいものにしようとする態度を養う。

ウ 音や音楽に気付いて，教師と一緒に音楽活動をする楽しさを感じるとともに，音楽経験を生かして生活を楽しいものにしようとする態度を養う。

Item Number

Number

712

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

Number

713

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

Ａ 表現

Ａ 表現

Item Number

Number

714

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Line Number

ア 音楽遊びの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 音楽遊びの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

715

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 音や音楽遊びについての知識や技能を得たり生かしたりしながら， 音や音楽を聴いて，自分なりに表そうとすること。

(ア) 音や音楽遊びについての知識や技能を得たり生かしたりしながら， 音や音楽を聴いて，自分なりに表そうとすること。

Item Number

Number

716

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Line Number

(イ) 表現する音や音楽に気付くこと。

(イ) 表現する音や音楽に気付くこと。

Item Number

Number

717

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ウ) 思いに合った表現をするために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

(ウ) 思いに合った表現をするために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

Item Number

Number

718

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋐ 音や音楽を感じて体を動かす技能

㋐ 音や音楽を感じて体を動かす技能

Item Number

Number

719

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Line Number

㋑ 音や音楽を感じて楽器の音を出す技能

㋑ 音や音楽を感じて楽器の音を出す技能

Item Number

Number

720

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Line Number

㋒ 音や音楽を感じて声を出す技能

㋒ 音や音楽を感じて声を出す技能

Item Number

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721

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Line Number

Ｂ 鑑賞

Ｂ 鑑賞

Item Number

Number

722

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Line Number

ア 音楽遊びの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 音楽遊びの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

723

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 音や音楽遊びについての知識や技能を得たり生かしたりしながら， 音や音楽を聴いて，自分なりの楽しさを見付けようとすること。

(ア) 音や音楽遊びについての知識や技能を得たり生かしたりしながら， 音や音楽を聴いて，自分なりの楽しさを見付けようとすること。

Item Number

Number

724

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Line Number

(イ) 聴こえてくる音や音楽に気付くこと。

(イ) 聴こえてくる音や音楽に気付くこと。

Item Number

Number

725

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Line Number

○２段階

○２段階

Item Number

Number

726

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Line Number

(1) 目標

(1) 目標

Item Number

Number

727

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Line Number

ア 曲名や曲想と簡単な音楽のつくりについて気付くとともに，音楽表現を楽しむために必要な身体表現，器楽，歌唱，音楽づくりの技能を身に付けるようにする。

ア 曲名や曲想と簡単な音楽のつくりについて気付くとともに，音楽表現を楽しむために必要な身体表現，器楽，歌唱，音楽づくりの技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

728

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イ　音楽表現を工夫することや，表現することを通じて，音や音楽に興味をもって聴くことができるようにする。

イ　音楽表現を工夫することや，表現することを通じて，音や音楽に興味をもって聴くことができるようにする。

Item Number

Number

729

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Line Number

ウ　音や音楽に関わり，教師と一緒に音楽活動をする楽しさに興味をもちながら，音楽経験を生かして生活を明るく楽しいものにしようとする態度を養う。

ウ　音や音楽に関わり，教師と一緒に音楽活動をする楽しさに興味をもちながら，音楽経験を生かして生活を明るく楽しいものにしようとする態度を養う。

Item Number

Number

730

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(2) 内容

(2) 内容

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731

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Ａ　表現

Ａ　表現

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732

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ア 歌唱の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 歌唱の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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733

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(ア) 歌唱表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，好きな歌ややさしい旋律の一部分を自分なりに歌いたいという思いをもつこと。

(ア) 歌唱表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，好きな歌ややさしい旋律の一部分を自分なりに歌いたいという思いをもつこと。

Item Number

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734

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(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

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735

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㋐ 曲の特徴的なリズムと旋律

㋐ 曲の特徴的なリズムと旋律

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736

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㋑ 曲名や歌詞に使われている特徴的な言葉

㋑ 曲名や歌詞に使われている特徴的な言葉

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737

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(ウ) 思いに合った表現をするために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

(ウ) 思いに合った表現をするために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

Item Number

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738

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㋐ 範唱を聴いて，曲の一部分を模唱する技能

㋐ 範唱を聴いて，曲の一部分を模唱する技能

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739

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㋑ 自分の歌声に注意を向けて歌う技能

㋑ 自分の歌声に注意を向けて歌う技能

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740

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㋒ 教師や友達と一緒に歌う技能

㋒ 教師や友達と一緒に歌う技能

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741

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イ 器楽の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ 器楽の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

742

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Line Number

(ア) 器楽表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，身近な打楽器などに親しみ音を出そうとする思いをもつこと。

(ア) 器楽表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，身近な打楽器などに親しみ音を出そうとする思いをもつこと。

Item Number

Number

743

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

Item Number

Number

744

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 拍や曲の特徴的なリズム

㋐ 拍や曲の特徴的なリズム

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745

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㋑ 楽器の音色の違い

㋑ 楽器の音色の違い

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Number

746

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(ウ) 思いに合った表現をするために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

(ウ) 思いに合った表現をするために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

Item Number

Number

747

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 範奏を聴き，模倣をして演奏する技能

㋐ 範奏を聴き，模倣をして演奏する技能

Item Number

Number

748

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㋑ 身近な打楽器を演奏する技能

㋑ 身近な打楽器を演奏する技能

Item Number

Number

749

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㋒ 教師や友達と一緒に演奏する技能

㋒ 教師や友達と一緒に演奏する技能

Item Number

Number

750

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ウ 音楽づくりの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ウ 音楽づくりの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

751

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 音楽づくりについての知識や技能を得たり生かしたりしながら，次の㋐及び㋑をできるようにすること。

(ア) 音楽づくりについての知識や技能を得たり生かしたりしながら，次の㋐及び㋑をできるようにすること。

Item Number

Number

752

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 音遊びを通して，音の面白さに気付くこと。

㋐ 音遊びを通して，音の面白さに気付くこと。

Item Number

Number

753

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋑ 音や音楽で表現することについて思いをもつこと。

㋑ 音や音楽で表現することについて思いをもつこと。

Item Number

Number

754

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 次の㋐及び㋑について，それらが生み出す面白さなどに触れて気付くこと。

(イ) 次の㋐及び㋑について，それらが生み出す面白さなどに触れて気付くこと。

Item Number

Number

755

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 声や身の回りの様々な音の特徴

㋐ 声や身の回りの様々な音の特徴

Item Number

Number

756

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㋑ 音のつなげ方の特徴

㋑ 音のつなげ方の特徴

Item Number

Number

757

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Line Number

(ウ) 気付きを生かした表現や思いに合った表現をするために必要な次の㋐及び㋑の技能を身に付けること。

(ウ) 気付きを生かした表現や思いに合った表現をするために必要な次の㋐及び㋑の技能を身に付けること。

Item Number

Number

758

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋐ 音を選んだりつなげたりして，表現する技能

㋐ 音を選んだりつなげたりして，表現する技能

Item Number

Number

759

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋑ 教師や友達と一緒に簡単な音や音楽をつくる技能

㋑ 教師や友達と一緒に簡単な音や音楽をつくる技能

Item Number

Number

760

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エ 身体表現の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

エ 身体表現の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

761

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 身体表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，簡単なリズムの特徴を感じ取り，体を動かすことについて思いをもつこと。

(ア) 身体表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，簡単なリズムの特徴を感じ取り，体を動かすことについて思いをもつこと。

Item Number

Number

762

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

Item Number

Number

763

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 拍や曲の特徴的なリズム

㋐ 拍や曲の特徴的なリズム

Item Number

Number

764

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋑ 曲名と動きとの関わり

㋑ 曲名と動きとの関わり

Item Number

Number

765

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ウ) 思いに合った動きで表現するために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

(ウ) 思いに合った動きで表現するために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

Item Number

Number

766

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 示範を見て模倣したり，拍や特徴的なリズムを意識したりして手足や身体全体を動かす技能

㋐ 示範を見て模倣したり，拍や特徴的なリズムを意識したりして手足や身体全体を動かす技能

Item Number

Number

767

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 音や音楽を聴いて，手足や身体全体を自然に動かす技能

㋑ 音や音楽を聴いて，手足や身体全体を自然に動かす技能

Item Number

Number

768

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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㋒ 教師や友達と一緒に体を動かす技能

㋒ 教師や友達と一緒に体を動かす技能

Item Number

Number

769

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

Ｂ 鑑賞

Ｂ 鑑賞

Item Number

Number

770

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Type

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ア 鑑賞の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 鑑賞の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

771

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 鑑賞についての知識を得たり生かしたりしながら，身近な人の演奏を見たり，体の動きで表したりしながら聴くこと。

(ア) 鑑賞についての知識を得たり生かしたりしながら，身近な人の演奏を見たり，体の動きで表したりしながら聴くこと。

Item Number

Number

772

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 身近な人の演奏に触れて，好きな音色や楽器の音を見付けること。

(イ) 身近な人の演奏に触れて，好きな音色や楽器の音を見付けること。

Item Number

Number

773

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

○３段階

○３段階

Item Number

Number

774

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(1) 目標

(1) 目標

Item Number

Number

775

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア　曲名や曲想と音楽のつくりについて気付くとともに，音楽表現を楽しむために必要な身体表現，器楽，歌唱，音楽づくりの技能を身に付けるようにする。

ア　曲名や曲想と音楽のつくりについて気付くとともに，音楽表現を楽しむために必要な身体表現，器楽，歌唱，音楽づくりの技能を身に付けるようにする。

Item Number

Number

776

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

イ　音楽表現に対する思いをもつことや，曲や演奏の楽しさを見いだしながら音楽を味わって聴くことができるようにする。

イ　音楽表現に対する思いをもつことや，曲や演奏の楽しさを見いだしながら音楽を味わって聴くことができるようにする。

Item Number

Number

777

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ウ　音や音楽に楽しく関わり，協働して音楽活動をする楽しさを感じながら， 身の回りの様々な音楽に興味をもつとともに，音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにしようとする態度を養う。

ウ　音や音楽に楽しく関わり，協働して音楽活動をする楽しさを感じながら， 身の回りの様々な音楽に興味をもつとともに，音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにしようとする態度を養う。

Item Number

Number

778

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

Number

779

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

Ａ　表現

Ａ　表現

Item Number

Number

780

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア 歌唱の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 歌唱の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

781

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 歌唱表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，歌唱表現に対する思いをもつこと。

(ア) 歌唱表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，歌唱表現に対する思いをもつこと。

Item Number

Number

782

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

Item Number

Number

783

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 曲の雰囲気と曲の速さや強弱との関わり

㋐ 曲の雰囲気と曲の速さや強弱との関わり

Item Number

Number

784

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 曲名や歌詞に使われている言葉から受けるイメージと曲の雰囲気との関わり

㋑ 曲名や歌詞に使われている言葉から受けるイメージと曲の雰囲気との関わり

Item Number

Number

785

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ウ) 思いに合った歌い方で歌うために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

(ウ) 思いに合った歌い方で歌うために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

Item Number

Number

786

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 範唱を聴いて歌ったり，歌詞やリズムを意識して歌ったりする技能

㋐ 範唱を聴いて歌ったり，歌詞やリズムを意識して歌ったりする技能

Item Number

Number

787

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 自分の歌声の大きさや発音などに気を付けて歌う技能

㋑ 自分の歌声の大きさや発音などに気を付けて歌う技能

Item Number

Number

788

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋒ 教師や友達と一緒に声を合わせて歌う技能

㋒ 教師や友達と一緒に声を合わせて歌う技能

Item Number

Number

789

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

イ 器楽の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

イ 器楽の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

790

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 器楽表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，器楽表現に対する思いをもつこと。

(ア) 器楽表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，器楽表現に対する思いをもつこと。

Item Number

Number

791

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

(イ) 次の㋐及び㋑について気付くこと。

Item Number

Number

792

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ リズム，速度や強弱の違い

㋐ リズム，速度や強弱の違い

Item Number

Number

793

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 演奏の仕方による楽器の音色の違い

㋑ 演奏の仕方による楽器の音色の違い

Item Number

Number

794

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ウ) 思いに合った表現をするために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

(ウ) 思いに合った表現をするために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

Item Number

Number

795

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 簡単な楽譜などを見てリズム演奏などをする技能

㋐ 簡単な楽譜などを見てリズム演奏などをする技能

Item Number

Number

796

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 身近な打楽器や旋律楽器を使って演奏する技能

㋑ 身近な打楽器や旋律楽器を使って演奏する技能

Item Number

Number

797

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋒ 教師や友達の楽器の音を聴いて演奏する技能

㋒ 教師や友達の楽器の音を聴いて演奏する技能

Item Number

Number

798

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ウ 音楽づくりの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ウ 音楽づくりの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

799

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 音楽づくりについての知識や技能を得たり生かしたりしながら，次の㋐及び㋑をできるようにすること。

(ア) 音楽づくりについての知識や技能を得たり生かしたりしながら，次の㋐及び㋑をできるようにすること。

Item Number

Number

800

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 音遊びを通して，音の面白さに気付いたり，音楽づくりの発想を得たりすること。

㋐ 音遊びを通して，音の面白さに気付いたり，音楽づくりの発想を得たりすること。

Item Number

Number

801

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ どのように音を音楽にしていくかについて思いをもつこと。

㋑ どのように音を音楽にしていくかについて思いをもつこと。

Item Number

Number

802

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 次の㋐及び㋑について，それらが生み出す面白さなどと関わって気付くこと。

(イ) 次の㋐及び㋑について，それらが生み出す面白さなどと関わって気付くこと。

Item Number

Number

803

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 声や身の回りの様々な音の特徴

㋐ 声や身の回りの様々な音の特徴

Item Number

Number

804

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋑ 簡単なリズム・パターンの特徴

㋑ 簡単なリズム・パターンの特徴

Item Number

Number

805

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ウ) 気付きや発想を生かした表現や，思いに合った表現をするために必要な次の㋐及び㋑の技能を身に付けること。

(ウ) 気付きや発想を生かした表現や，思いに合った表現をするために必要な次の㋐及び㋑の技能を身に付けること。

Item Number

Number

806

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

㋐ 音を選んだりつなげたりして表現する技能

㋐ 音を選んだりつなげたりして表現する技能

Item Number

Number

807

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

㋑ 教師や友達と一緒に音楽の仕組みを用いて，簡単な音楽をつくる技能

㋑ 教師や友達と一緒に音楽の仕組みを用いて，簡単な音楽をつくる技能

Item Number

Number

808

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

エ 身体表現の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

エ 身体表現の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

809

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 身体表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，簡単なリズムや旋律の特徴，歌詞を感じ取り，体を動かすことについて思いをもつこと。

(ア) 身体表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，簡単なリズムや旋律の特徴，歌詞を感じ取り，体を動かすことについて思いをもつこと。

Item Number

Number

810

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Type

Line Number

(イ) 次の㋐及び㋑の関わりについて気付くこと。

(イ) 次の㋐及び㋑の関わりについて気付くこと。

Item Number

Number

811

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㋐ 曲のリズム，速度，旋律

㋐ 曲のリズム，速度，旋律

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812

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㋑ 曲名，拍やリズムを表す言葉やかけ声，歌詞の一部

㋑ 曲名，拍やリズムを表す言葉やかけ声，歌詞の一部

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813

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(ウ) 思いに合った体の動きで表現するために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

(ウ) 思いに合った体の動きで表現するために必要な次の㋐から㋒までの技能を身に付けること。

Item Number

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814

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㋐ 示範を見たり，拍やリズム，旋律を意識したりして，身体表現をする技能

㋐ 示範を見たり，拍やリズム，旋律を意識したりして，身体表現をする技能

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815

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㋑ 音や音楽を聴いて，様々な体の動きで表現する技能

㋑ 音や音楽を聴いて，様々な体の動きで表現する技能

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816

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㋒ 教師や友達と一緒に体を使って表現する技能

㋒ 教師や友達と一緒に体を使って表現する技能

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817

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Ｂ 鑑 賞

Ｂ 鑑 賞

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818

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ア　鑑賞の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　鑑賞の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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819

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(ア) 鑑賞についての知識を得たり生かしたりしながら，曲や演奏の楽しさを見いだして聴くこと。

(ア) 鑑賞についての知識を得たり生かしたりしながら，曲や演奏の楽しさを見いだして聴くこと。

Item Number

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820

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(イ) 曲想や楽器の音色，リズムや速度，旋律の特徴に気付くこと。

(イ) 曲想や楽器の音色，リズムや速度，旋律の特徴に気付くこと。

Item Number

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821

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〔共通事項〕

〔共通事項〕

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822

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(1) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

(1) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

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823

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ア　音楽を形づくっている要素を聴き取り，それらの働きが生み出すよさや面白さ，美しさを感じ取りながら，聴き取ったことと感じとったこととの関わりについて考えること。

ア　音楽を形づくっている要素を聴き取り，それらの働きが生み出すよさや面白さ，美しさを感じ取りながら，聴き取ったことと感じとったこととの関わりについて考えること。

Item Number

Number

824

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イ　絵譜や色を用いた音符，休符，記号や用語について，音楽における働きと関わらせて，その意味に触れること。

イ　絵譜や色を用いた音符，休符，記号や用語について，音楽における働きと関わらせて，その意味に触れること。

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825

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３　指導計画の作成と内容の取扱い

３　指導計画の作成と内容の取扱い

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826

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(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

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827

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ア 題材など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，音楽的な見方・考え方を働かせ，他者と協働しながら，音楽表現を生み出したり音楽を聴いてそのよさなどを見いだしたりするなど，思考，判断し...

ア 題材など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，音楽的な見方・考え方を働かせ，他者と協働しながら，音楽表現を生み出したり音楽を聴いてそのよさなどを見いだしたりするなど，思考，判断し...

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828

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イ ２の目標及び内容の「Ａ表現」のアからエまで（１段階はア）の指導については，(ア)，(イ)及び(ウ)の各事項を，「Ｂ鑑賞」のアの指導については，(ア)及び(イ)の各事項を，適切に関連させて指導すること。

イ ２の目標及び内容の「Ａ表現」のアからエまで（１段階はア）の指導については，(ア)，(イ)及び(ウ)の各事項を，「Ｂ鑑賞」のアの指導については，(ア)及び(イ)の各事項を，適切に関連させて指導すること。

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829

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ウ ２の目標及び内容の〔共通事項〕は，表現及び鑑賞の学習において共通に必要となる資質・能力であり，「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導と併せて， 十分な指導が行われるよう工夫すること。

ウ ２の目標及び内容の〔共通事項〕は，表現及び鑑賞の学習において共通に必要となる資質・能力であり，「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導と併せて， 十分な指導が行われるよう工夫すること。

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830

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エ ２の目標及び内容の「Ａ表現」のアからエまで（１段階はア）及び「Ｂ 鑑賞」のアの指導については，適宜，〔共通事項〕を要として各領域や分野の関連を図るようにすること。

エ ２の目標及び内容の「Ａ表現」のアからエまで（１段階はア）及び「Ｂ 鑑賞」のアの指導については，適宜，〔共通事項〕を要として各領域や分野の関連を図るようにすること。

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Number

831

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オ 国歌「君が代」は，時期に応じて適切に指導すること。

オ 国歌「君が代」は，時期に応じて適切に指導すること。

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832

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カ 各段階においては，児童の発達の段階と生活年齢を考慮すること。

カ 各段階においては，児童の発達の段階と生活年齢を考慮すること。

Item Number

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833

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(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

Item Number

Number

834

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ア　各段階の指導に当たっては，音や音楽との一体感を味わえるようにするため，指導のねらいに即して体を動かす活動を取り入れるようにすること。

ア　各段階の指導に当たっては，音や音楽との一体感を味わえるようにするため，指導のねらいに即して体を動かす活動を取り入れるようにすること。

Item Number

Number

835

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イ　各段階の指導に当たっては，音や音楽及び言葉によるコミュニケーションを図る指導を工夫すること。その際，児童の言語理解や発声・発語の状況等を考慮し，必要に応じてコンピュータや教育機器も活用すること。

イ　各段階の指導に当たっては，音や音楽及び言葉によるコミュニケーションを図る指導を工夫すること。その際，児童の言語理解や発声・発語の状況等を考慮し，必要に応じてコンピュータや教育機器も活用すること。

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836

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ウ　児童が学校内における音楽活動とのつながりを意識できるような機会を作るなど，児童や学校，地域の実態に応じ，生活や社会の中の音や音楽と主体的に関わっていくことができるよう配慮すること。

ウ　児童が学校内における音楽活動とのつながりを意識できるような機会を作るなど，児童や学校，地域の実態に応じ，生活や社会の中の音や音楽と主体的に関わっていくことができるよう配慮すること。

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Number

837

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エ　合奏や合唱などの活動を通して和音のもつ表情を感じることができるようにすること。また，長調及び短調の曲においては，Ⅰ，Ⅳ，Ⅴ及びⅤ７ などの和音を中心に指導すること。

エ　合奏や合唱などの活動を通して和音のもつ表情を感じることができるようにすること。また，長調及び短調の曲においては，Ⅰ，Ⅳ，Ⅴ及びⅤ７ などの和音を中心に指導すること。

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838

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オ　我が国や郷土の音楽の指導に当たっては，そのよさなどを感じ取って表現したり鑑賞したりできるよう，楽譜や音源等の示し方，伴奏の仕方，曲 に合った歌い方や楽器の演奏の仕方など指導方法について工夫すること。

オ　我が国や郷土の音楽の指導に当たっては，そのよさなどを感じ取って表現したり鑑賞したりできるよう，楽譜や音源等の示し方，伴奏の仕方，曲 に合った歌い方や楽器の演奏の仕方など指導方法について工夫すること。

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839

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カ　各段階の「Ａ表現」のアの歌唱の指導に当たっては，次のとおり取り扱うこと。

カ　各段階の「Ａ表現」のアの歌唱の指導に当たっては，次のとおり取り扱うこと。

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840

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(ア) 児童の実態や学習状況及び必要に応じて適宜，移動ド唱法を取り上げるようにすること。

(ア) 児童の実態や学習状況及び必要に応じて適宜，移動ド唱法を取り上げるようにすること。

Item Number

Number

841

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(イ) 成長に伴う声の変化に気付くことができるよう，変声期の児童に対して適切に配慮すること。

(イ) 成長に伴う声の変化に気付くことができるよう，変声期の児童に対して適切に配慮すること。

Item Number

Number

842

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キ 各段階の「Ａ表現」のイ（１段階はア）の楽器については，次のとおり取り扱うこと。

キ 各段階の「Ａ表現」のイ（１段階はア）の楽器については，次のとおり取り扱うこと。

Item Number

Number

843

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Line Number

(ア) 各段階で取り上げる打楽器は，簡単に演奏できる楽器，木琴，鉄琴， 和楽器，諸外国に伝わる様々な楽器を含めて，児童の実態や発達の段階を考慮して選択すること。

(ア) 各段階で取り上げる打楽器は，簡単に演奏できる楽器，木琴，鉄琴， 和楽器，諸外国に伝わる様々な楽器を含めて，児童の実態や発達の段階を考慮して選択すること。

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Number

844

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(イ) 各段階で取り上げる身近な楽器は，様々な打楽器，鍵盤ハーモニカなどの中から児童の実態や発達の段階を考慮して選択すること。

(イ) 各段階で取り上げる身近な楽器は，様々な打楽器，鍵盤ハーモニカなどの中から児童の実態や発達の段階を考慮して選択すること。

Item Number

Number

845

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(ウ) ３段階で取り上げる旋律楽器は，既習の楽器を含めて，鍵盤楽器などの中から児童の実態や発達の段階を考慮して選択すること。

(ウ) ３段階で取り上げる旋律楽器は，既習の楽器を含めて，鍵盤楽器などの中から児童の実態や発達の段階を考慮して選択すること。

Item Number

Number

846

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(エ) 合奏で扱う楽器については，リズム，旋律，和音などの各声部の演奏ができるよう，楽器の特性を生かして選択すること。

(エ) 合奏で扱う楽器については，リズム，旋律，和音などの各声部の演奏ができるよう，楽器の特性を生かして選択すること。

Item Number

Number

847

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Line Number

ク ２段階及び３段階の「Ａ表現」のウの音楽づくりの指導に当たっては， 次のとおり取り扱うこと。

ク ２段階及び３段階の「Ａ表現」のウの音楽づくりの指導に当たっては， 次のとおり取り扱うこと。

Item Number

Number

848

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Line Number

(ア) 音遊びや即興的な表現では，リズムや旋律を模倣したり，身近なものから多様な音を探したりして，音楽づくりのための発想を得ることができるよう指導すること。

(ア) 音遊びや即興的な表現では，リズムや旋律を模倣したり，身近なものから多様な音を探したりして，音楽づくりのための発想を得ることができるよう指導すること。

Item Number

Number

849

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Line Number

(イ) どのような音楽を，どのようにしてつくるかなどについて，児童の実態に応じて具体的な例を示しながら指導すること。

(イ) どのような音楽を，どのようにしてつくるかなどについて，児童の実態に応じて具体的な例を示しながら指導すること。

Item Number

Number

850

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Line Number

(ウ) つくった音楽については，指導のねらいに即し，必要に応じて記録できるようにすること。記録の仕方については，図や絵によるものなど， 柔軟に指導すること。

(ウ) つくった音楽については，指導のねらいに即し，必要に応じて記録できるようにすること。記録の仕方については，図や絵によるものなど， 柔軟に指導すること。

Item Number

Number

851

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Line Number

(エ) 拍のないリズム，我が国の音楽に使われている音階や調性にとらわれない音階などを児童の実態に応じて取り上げるようにすること。

(エ) 拍のないリズム，我が国の音楽に使われている音階や調性にとらわれない音階などを児童の実態に応じて取り上げるようにすること。

Item Number

Number

852

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Line Number

ケ　各段階の「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては，気付いたり感じたりしたことを体の動きで表現したり，絵に描いたり，言葉で表現したりできるよう指導を工夫すること。

ケ　各段階の「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては，気付いたり感じたりしたことを体の動きで表現したり，絵に描いたり，言葉で表現したりできるよう指導を工夫すること。

Item Number

Number

853

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Line Number

コ　２の目標及び内容の〔共通事項〕の(1)のアに示す「音楽を形づくっている要素」については，児童の発達の段階や指導のねらいに応じて，次の(ア)及び(イ)を適切に選択したり関連付けたりして必要に応じて指導すること。

コ　２の目標及び内容の〔共通事項〕の(1)のアに示す「音楽を形づくっている要素」については，児童の発達の段階や指導のねらいに応じて，次の(ア)及び(イ)を適切に選択したり関連付けたりして必要に応じて指導すること。

Item Number

Number

854

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Line Number

(ア) 音楽を特徴付けている要素

(ア) 音楽を特徴付けている要素

Item Number

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855

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㋐ 音色，リズム，速度，旋律，強弱，音の重なり，和音の響き，音階， 調，拍，フレーズなど

㋐ 音色，リズム，速度，旋律，強弱，音の重なり，和音の響き，音階， 調，拍，フレーズなど

Item Number

Number

856

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(イ) 音楽の仕組み

(イ) 音楽の仕組み

Item Number

Number

857

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Line Number

㋐ 反復，呼びかけとこたえ，変化，音楽の縦と横との関係など

㋐ 反復，呼びかけとこたえ，変化，音楽の縦と横との関係など

Item Number

Number

858

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

サ　〔共通事項〕の(1)のイに示す「音符，休符，記号や用語」については， 児童の実態や学習状況を考慮して取り扱うこと。

サ　〔共通事項〕の(1)のイに示す「音符，休符，記号や用語」については， 児童の実態や学習状況を考慮して取り扱うこと。

Item Number

Number

859

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Line Number

シ　歌唱教材は，次に示すものを取り扱うこと。

シ　歌唱教材は，次に示すものを取り扱うこと。

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Number

860

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Line Number

(ア) 児童の生活年齢及び発達の段階に応じた，日常の生活に関連した曲。

(ア) 児童の生活年齢及び発達の段階に応じた，日常の生活に関連した曲。

Item Number

Number

861

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Line Number

(イ) 主となる歌唱教材については，(ウ)の共通教材を含めて，人々に長く親しまれている音楽など，いろいろな種類の曲。

(イ) 主となる歌唱教材については，(ウ)の共通教材を含めて，人々に長く親しまれている音楽など，いろいろな種類の曲。

Item Number

Number

862

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Line Number

(ウ) 共通教材は，次に示すものとする。

(ウ) 共通教材は，次に示すものとする。

Item Number

Number

863

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

「うみ」 （文部省唱歌） 林柳波作詞　 井上武士作曲

「うみ」 （文部省唱歌） 林柳波作詞　 井上武士作曲

Item Number

Number

864

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

「かたつむり」 （文部省唱歌）

「かたつむり」 （文部省唱歌）

Item Number

Number

865

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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「日のまる」 （文部省唱歌） 高野辰之作詞　岡野貞一作曲

「日のまる」 （文部省唱歌） 高野辰之作詞　岡野貞一作曲

Item Number

Number

866

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

「ひらいたひらいた」 （わらべうた）

「ひらいたひらいた」 （わらべうた）

Item Number

Number

867

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

「かくれんぼ」 （文部省唱歌） 林柳波作詞　 下総皖一作曲

「かくれんぼ」 （文部省唱歌） 林柳波作詞　 下総皖一作曲

Item Number

Number

868

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Line Number

「春がきた」 （文部省唱歌） 林柳波作詞　 岡野貞一作曲

「春がきた」 （文部省唱歌） 林柳波作詞　 岡野貞一作曲

Item Number

Number

869

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Line Number

「虫のこえ」 （文部省唱歌）

「虫のこえ」 （文部省唱歌）

Item Number

Number

870

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「夕やけこやけ」 　　　 　　　　　　中村雨紅作詞　草川信作曲

「夕やけこやけ」 　　　 　　　　　　中村雨紅作詞　草川信作曲

Item Number

Number

871

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Line Number

ス　器楽教材は，次に示すものを取り扱うこと。

ス　器楽教材は，次に示すものを取り扱うこと。

Item Number

Number

872

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Line Number

(ア) 児童の生活年齢及び発達の段階に応じた，指導のねらいとの関係において適切であり，身近で親しみのもてるもの。

(ア) 児童の生活年齢及び発達の段階に応じた，指導のねらいとの関係において適切であり，身近で親しみのもてるもの。

Item Number

Number

873

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(イ) 主となる器楽教材については，既習の歌唱教材を含め，主旋律に簡単なリズム伴奏を加えた曲。

(イ) 主となる器楽教材については，既習の歌唱教材を含め，主旋律に簡単なリズム伴奏を加えた曲。

Item Number

Number

874

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Line Number

セ　音楽づくり教材は，次に示すものを取り扱うこと。

セ　音楽づくり教材は，次に示すものを取り扱うこと。

Item Number

Number

875

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Line Number

(ア) 児童の生活年齢及び発達の段階に応じた指導のねらいとの関係において適切であり，身近で親しみのもてるもの。

(ア) 児童の生活年齢及び発達の段階に応じた指導のねらいとの関係において適切であり，身近で親しみのもてるもの。

Item Number

Number

876

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ソ　音や音楽の特徴を身体表現にするために適した教材は，次に示すものを取り扱うこと。

ソ　音や音楽の特徴を身体表現にするために適した教材は，次に示すものを取り扱うこと。

Item Number

Number

877

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Line Number

(ア) 主となる教材については，既習の歌唱教材や器楽教材を含め，音や音楽を聴いて体を動かすことができるものを中心に，児童の生活年齢及び発達の段階に応じた指導のねらいとの関係において適切であり，親しみのもてるもの。

(ア) 主となる教材については，既習の歌唱教材や器楽教材を含め，音や音楽を聴いて体を動かすことができるものを中心に，児童の生活年齢及び発達の段階に応じた指導のねらいとの関係において適切であり，親しみのもてるもの。

Item Number

Number

878

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タ　鑑賞教材は，次に示すものを取り扱うこと。

タ　鑑賞教材は，次に示すものを取り扱うこと。

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879

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Line Number

(ア) 主となる鑑賞教材については，既習の歌唱教材や器楽教材を含め，児童の生活年齢及び発達の段階に応じた，曲想を感じ取り，情景を思い浮かべやすい，いろいろな種類の曲。

(ア) 主となる鑑賞教材については，既習の歌唱教材や器楽教材を含め，児童の生活年齢及び発達の段階に応じた，曲想を感じ取り，情景を思い浮かべやすい，いろいろな種類の曲。

Item Number

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880

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Line Number

(イ) 音楽を形づくっている要素の働きを感じ取りやすく，聴く楽しさを感じやすい曲。

(イ) 音楽を形づくっている要素の働きを感じ取りやすく，聴く楽しさを感じやすい曲。

Item Number

Number

881

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Line Number

(ウ) 楽器の音色や人の声の表現の違いを聴き取りやすい，いろいろな演奏形態による曲。

(ウ) 楽器の音色や人の声の表現の違いを聴き取りやすい，いろいろな演奏形態による曲。

Item Number

Number

882

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〔図画工作〕

〔図画工作〕

Item Number

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883

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１　目標 表現及び鑑賞の活動を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，生活や社会の中の形や色などと豊かに関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

１　目標 表現及び鑑賞の活動を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，生活や社会の中の形や色などと豊かに関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

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884

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(1) 形や色などの造形的な視点に気付き，表したいことに合わせて材料や用具を使い，表し方を工夫してつくることができるようにする。

(1) 形や色などの造形的な視点に気付き，表したいことに合わせて材料や用具を使い，表し方を工夫してつくることができるようにする。

Item Number

Number

885

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Line Number

(2) 造形的なよさや美しさ，表したいことや表し方などについて考え，発想や構想をしたり，身の回りの作品などから自分の見方や感じ方を広げたりすることができるようにする。

(2) 造形的なよさや美しさ，表したいことや表し方などについて考え，発想や構想をしたり，身の回りの作品などから自分の見方や感じ方を広げたりすることができるようにする。

Item Number

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886

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Line Number

(3) つくりだす喜びを味わうとともに，感性を育み，楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養い，豊かな情操を培う。

(3) つくりだす喜びを味わうとともに，感性を育み，楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養い，豊かな情操を培う。

Item Number

Number

887

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２　各段階の目標及び内容

２　各段階の目標及び内容

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888

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○１段階

○１段階

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889

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(1) 目標

(1) 目標

Item Number

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890

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Line Number

ア 形や色などに気付き，材料や用具を使おうとするようにする。

ア 形や色などに気付き，材料や用具を使おうとするようにする。

Item Number

Number

891

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イ 表したいことを思い付いたり，作品を見たりできるようにする。

イ 表したいことを思い付いたり，作品を見たりできるようにする。

Item Number

Number

892

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ウ　進んで表したり見たりする活動に取り組み，つくりだすことの楽しさに気付くとともに，形や色などに関わることにより楽しい生活を創造しようとする態度を養う。

ウ　進んで表したり見たりする活動に取り組み，つくりだすことの楽しさに気付くとともに，形や色などに関わることにより楽しい生活を創造しようとする態度を養う。

Item Number

Number

893

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Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

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894

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Ａ　表現

Ａ　表現

Item Number

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895

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ア 線を引く，絵をかくなどの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 線を引く，絵をかくなどの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

896

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Line Number

(ア) 材料などから，表したいことを思い付くこと。

(ア) 材料などから，表したいことを思い付くこと。

Item Number

Number

897

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(イ) 身の回りの自然物などに触れながらかく，切る，ぬる，はるなどすること。

(イ) 身の回りの自然物などに触れながらかく，切る，ぬる，はるなどすること。

Item Number

Number

898

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Ｂ　鑑賞

Ｂ　鑑賞

Item Number

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899

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ア 身の回りにあるものや自分たちの作品などを鑑賞する活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 身の回りにあるものや自分たちの作品などを鑑賞する活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

900

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Line Number

(ア) 身の回りにあるものなどを見ること。

(ア) 身の回りにあるものなどを見ること。

Item Number

Number

901

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〔共通事項〕

〔共通事項〕

Item Number

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902

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ア　「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

903

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Line Number

(ア) 自分が感じたことや行ったことを通して，形や色などについて気付くこと。

(ア) 自分が感じたことや行ったことを通して，形や色などについて気付くこと。

Item Number

Number

904

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Line Number

(イ) 形や色などを基に，自分のイメージをもつこと。

(イ) 形や色などを基に，自分のイメージをもつこと。

Item Number

Number

905

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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○２段階

○２段階

Item Number

Number

906

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Line Number

(1) 目標

(1) 目標

Item Number

Number

907

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Line Number

ア 形や色などの違いに気付き，表したいことを基に材料や用具を使い，表し方を工夫してつくるようにする。

ア 形や色などの違いに気付き，表したいことを基に材料や用具を使い，表し方を工夫してつくるようにする。

Item Number

Number

908

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

イ 表したいことを思い付いたり，作品などの面白さや楽しさを感じ取ったりすることができるようにする。

イ 表したいことを思い付いたり，作品などの面白さや楽しさを感じ取ったりすることができるようにする。

Item Number

Number

909

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ウ 進んで表現や鑑賞の活動に取り組み，つくりだす喜びを感じるとともに， 形や色などに関わることにより楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養う。

ウ 進んで表現や鑑賞の活動に取り組み，つくりだす喜びを感じるとともに， 形や色などに関わることにより楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養う。

Item Number

Number

910

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

Number

911

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Ａ　表現

Ａ　表現

Item Number

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912

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ア 身近な出来事や思ったことを基に絵をかく，粘土で形をつくるなどの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 身近な出来事や思ったことを基に絵をかく，粘土で形をつくるなどの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

913

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Line Number

(ア) 材料や，感じたこと，想像したこと，見たことから表したいことを思い付くこと。

(ア) 材料や，感じたこと，想像したこと，見たことから表したいことを思い付くこと。

Item Number

Number

914

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Line Number

(イ) 身近な材料や用具を使い，かいたり，形をつくったりすること。

(イ) 身近な材料や用具を使い，かいたり，形をつくったりすること。

Item Number

Number

915

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

Ｂ　鑑賞

Ｂ　鑑賞

Item Number

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916

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ア 身の回りにあるものや自分たちの作品などを鑑賞する活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 身の回りにあるものや自分たちの作品などを鑑賞する活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

917

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 身近にあるものなどの形や色の面白さについて感じ取り，自分の見方や感じ方を広げること。

(ア) 身近にあるものなどの形や色の面白さについて感じ取り，自分の見方や感じ方を広げること。

Item Number

Number

918

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

〔共通事項〕

〔共通事項〕

Item Number

Number

919

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Type

Line Number

ア　「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

920

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 自分が感じたことや行ったことを通して，形や色などの違いに気付くこと。

(ア) 自分が感じたことや行ったことを通して，形や色などの違いに気付くこと。

Item Number

Number

921

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 形や色などを基に，自分のイメージをもつこと。

(イ) 形や色などを基に，自分のイメージをもつこと。

Item Number

Number

922

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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○３段階

○３段階

Item Number

Number

923

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Line Number

(1) 目標

(1) 目標

Item Number

Number

924

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア　形や色などの造形的な視点に気付き，表したいことに合わせて材料や用具を使い，表し方を工夫してつくるようにする。

ア　形や色などの造形的な視点に気付き，表したいことに合わせて材料や用具を使い，表し方を工夫してつくるようにする。

Item Number

Number

925

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

イ　造形的なよさや美しさ，表したいことや表し方などについて考え，発想や構想をしたり，身の回りの作品などから自分の見方や感じ方を広げたりすることができるようにする。

イ　造形的なよさや美しさ，表したいことや表し方などについて考え，発想や構想をしたり，身の回りの作品などから自分の見方や感じ方を広げたりすることができるようにする。

Item Number

Number

926

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ウ 進んで表現や鑑賞の活動に取り組み，つくりだす喜びを味わうとともに， 感性を育み，形や色などに関わることにより楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養う。

ウ 進んで表現や鑑賞の活動に取り組み，つくりだす喜びを味わうとともに， 感性を育み，形や色などに関わることにより楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養う。

Item Number

Number

927

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(2) 内容

(2) 内容

Item Number

Number

928

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

Ａ　表現

Ａ　表現

Item Number

Number

929

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Line Number

ア 日常生活の出来事や思ったことを基に絵をかいたり，作品をつくったりする活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 日常生活の出来事や思ったことを基に絵をかいたり，作品をつくったりする活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

930

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 材料や，感じたこと，想像したこと，見たこと，思ったことから表したいことを思い付くこと。

(ア) 材料や，感じたこと，想像したこと，見たこと，思ったことから表したいことを思い付くこと。

Item Number

Number

931

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 様々な材料や用具を使い，工夫して絵をかいたり，作品をつくったりすること。

(イ) 様々な材料や用具を使い，工夫して絵をかいたり，作品をつくったりすること。

Item Number

Number

932

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

Ｂ　鑑賞

Ｂ　鑑賞

Item Number

Number

933

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

ア 自分たちの作品や身の回りにある作品などを鑑賞する活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 自分たちの作品や身の回りにある作品などを鑑賞する活動を通して， 次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

934

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(ア) 自分たちの作品や，日常生活の中にあるものなどの形や色，表し方の面白さなどについて，感じ取り，自分の見方や感じ方を広げること。

(ア) 自分たちの作品や，日常生活の中にあるものなどの形や色，表し方の面白さなどについて，感じ取り，自分の見方や感じ方を広げること。

Item Number

Number

935

Source

【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

〔共通事項〕

〔共通事項〕

Item Number

Number

936

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Line Number

ア　「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア　「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Item Number

Number

937

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

(ア) 自分の感覚や行為を通して，形や色などの感じに気付くこと。

(ア) 自分の感覚や行為を通して，形や色などの感じに気付くこと。

Item Number

Number

938

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

Type

Line Number

(イ) 形や色などの感じを基に，自分のイメージをもつこと。

(イ) 形や色などの感じを基に，自分のイメージをもつこと。

Item Number

Number

939

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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３　指導計画の作成と内容の取扱い

３　指導計画の作成と内容の取扱い

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940

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(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

(1) 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

Item Number

Number

941

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Line Number

ア　題材など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，造形的な見方・考え方を働かせ，表現したり鑑賞したりする資質・能力を相互に関連させた学習の充実を図ること。

ア　題材など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，造形的な見方・考え方を働かせ，表現したり鑑賞したりする資質・能力を相互に関連させた学習の充実を図ること。

Item Number

Number

942

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イ ２の各段階の内容の「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては，相互の関連を図るようにすること。ただし，「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては， 指導の効果を高めるための必要がある場合には，児童や学校の実態に応じ， 独立して行うようにすること。

イ ２の各段階の内容の「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては，相互の関連を図るようにすること。ただし，「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては， 指導の効果を高めるための必要がある場合には，児童や学校の実態に応じ， 独立して行うようにすること。

Item Number

Number

943

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Line Number

ウ　２の各段階の内容の〔共通事項〕は，表現及び鑑賞の学習において共通に必要となる資質・能力であり，「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の各事項の指導と併せて，十分な指導が行われるよう工夫すること。

ウ　２の各段階の内容の〔共通事項〕は，表現及び鑑賞の学習において共通に必要となる資質・能力であり，「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の各事項の指導と併せて，十分な指導が行われるよう工夫すること。

Item Number

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944

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エ　２の各段階の内容の「Ａ表現」の指導に当たっては，適宜共同してつくりだす活動を取り上げるようにすること。

エ　２の各段階の内容の「Ａ表現」の指導に当たっては，適宜共同してつくりだす活動を取り上げるようにすること。

Item Number

Number

945

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オ　２の各段階の内容の「Ｂ鑑賞」に当たっては，感じたことや思ったことを周りの人と共有できる機会を設けるようにすること。

オ　２の各段階の内容の「Ｂ鑑賞」に当たっては，感じたことや思ったことを周りの人と共有できる機会を設けるようにすること。

Item Number

Number

946

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Line Number

カ　２の各段階の指導に当たっては，他教科や特別活動等との関連を図り， 総合的に活動することで，指導の効果を高めるようにすること。

カ　２の各段階の指導に当たっては，他教科や特別活動等との関連を図り， 総合的に活動することで，指導の効果を高めるようにすること。

Item Number

Number

947

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(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

(2) ２の各段階の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。

Item Number

Number

948

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ア 造形活動においては，材料や用具の安全な使い方について指導するとともに活動場所を事前に点検するなどして，事故防止について徹底すること。

ア 造形活動においては，材料や用具の安全な使い方について指導するとともに活動場所を事前に点検するなどして，事故防止について徹底すること。

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Number

949

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イ 児童が個性を生かして活動することができるようにするため，学習活動や表現方法などに幅をもたせるようにすること。

イ 児童が個性を生かして活動することができるようにするため，学習活動や表現方法などに幅をもたせるようにすること。

Item Number

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950

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ウ　「Ａ表現」の指導に当たっては，活動の全過程を通して児童が実現したい思いを大切にしながら活動できるようにし，自分のよさや可能性を見い だし，楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養うようにすること。

ウ　「Ａ表現」の指導に当たっては，活動の全過程を通して児童が実現したい思いを大切にしながら活動できるようにし，自分のよさや可能性を見い だし，楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養うようにすること。

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951

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エ　各活動において，互いのよさや個性などを認め尊重し合うようにすること。

エ　各活動において，互いのよさや個性などを認め尊重し合うようにすること。

Item Number

Number

952

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オ　土，木，紙などの身近な材料に親しんで造形活動などをすることや，はさみ，のりなど身近で扱いやすい用具等の扱い方を理解して使えるよう指導すること。

オ　土，木，紙などの身近な材料に親しんで造形活動などをすることや，はさみ，のりなど身近で扱いやすい用具等の扱い方を理解して使えるよう指導すること。

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953

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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カ　「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の学習を通して学んだことが，生活や社会の中で生かせるよう指導することや，作品や用具等を大切に取り扱うことを指導すること。

カ　「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の学習を通して学んだことが，生活や社会の中で生かせるよう指導することや，作品や用具等を大切に取り扱うことを指導すること。

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954

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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キ　コンピュータ，カメラなどの情報機器を利用することについては，表現や鑑賞の活動で使う用具の一つとして扱うとともに，必要性を十分に検討して利用すること。

キ　コンピュータ，カメラなどの情報機器を利用することについては，表現や鑑賞の活動で使う用具の一つとして扱うとともに，必要性を十分に検討して利用すること。

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955

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ク　材料については，地域の身近にある材料なども取り上げ，指導すること。

ク　材料については，地域の身近にある材料なども取り上げ，指導すること。

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956

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ケ　作品を校内の適切な場所に展示するなどし，日常の学校生活においてそれらを鑑賞することができるよう配慮すること。また，学校や地域の実態に応じて，校外に児童の作品を展示する機会を設けるなどすること。

ケ　作品を校内の適切な場所に展示するなどし，日常の学校生活においてそれらを鑑賞することができるよう配慮すること。また，学校や地域の実態に応じて，校外に児童の作品を展示する機会を設けるなどすること。

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957

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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〔体育〕

〔体育〕

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958

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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１　目標 体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題に気付き，その解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し，豊かなスポーツライフを実現するための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

１　目標 体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題に気付き，その解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し，豊かなスポーツライフを実現するための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

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959

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(1) 遊びや基本的な運動の行い方及び身近な生活における健康について知るとともに，基本的な動きや健康な生活に必要な事柄を身に付けるようにする。

(1) 遊びや基本的な運動の行い方及び身近な生活における健康について知るとともに，基本的な動きや健康な生活に必要な事柄を身に付けるようにする。

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960

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(2) 遊びや基本的な運動及び健康についての自分の課題に気付き，その解決に向けて自ら考え行動し，他者に伝える力を養う。

(2) 遊びや基本的な運動及び健康についての自分の課題に気付き，その解決に向けて自ら考え行動し，他者に伝える力を養う。

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961

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(3) 遊びや基本的な運動に親しむことや健康の保持増進と体力の向上を目指し，楽しく明るい生活を営む態度を養う。

(3) 遊びや基本的な運動に親しむことや健康の保持増進と体力の向上を目指し，楽しく明るい生活を営む態度を養う。

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962

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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２　各段階の目標及び内容

２　各段階の目標及び内容

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963

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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○１段階

○１段階

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964

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(1) 目標

(1) 目標

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965

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア 教師と一緒に，楽しく体を動かすことができるようにするとともに，健康な生活に必要な事柄ができるようにする。

ア 教師と一緒に，楽しく体を動かすことができるようにするとともに，健康な生活に必要な事柄ができるようにする。

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966

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ 体を動かすことの楽しさや心地よさを表現できるようにするとともに， 健康な生活を営むために必要な事柄について教師に伝えることができるようにする。

イ 体を動かすことの楽しさや心地よさを表現できるようにするとともに， 健康な生活を営むために必要な事柄について教師に伝えることができるようにする。

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967

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ 簡単な合図や指示に従って，楽しく運動をしようとしたり，健康に必要な事柄をしようとしたりする態度を養う。

ウ 簡単な合図や指示に従って，楽しく運動をしようとしたり，健康に必要な事柄をしようとしたりする態度を養う。

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968

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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(2) 内容

(2) 内容

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969

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Ａ 体つくり運動遊び 体つくり運動遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ａ 体つくり運動遊び 体つくり運動遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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970

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ア 教師と一緒に，手足を動かしたり，歩いたりして楽しく体を動かすこと。

ア 教師と一緒に，手足を動かしたり，歩いたりして楽しく体を動かすこと。

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971

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ 手足を動かしたり，歩いたりして体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

イ 手足を動かしたり，歩いたりして体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

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972

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ 簡単な合図や指示に従って，体つくり運動遊びをしようとすること。

ウ 簡単な合図や指示に従って，体つくり運動遊びをしようとすること。

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973

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Ｂ 器械・器具を使っての遊び 器械・器具を使っての遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｂ 器械・器具を使っての遊び 器械・器具を使っての遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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974

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ア 教師と一緒に，器械・器具を使って楽しく体を動かすこと。

ア 教師と一緒に，器械・器具を使って楽しく体を動かすこと。

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975

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イ 器械・器具を使って体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

イ 器械・器具を使って体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

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976

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ 簡単な合図や指示に従って，器械・器具を使っての遊びをしようとすること。

ウ 簡単な合図や指示に従って，器械・器具を使っての遊びをしようとすること。

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977

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Ｃ 走・跳の運動遊び 走・跳の運動遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｃ 走・跳の運動遊び 走・跳の運動遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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978

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ア 教師と一緒に，走ったり，跳んだりして楽しく体を動かすこと。

ア 教師と一緒に，走ったり，跳んだりして楽しく体を動かすこと。

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979

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イ 走ったり，跳んだりして体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

イ 走ったり，跳んだりして体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

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980

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ウ 簡単な合図や指示に従って，走・跳の運動遊びをしようとすること。

ウ 簡単な合図や指示に従って，走・跳の運動遊びをしようとすること。

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981

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｄ 水遊び 水遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｄ 水遊び 水遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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982

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア 教師と一緒に，水の特性を生かした簡単な水遊びを楽しくすること。

ア 教師と一緒に，水の特性を生かした簡単な水遊びを楽しくすること。

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983

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ　水の中で体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

イ　水の中で体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

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984

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ　簡単な合図や指示に従って，水遊びをしようとすること。

ウ　簡単な合図や指示に従って，水遊びをしようとすること。

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985

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｅ　ボール遊び ボール遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｅ　ボール遊び ボール遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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Number

986

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア　教師と一緒に，ボールを使って楽しく体を動かすこと。

ア　教師と一緒に，ボールを使って楽しく体を動かすこと。

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987

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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イ　ボールを使って体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

イ　ボールを使って体を動かすことの楽しさや心地よさを表現すること。

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Number

988

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ウ　簡単な合図や指示に従って，ボール遊びをしようとすること。

ウ　簡単な合図や指示に従って，ボール遊びをしようとすること。

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Number

989

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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Ｆ 表現遊び 表現遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｆ 表現遊び 表現遊びについて，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

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Number

990

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【86V12】Code for Elementary and Lower Secondary Department of Special Needs Education School Course of Guideline published in 2017, version 1....

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ア 教師と一緒に，音楽の流れている場所で楽しく体を動かすこと。

ア 教師と一緒に，音楽の流れている場所で楽しく体を動かすこと。

Item Number

Number

991

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【86V12】Code for Elementar